小學語文教學中培養(yǎng)學生的合作意識探索

劉美玲

摘 要：隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在在給學生進行語文教學的過程中，要培養(yǎng)學生的學習能力，開發(fā)學生的學習思路，因此小組合作教學模式應用而生，在小組合作教育教學過程中，可以有效的加強學生和學生之間的互動，學生和老師之間的互動，同時也有利于培養(yǎng)學生的自主合作意識和自主學習能力，為此這一教學方式被廣泛運用，可以真正的提升整體的小學語文課堂效率。

關鍵詞：小學語文 合作意識? 方法探究

在當下社會之中合作共贏已經成為了一項主題，正因此在小學期間培養(yǎng)學生的活動的意識和合作能力成為了一項重點工作，小學語文老師也要在課堂之中注入合作意識的培養(yǎng)，這樣才能使得學生更愿意表達自己，更愿意和他人進行交流。同時合作教學模式也可以使得學生的學習效率得到提升，在思考問題時，不同的學生會從不同的角度出發(fā)進行思考，很多人進行討論的過程也是不斷對自己的思路進行豐富的過程，學生可以有效的增強思路的開闊性，增強知識的豐富度。

一、構建科學化的合作學習小組--培養(yǎng)學生合作意識的必要前提

在小學語文教學過程中，如果想要真正的使合作能力得到提升，首要就是給學生建立一個科學的合作小組，在給學生進行合作小組建設時，老師需要對全班學生的具體情況進行全面的理解和分析，使得每一小組內的學生有不同層次，不同性格，不同能力，這樣在進行合作的過程中才能更加科學合理，才能真正為每一個人的發(fā)展奠定基礎，在合作分組的過程中，老師也需要考慮到不能讓小組內的學生差異性較大，要有差距，同時要有較小差距，才能真正使合作的效果達到最佳。

例如在教學《陶罐與鐵罐》這一節(jié)課程時，老師首先帶領大家對于整體文章進行通讀，讓學生先了解文章中的生字詞之后，再給學生進行小組的劃分，讓學生以小組為單位討論這篇文章中的主要內容，老師給學生選擇的問題有以下幾個。第一，大家分析一下陶罐和鐵罐的性格都是怎樣的？有怎樣的區(qū)別呢？第二，通過閱讀這一篇文章，大家認為這篇文章告訴我們怎樣一個道理，你有怎樣的思考？通過這兩個問題引導學生對于課文進行分析。采用小組合作的教學方式，也能使得學生之間的思維得到相互的碰撞，培養(yǎng)學生合作意識的同時，開拓學生的思路。

二、設計科學化的討論問題--為學生提供合作學習的機會

很多老師在給學生進行小組合作教學時，存在一定的誤區(qū)，總是讓學生為了合作而合作，學生沒有合作的目標往往會讓合作流于形式，學生也不知道要在合作的過程中討論什么，這樣會使得課堂效率較低，為此老師需要在進行小組合作教學的過程中，充分的對學生的知識進行考察，對于教育教學內容和教育教學目標進行思考，結合教學方針給學生選擇科學的、合理的具有討論意義和思考價值的問題，讓學生進行思考。這樣才能真正的使學生在小組合作的過程中提升綜合能力，使每一個學生都能進行的融入于課堂之中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主性。

例如在講解《司馬光》這一節(jié)課程的內容時，筆者就選取了一個具有思考價值以及具有趣味性的問題，讓學生進行小組合作的討論，如果當時你是司馬光，在那樣的緊急情況下，你會選擇怎樣的辦法將小男孩救下來，以小組為單位進行這一個問題的探討思考，學生在考慮這個問題時會開動自己的想象力，在討論的過程中，老師需要在每一組之間進行方向性的指引和引導，這樣才能使很多學生真正在討論課堂的內容，真正在討論的過程中得到思維的拓展。之后再讓每一個小組派一個代表給大家講一下小組想到的方式，這樣整體課堂氛圍更加活躍，學生學習效率高。

三、完善教學評價機制--促進學生合作意識的發(fā)展

相較于傳統(tǒng)給學生進行死板的教育教學，采用小組合作的模式，給學生進行教學是更加關注的是一個集體的成長，一個集體的意識。因此老師可以采用團隊競爭的方式，來促使每一個學生進行合作意識的培養(yǎng)，老師在對整體學生進行評價的過程中，也應該采用小組評價和個人評價相結合的方式，這樣才能真正讓學生樹立以小組成績?yōu)闃s的意識。同時老師在采用競爭的方式以及記錄成績時，都要以小組的名義進行記錄，最終進行成績的考察以及獎品或獎項頒布的過程中，也需要以小組的形式進行頒發(fā)，這樣才能讓學生逐步樹立小組意識，才能在小學語文教育教學過程中培養(yǎng)學生的合作意識，真正使學生的綜合能力得到提升。

綜上所述，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在小學語文老師應該意識到，在給學生進行教學時，知識是一部分，培養(yǎng)學生的綜合能力才是至關重要的，而小組合作能力和合作意識就是需要對學生進行培養(yǎng)的重點之一，學生具有合作意識才能使得學生更好的與他人進行交流和溝通，才能促使學生在和他人進行交流和溝通的過程中思維得到開拓。老師在進行課程教學時應該始終將合作學習的理念貫徹進入到整體教育教學過程中，創(chuàng)新教育教學方式，更新教育教學方法，使學生的語文核心素養(yǎng)得到提高，真正為學生今后的成長奠定基礎。

參考文獻：

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