基于核心素養(yǎng)提升的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革探索

肖雄

摘要：當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措在我國(guó)高校大力推進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中的重點(diǎn)領(lǐng)域，在建設(shè)過(guò)程中亟待新的課程理念來(lái)推進(jìn)課程改革，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程真正體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神和價(jià)值。當(dāng)前關(guān)于核心素養(yǎng)的研究引起了教育界的廣泛關(guān)注。將核心素養(yǎng)作為教育之魂，以此為導(dǎo)向推進(jìn)、引領(lǐng)和統(tǒng)領(lǐng)課程改革與建設(shè)，已成為教育界的共識(shí)。這一理念對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。本文通過(guò)調(diào)查研究高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，結(jié)合高職院校教育的實(shí)際，提出了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的模式，以期對(duì)當(dāng)前高職院校的教育改革起到一定的助推作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)改革;策略研究

大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿活力和激情，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、敢于對(duì)傳統(tǒng)說(shuō)不，所以大學(xué)生應(yīng)是當(dāng)之無(wú)愧的創(chuàng)業(yè)主力軍。全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)對(duì)于科技工作者提出了期望和要求，指出全國(guó)科技崗位上的工作者，要堅(jiān)定地弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，要有創(chuàng)新的自信心，重點(diǎn)攻克關(guān)鍵核心技術(shù);勇于攀登上科技的高峰，努力把我們的國(guó)家建設(shè)成一個(gè)新時(shí)代的科技強(qiáng)國(guó)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中當(dāng)前的教育形勢(shì)和教育形勢(shì)下具有重要意義，對(duì)加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革等都具有深刻影響。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定問(wèn)題，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革有助于改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、改善課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的改進(jìn)和更好地落實(shí)教育方針政策?；诖?，各學(xué)科都需要研究如何落實(shí)核心素養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程而言，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中落實(shí)核心素養(yǎng)還有待教師進(jìn)一步探究，教師需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，教師需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，進(jìn)一步探究在課程中落實(shí)核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的課程價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于課程觀念的改變

核心素養(yǎng)是一種教育理念，從頂層指導(dǎo)教學(xué)工作，核心素養(yǎng)理念關(guān)注知識(shí)、技能和價(jià)值觀等三位一體的教育目標(biāo)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面，關(guān)注全面化的發(fā)展，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生掌握參與社會(huì)活動(dòng)的基本技能，包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀全方面，核心素養(yǎng)理念幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，推動(dòng)個(gè)人全面發(fā)展。在這種理念下，過(guò)去那種重知識(shí)、輕技能的教育模式得到了轉(zhuǎn)變，道德教育和情感培養(yǎng)得到了重視，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、升學(xué)、就業(yè)方面，培養(yǎng)目光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，育人理念更加完善，學(xué)生能得到更全面化的發(fā)展。這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，幫助學(xué)生在未來(lái)社會(huì)更好地生存和發(fā)展。

（二）有助于改善課程體系結(jié)構(gòu)

核心素養(yǎng)理念最突出的特點(diǎn)是跨領(lǐng)域和多功能培養(yǎng)，認(rèn)為教育不能僅靠單一學(xué)科來(lái)完成?？珙I(lǐng)域培養(yǎng)必須要打破分科課程模式，將學(xué)科進(jìn)行整合，增強(qiáng)各課程的互動(dòng)，將各門課程進(jìn)行整合，構(gòu)建更加系統(tǒng)完善的課程體系。在課程知識(shí)結(jié)構(gòu)上，將政治、社會(huì)、人際交往等內(nèi)容整合起來(lái)。多功能培養(yǎng)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的生活技能發(fā)展，讓學(xué)生在情境中解決問(wèn)題。

（三）有助于教學(xué)方法的改進(jìn)

核心素養(yǎng)整合了知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和品格等各個(gè)方面，因此在教學(xué)方式上也需要進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)方式上，教師需要關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的能力，將課程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，使他們?cè)谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們掌握扎實(shí)的實(shí)踐能力。

