小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題解題思路指導(dǎo)策略

盧紹紅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力進(jìn)行培養(yǎng)。作為從小學(xué)開(kāi)始的基礎(chǔ)學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也為以后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了有利條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較難的點(diǎn)，不僅影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合成績(jī)，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題解題思路的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段應(yīng)用題;解題思路;指導(dǎo)策略

引言

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)內(nèi)容在數(shù)量和難度上也在發(fā)生變化，要求學(xué)生有系統(tǒng)、有邏輯地思考。小學(xué)生的思維發(fā)展不是很成熟，但對(duì)新事物的好奇心比較重，具有較強(qiáng)的接受和理解知識(shí)的能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，需要不斷進(jìn)行探索，有效地提升教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有非常強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，而小學(xué)學(xué)生的思維正處于發(fā)展中，學(xué)生的理解能力還存在一定的不足，受環(huán)境的影響非常大，不能很好的掌握比較復(fù)雜的應(yīng)用程序。因此，通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠充分的激發(fā)學(xué)生的積極思維，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，并通過(guò)在實(shí)際情況中的應(yīng)用問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解，讓學(xué)生可以輕松、直接地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種因地制宜的教學(xué)方法，不僅能夠有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠保所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際作用和重要性，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

二、教師要注意靈活運(yùn)用各種策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方式，逐漸的提升解決數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。在課堂教學(xué)中，教師必須采用問(wèn)答的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力。對(duì)于一些高段應(yīng)用問(wèn)題，只描述問(wèn)題思路，將具體的解題步驟留給學(xué)生思考，并討論。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)和講解方式，通過(guò)對(duì)靈活的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行應(yīng)用題學(xué)習(xí)。教師可能希望接受學(xué)生的教導(dǎo)而不是教師的教導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和技能。在描述高段應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生從復(fù)習(xí)、分解、合理聯(lián)想、結(jié)果確認(rèn)等方面認(rèn)真解決問(wèn)題，以提高解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。

三、通過(guò)代表性例子加強(qiáng)學(xué)生模型建設(shè)

小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)水平還存在不足，抽象思維能力還處于發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是比較吃力的。對(duì)小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，結(jié)合根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)多媒體教育課件，教師可以選擇一些典型的應(yīng)用題解題思路來(lái)指導(dǎo)和結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)題。增加學(xué)生的理解力，靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。例：一杯200毫升的豆?jié){含0.4克鈣，是小學(xué)生每日鈣需求量的四分之一。問(wèn)：小學(xué)生應(yīng)該吸收多少克鈣？求解問(wèn)題時(shí)，方程模型的建立對(duì)上述應(yīng)用問(wèn)題很有幫助，可以降低求解這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度。快速找到問(wèn)題的含義，正確的解決問(wèn)題的思路，然后列出相應(yīng)的方程式并回答這些問(wèn)題。

四、教師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)老師是數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生解決問(wèn)題能力之間的橋梁。教師綜合能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的影響，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的效果。因此，教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，相應(yīng)地創(chuàng)造新的教學(xué)方法。小學(xué)生心理特點(diǎn)舒適活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，高度重視學(xué)生綜合能力的提升。只有教師自身的不斷改進(jìn)和提高，才能最根本地保證和提高教師的教育質(zhì)量，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)才能在更高的水平上得到提升，有效提升整體教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的回答能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種訓(xùn)練策略，將各種教學(xué)方法與實(shí)際情況緊密結(jié)合。此外，通過(guò)在課堂上引入關(guān)聯(lián)的應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新華.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法探討[A].天津電子出版社有限公司.新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編[C].天津電子出版社有限公司：，2019：1.

[2]劉玉.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法分析[A].天津電子出版社有限公司.新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編[C].天津電子出版社有限公司：，2019：1.

[3]許彥秀.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧能力培養(yǎng)例析[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019：3.

[4]張琴. 小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題解題思路指導(dǎo)策略[J]. 課堂內(nèi)外（小學(xué)教研）， 2021（6）：1.

[5]李君香. 談?wù)勑W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路教學(xué)的策略[J]. 中文信息， 2019.