互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下影響高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的因素分析

【摘要】? ? 教師作為塑造高校文化、促進(jìn)學(xué)校改革的重要力量，其領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)教學(xué)的改革、技術(shù)的研發(fā)、校企的合作以及產(chǎn)業(yè)的協(xié)同都具有十分重要的價(jià)值作用?，F(xiàn)階段越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到教師參與學(xué)校管理與決策的重要性，并試圖在日常的教學(xué)管理工作中逐步提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力，在提高學(xué)校教育質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體效能的提升。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求，如何借助時(shí)代優(yōu)勢(shì)助力自我提升值得研究。本文在教師領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵清晰界定的基礎(chǔ)上，明確高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要價(jià)值，并通過(guò)探索教師領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)及其影響因素之間的關(guān)系，來(lái)探索教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的策略，在實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的同時(shí)，助力高校的改革和教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代? ? 高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力? ? 影響因素? ? 提升路徑

一、高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論概述

（一）教師領(lǐng)導(dǎo)力

教師領(lǐng)導(dǎo)力以社會(huì)賦予教師的職責(zé)內(nèi)容為指向，由于教師職責(zé)內(nèi)容的復(fù)雜性，因此教師領(lǐng)導(dǎo)力從不同角度其具有不同的內(nèi)涵，而本文所要研究的教師領(lǐng)導(dǎo)力是指教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、科研領(lǐng)導(dǎo)力以及社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力四方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。課程領(lǐng)導(dǎo)力作為教師領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，是指高校青年教師在課程建設(shè)中所表現(xiàn)的決策力、執(zhí)行力以及創(chuàng)造力。

（二）高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要價(jià)值

1.引領(lǐng)成長(zhǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在全球一體化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)迫切需要領(lǐng)導(dǎo)性人才。高校青年教師作為與學(xué)生聯(lián)系最緊密的群體，通過(guò)提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生在潛移默化中接受領(lǐng)導(dǎo)力的教育，從而促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)型人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)個(gè)人影響力作為高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力的主要來(lái)源，在日常的教學(xué)管理工作中，教師可以利用自身的人格魅力、專(zhuān)業(yè)權(quán)威等個(gè)人影響力，去積極引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)技能、道德修養(yǎng)、人際交往等方面的改善，不但可以贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任，還可以促進(jìn)師生間的教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合提升是十分有幫助的。

2.強(qiáng)化能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力是對(duì)教師主體能力和實(shí)際影響力的深度認(rèn)同，即領(lǐng)導(dǎo)力的形成是基于教師課程、教學(xué)、科研等方面的影響能力，它不但可以盡快教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，而且可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)影響的擴(kuò)大，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)自信。通常情況下，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，不但會(huì)經(jīng)常不斷反思和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，而且具備有效解決沖突的能力，因此教師領(lǐng)導(dǎo)力不但有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且有助于教師身心健康的發(fā)展。

3.完善治理，提高組織管理效能

教育治理的價(jià)值在于明確教育質(zhì)量目標(biāo)，提高治理主體的認(rèn)知能力。高校作為一個(gè)復(fù)雜而特殊的組織，為了提高其管理的效率性，就需要更多的教師廣泛參與，而教師領(lǐng)導(dǎo)力就是完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的重要力量。一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，不但有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，而且有較強(qiáng)的管理能力、較高的情緒智力，他們可以積極主動(dòng)地投入到學(xué)校的各種教學(xué)管理活動(dòng)中，這將大大提高教師的工作績(jī)效，即組織管理效能。除此以外，一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，自我認(rèn)同感和組織歸屬感也是比較強(qiáng)烈的，而這種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)將有利于教師觀(guān)念、態(tài)度以及行為的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)組織管理效能的提高。

4.加強(qiáng)交流，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)效率

參與社會(huì)服務(wù)是高校的一項(xiàng)重要使命，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中通過(guò)參與合作、資源共享的方式，教師的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值將得到進(jìn)一步的提升。如教師通過(guò)企業(yè)與高校的合作參與企業(yè)員工的培訓(xùn)項(xiàng)目，參與學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)項(xiàng)目，并開(kāi)展相關(guān)課題來(lái)解決企業(yè)發(fā)展面臨的實(shí)際問(wèn)題以及學(xué)生就業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為在不同的情境下采取不同的領(lǐng)導(dǎo)策略，以靈活解決問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)其他成員形成自身獨(dú)到的見(jiàn)解，在這個(gè)過(guò)程中教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力得到了更充分合理的展示，不但促進(jìn)了教師與社會(huì)群體間的交流與合作，而且有利于提升學(xué)校的社會(huì)形象。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下影響高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的因素分析