（四）有助于更好地落實(shí)教育方針政策

我國(guó)的教育一直將德智體美勞全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，這一教育目標(biāo)一直是指導(dǎo)教育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)和思想，但是在教育實(shí)踐中，學(xué)校卻沒(méi)有完全把握好這一教育方針，過(guò)度重視知識(shí)體系而忽略實(shí)踐技能培養(yǎng)一直是影響我國(guó)教育工作的重要問(wèn)題。而核心素養(yǎng)理念將這一教育目標(biāo)細(xì)化，構(gòu)建了更加完整的課程體系，將教育方針政策與學(xué)校具體教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，使得課程教學(xué)承上啟下，推動(dòng)教育方針的落實(shí)。

二、核心素養(yǎng)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置形式單一

目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容單一是影響雙創(chuàng)教育發(fā)展的重要問(wèn)題之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校要給學(xué)生提供最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、解讀最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。但目前，國(guó)內(nèi)高職院校并沒(méi)有全部把雙創(chuàng)教育課程編入正式的教育體系，究其原因是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)教育的重要性，甚至部分高職院校依然實(shí)行選修課性質(zhì)的雙創(chuàng)課程設(shè)置。同時(shí)雙創(chuàng)課程基本上都是針對(duì)通用狀況的教材，他們并未按照高職院校的人才培養(yǎng)特性編譯教科書，這就導(dǎo)致教科書的知識(shí)和專業(yè)性的深度不夠，學(xué)生的興趣逐漸減少，教學(xué)的質(zhì)量不高，進(jìn)而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）薄弱的課程實(shí)踐內(nèi)容

部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性有待加強(qiáng)，院校沒(méi)有給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只注重課程理論知識(shí)的教授。它主要反映在以下方面：其一，校外實(shí)踐基地有待進(jìn)一步完善，學(xué)校在雙創(chuàng)基地建設(shè)沒(méi)有投入更多的資金;其二，創(chuàng)業(yè)技能大賽少，這對(duì)于一些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生是不公平的，導(dǎo)致他們的才華無(wú)法展現(xiàn)。

（三）缺乏專業(yè)的雙創(chuàng)課程師資

雙創(chuàng)課程的實(shí)踐性比較突出，對(duì)于教師的綜合素養(yǎng)要求比較高，教師需要具備扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，也需要掌握良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。但是，在現(xiàn)在的高職院校中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，部分教師的綜合素質(zhì)并不高。某些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師，不是專業(yè)教師，而是由其他專業(yè)課教師兼職擔(dān)任的。他們的專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉等都需要改進(jìn)。另外，有些教師采用單一的教學(xué)方法，教學(xué)中不能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）雙創(chuàng)課程網(wǎng)絡(luò)資源亟待開發(fā)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，線上教育發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)展線上教育，建設(shè)線上雙創(chuàng)課程。

網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，為人們提供了新型的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的發(fā)展成為社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為提高雙創(chuàng)教育質(zhì)量具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)課程使得雙創(chuàng)課程的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間以及空間的限制，并且網(wǎng)絡(luò)課程拓展了雙創(chuàng)教育內(nèi)容，有效地豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前國(guó)內(nèi)的雙創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)還處于初級(jí)發(fā)展階段，同時(shí)多數(shù)高職院校并未發(fā)展關(guān)于雙創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。因此，當(dāng)前，開發(fā)建設(shè)關(guān)于雙創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源也是高職院?，F(xiàn)階段應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和解決的重要問(wèn)題之一。學(xué)校應(yīng)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和推廣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的長(zhǎng)處，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)雙創(chuàng)知識(shí)的平臺(tái)。

三、高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策

（一）建立系統(tǒng)的雙創(chuàng)課程

高職院校應(yīng)搭建一套完善的雙創(chuàng)課程體系。課程體系建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合在專業(yè)教育中，將雙創(chuàng)知識(shí)滲透到專業(yè)課程中。高?？梢园凑詹煌瑢I(yè)的特點(diǎn)，以及人才培養(yǎng)具體目標(biāo)定位情況，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)為作為切入點(diǎn)，構(gòu)建出全新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)體系。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，將培養(yǎng)學(xué)生形成良好創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)心理等知識(shí)，融入專業(yè)課程的教學(xué)中，并且在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，將創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等內(nèi)容，與專業(yè)課結(jié)合在一起。其次，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹦?chuàng)新教育類型課程，如專業(yè)創(chuàng)新的必修類課程等，同時(shí)也需要增加一些專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，如專業(yè)創(chuàng)業(yè)類的選修課程等。最后，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)分，納入高職院校實(shí)際學(xué)分管理體系中，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)教育之間的實(shí)際關(guān)系，建立出能力遞進(jìn)形式的全新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時(shí)，可以將視頻公開課等在線課程融入教育過(guò)程中，建立起有效的在線課程學(xué)習(xí)認(rèn)證制度以及學(xué)分認(rèn)證相關(guān)制度，搭建一套線上線下全覆蓋的雙創(chuàng)課程體系。

（二）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施雙創(chuàng)教育

實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。高職院校要為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校一方面要積極與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)嘉賓和知名校友演講，

分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí);也可以將企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目引入到學(xué)校中，讓學(xué)生真實(shí)參與企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有效地刺激學(xué)生們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);另一方面，學(xué)校要舉辦多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)、企業(yè)人員來(lái)作為評(píng)判者。技能比賽能夠給學(xué)生模擬一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境，拓寬學(xué)生們的思維，引導(dǎo)學(xué)生做出更加科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)中，設(shè)置的獎(jiǎng)金可以給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持，鼓勵(lì)并資助那些具備強(qiáng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力和潛質(zhì)的學(xué)生。對(duì)于初步成型的、具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，學(xué)校和政府還需要幫助學(xué)生進(jìn)一步推廣，幫助項(xiàng)目落地。最后，學(xué)校要積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)園、孵化所，以此為基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)孵化基地可以把實(shí)踐和教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在這種模擬公司中以一個(gè)企業(yè)家的身份進(jìn)行各種運(yùn)作體驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐能力和解決各種意想不到情況的能力，也是一種培養(yǎng)。國(guó)家和地方政府支持，高等職業(yè)院校配合，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)孵化基地成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。高職院校讓對(duì)創(chuàng)業(yè)更感興趣的大學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化基地，給他們以創(chuàng)業(yè)方面的政策解讀、項(xiàng)目研究、技能方面的培訓(xùn)、實(shí)踐等服務(wù)、為大學(xué)生快速擁有創(chuàng)業(yè)技能，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境等提供了便利，使得學(xué)生在情境中完善、落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，磨煉學(xué)生的技能，使得他們活用實(shí)踐理論知識(shí)，感受創(chuàng)業(yè)的快樂(lè)和激情。

（三）通過(guò)校企合作的方式增強(qiáng)雙創(chuàng)教育質(zhì)量

高職院校與企業(yè)合作是否成功，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量具有重要影響。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育部門可以參照職業(yè)院?！爱a(chǎn)教融合”培養(yǎng)模式，依托校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)整合社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系，健全合作機(jī)制，讓學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)建、管理、運(yùn)行的具體流程，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，企業(yè)在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立工作室，由企業(yè)骨干人員帶頭領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)職業(yè)院校的教師和學(xué)生加入，組成一個(gè)智囊團(tuán)，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供思路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路在工作室中成型，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣，如此一來(lái)，高職院校師生充分應(yīng)用了企業(yè)資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量也能得到顯著提升。同時(shí)，工作室還能起到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念宣傳作用，在高職校園中宣傳一種人人創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍。由于這種合作方式也能夠給企業(yè)帶來(lái)好處，所以企業(yè)參與的積極性也比較高。