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下文化因素較為多元化，教師所面對(duì)的組織、工作氛圍、人際關(guān)系變得更加復(fù)雜，這就給教師領(lǐng)導(dǎo)能力提升帶來(lái)了新的壓力，如何適應(yīng)時(shí)代的變化，尋找到自身發(fā)展的新方向值得研究，下面則從幾個(gè)方面分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下影響高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的因素。

（一）外部因素

1.互聯(lián)網(wǎng)文化。互聯(lián)網(wǎng)文化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于一個(gè)老師的領(lǐng)導(dǎo)力影響十分直接，如何在這樣的時(shí)代更加清晰的認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖铜h(huán)境的變化至關(guān)重要，如何結(jié)合時(shí)代特色不斷地優(yōu)化教學(xué)手段也十分關(guān)鍵。一個(gè)具有較高領(lǐng)導(dǎo)力的青年教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正確的看待各種多元的信息，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)吸收正確的文化，排斥消極文化等，從而建立正確的時(shí)代價(jià)值觀(guān)、人生價(jià)值觀(guān)。

2.部門(mén)工作氛圍。部門(mén)工作氛圍也是影響青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的一個(gè)外在因素，現(xiàn)階段高校教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力高，自身領(lǐng)導(dǎo)技能和經(jīng)驗(yàn)水平較低是普遍存在現(xiàn)狀。這是由于一直以來(lái)教師的角色定位被限定在教學(xué)上，因此教師比較重視教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的培育，而對(duì)于教師領(lǐng)導(dǎo)指示和技能的培訓(xùn)存在明顯的不足，導(dǎo)致教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平較高，但是管理和領(lǐng)導(dǎo)能力不足。

3.學(xué)校人際關(guān)系。學(xué)校人際關(guān)系是青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的一個(gè)必不可少的外在因素，教師在學(xué)校的人際關(guān)系越融洽，越有利于教師合作交流的展開(kāi)，越有利于教師工作的順利開(kāi)展，從而為教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教師工作中，矛盾沖突是經(jīng)常出現(xiàn)的，如教師價(jià)值觀(guān)念不同，造成的認(rèn)知沖突。教師個(gè)性不同，造成的個(gè)體差異。教師收入不同，產(chǎn)生的利益沖突等等，這些勢(shì)必會(huì)影響青年教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

（二）內(nèi)部因素

1.教師自身能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教學(xué)方式多元、教學(xué)手段高效，這對(duì)于青年教師自身能力是一種壓力、一種啟發(fā)。通常情況下，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的教師，不但具備較高的專(zhuān)業(yè)能力，而且具備較強(qiáng)的人格感染力，同時(shí)還可以善于利用時(shí)代特色優(yōu)化教學(xué)，可以贏(yíng)得學(xué)生或者其他成員的尊重和信任，從而影響學(xué)生或者其他成員觀(guān)念、態(tài)度以及行為的轉(zhuǎn)變，因此教師自身能力也是影響教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵因素。

2.教師個(gè)人意愿。教師個(gè)人意愿也是制約教師領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的因素之一，通常情況下領(lǐng)導(dǎo)意愿強(qiáng)的教師，其表現(xiàn)出較高的領(lǐng)導(dǎo)力。這是由于教師的領(lǐng)導(dǎo)意愿強(qiáng)，教師的領(lǐng)導(dǎo)主觀(guān)能都性就高，他不但對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)理念保持著較高的認(rèn)同，而且對(duì)接教師領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐保持著較高的動(dòng)力，這時(shí)的教師領(lǐng)導(dǎo)是一種自主行為，這樣的教師通常工作效率高、創(chuàng)新能力也較強(qiáng)，這與領(lǐng)導(dǎo)意愿不強(qiáng)的教師而被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)的教師工作能力是存在顯著差異的。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的路徑

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)正確領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念

觀(guān)念不但對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有著導(dǎo)向作用，而且對(duì)個(gè)人發(fā)展有著影響作用，因此要提升高校青年教師的領(lǐng)導(dǎo)力，將教師領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念貫穿在教師的日常活動(dòng)中十分必要。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，重視教師領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)的力量建立樹(shù)立典型，提升教師的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，激發(fā)教師自信心和大無(wú)畏精神，提升教師的責(zé)任意識(shí)。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀(guān)念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生面對(duì)的誘惑更多、信息更加繁雜，如何能夠在這個(gè)時(shí)代發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力從而更好地引導(dǎo)學(xué)生至關(guān)重要。本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時(shí)結(jié)合時(shí)代轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)理念，增強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)念的影響力。

（二）融合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特色，重塑高?；ヂ?lián)網(wǎng)文化

如何正確看待互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)是每一個(gè)青年教師必須面臨的問(wèn)題，如何將它的客觀(guān)性能夠融入內(nèi)心，提供給學(xué)生這才是領(lǐng)導(dǎo)力提升的體現(xiàn)。因而本文認(rèn)為作為高校青年教師應(yīng)當(dāng)理性的看待互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特色，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給教學(xué)的客觀(guān)內(nèi)容。做到取其精華去其糟粕，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的積極利用，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、和諧、互通的互聯(lián)網(wǎng)文化，為學(xué)生精神文明建設(shè)和文化內(nèi)涵提升提供助力。例如，建立網(wǎng)絡(luò)新聞溝通小程序，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中溝通交流一些積極正能量的話(huà)題，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)大事件的關(guān)注度，逐步提升愛(ài)國(guó)精神、學(xué)習(xí)精神、客觀(guān)精神等。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建和諧人際關(guān)系

和諧人際關(guān)系是教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要因素，高校青年教師要想提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)建和諧人際關(guān)系是十分重要的，這個(gè)過(guò)程可以充分的借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)常溝通、常反省的常態(tài)化機(jī)制。一方面要建立領(lǐng)導(dǎo)信任、教師尊重的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要充分信任自己的教師，作為教師要尊重校領(lǐng)導(dǎo)，以改善校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系。另一方面要建立合作的同事關(guān)系，例如，建立同事微信群、釘釘群，大家可以通過(guò)這種平臺(tái)溝通工作、溝通心事，增強(qiáng)彼此之間的感情。同時(shí)還可以建立抖音號(hào)，讓學(xué)生與老師之間的交流有更加多元化的方式，利用現(xiàn)代化的交流方式促進(jìn)師生情感提升。

（四）借力互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代價(jià)值，加強(qiáng)教師自我修煉

除了改善外部因素外，教師自身也需要加強(qiáng)自我修煉以提升領(lǐng)導(dǎo)能力。一方面要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的提升，教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)不開(kāi)專(zhuān)業(yè)權(quán)威的提升，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提升可以有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)權(quán)威的提升。首先，教師要合理安排自己的工作與學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占比，充分凸顯互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代價(jià)值，以更好地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。其次，教師要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在不斷反思中提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑搜集更多實(shí)踐案例運(yùn)用于教學(xué)。最后，教師要加強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)資料，與其他成員的交流學(xué)習(xí)，在自我反思中不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓我們每個(gè)人對(duì)自己有一個(gè)更為清晰的身世，如何提升自我從而更好地在新時(shí)代尋找到更好地發(fā)現(xiàn)方向值得研究。教師領(lǐng)導(dǎo)力作為學(xué)生成才、教師發(fā)展、學(xué)校改革的重要價(jià)值因素，對(duì)其展開(kāi)研究是具有十分重要的理論指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值，其集管理學(xué)、組織學(xué)、文化學(xué)為一體，具有較強(qiáng)的綜合性和跨學(xué)科性，本文基于自身的教育實(shí)踐對(duì)高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)能力提升路徑進(jìn)行了幾點(diǎn)分析，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，但是策略還缺乏一定深度和廣度，還有望以后的學(xué)者進(jìn)行更深入的研究，以切實(shí)提高教師育人能力，服務(wù)能力，從而全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者單位：高晏? ? 陜西省西安市 西安歐亞學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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