校企合作模式使得教育教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)有效聯(lián)系起來(lái)，將企業(yè)資源充分利用起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，使得學(xué)生提高提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，積極引進(jìn)企業(yè)資源，招收經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，使得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)在校園內(nèi)分享，使得每一位學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。另外，企業(yè)和學(xué)校還可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，幫助有潛力的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（四）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開展豐富雙創(chuàng)教育體系

網(wǎng)絡(luò)教育資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上可以發(fā)揮重要作用，高職院校必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，積極建設(shè)雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡(luò)課程。當(dāng)前，我國(guó)關(guān)于雙創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還有待進(jìn)一步探索，課程標(biāo)準(zhǔn)也尚未有效地建立起來(lái)。但是高職院?？梢詤⒖紘?guó)外的網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)開發(fā)雙創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)課程。例如，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，搭建一個(gè)模擬沙盤，讓學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和操控沙盤。其次，高職院校要與企業(yè)合作開發(fā)雙創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)課程，體現(xiàn)校企合作資源的優(yōu)勢(shì)。例如，企業(yè)為網(wǎng)絡(luò)課程提供資金和平臺(tái)支持，學(xué)校提供制作的課程資源，可以以企業(yè)內(nèi)部的真實(shí)生產(chǎn)情況作為案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐性。

高職院?？梢栽诮逃块T的支持和鼓勵(lì)下開發(fā)一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課，介紹各行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)項(xiàng)目、解析國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，借助云端教育平臺(tái)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課，補(bǔ)充線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，建設(shè)關(guān)于“雙創(chuàng)”的網(wǎng)絡(luò)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高職院校要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性比較突出，高職院校需要建設(shè)一支具備扎實(shí)的實(shí)踐能力的雙創(chuàng)教師隊(duì)伍。學(xué)校需要提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，加大投入力度，通過(guò)提升授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)該開展與教師相適應(yīng)的雙創(chuàng)教育培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。同時(shí)，高職院?？梢匝?qǐng)校企合作企業(yè)管理人員參加學(xué)校的教育培訓(xùn)，給學(xué)校教師提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在一線崗位上學(xué)習(xí)和工作，提高自身的創(chuàng)新實(shí)踐技能，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的雙創(chuàng)教育。教師應(yīng)該把專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行傳播和滲透。學(xué)校還可以通過(guò)外聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的方式去增強(qiáng)師資力量。同時(shí)還要注意改善教師教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，防止外聘教授“任務(wù)式教學(xué)”的方式存在。師資力量的加強(qiáng)可以隨之帶來(lái)特色課程的建設(shè)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，要建設(shè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)能力，為社會(huì)輸入更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（六）國(guó)家應(yīng)加大并落實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)單位間的銜接，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。從資金、政策上入手，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)施，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策的公開和公平。加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，21世紀(jì)是迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，是積極進(jìn)取的時(shí)代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，這就尤其需要家庭的理解，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)行為表示支持，鼓勵(lì)自己的孩子創(chuàng)業(yè)。政府和學(xué)校則要通過(guò)多種媒介大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是解決自身就業(yè)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑，也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要渠道。對(duì)于大型企業(yè)，要對(duì)其強(qiáng)調(diào)給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)多一些包容和指導(dǎo)，使各企業(yè)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。院校要積極與政府部門進(jìn)行對(duì)接，解讀和分析關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)國(guó)家政策創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生切實(shí)利用好政府部門提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持和政策幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。面對(duì)這種工作現(xiàn)狀，高職院校需要對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，并結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面實(shí)際情況來(lái)制定針對(duì)性的措施，從而構(gòu)建出科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，提高教師的創(chuàng)新傳業(yè)實(shí)踐能力和教育能力，給學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院?？梢詮淖约旱膶?shí)際出發(fā)，讓創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)理念扎根在學(xué)生心中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要循序漸進(jìn)，切莫急于求成。高校創(chuàng)業(yè)教育要著眼于未來(lái)，重視學(xué)生的素質(zhì)和特長(zhǎng)方面的培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝宣文，李祖超.基于核心素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)改革探索——評(píng)《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)革新》[J].語(yǔ)文建設(shè)，2020（18）：1.