中職機電專業(yè)信息化教學(xué)模式探討

陳文輝

摘要：中職機電專業(yè)信息化發(fā)展趨勢明顯，其課程教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)引入先進的教學(xué)模式與教學(xué)手段，這是中職學(xué)校及其二級學(xué)院下一步工作計劃中的重點內(nèi)容。實際教學(xué)過程中，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)尋求傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教習(xí)模式的融合，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等，以此為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件。本文闡述了中職機電專業(yè)信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，希望能夠為廣大一線教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中職機電;信息化;教學(xué)模式;創(chuàng)新改革

當(dāng)前，機電行業(yè)正經(jīng)歷著翻天覆地的變革與創(chuàng)新，正因如此，機電人才也需要具備一定的創(chuàng)新能力、實踐能力，以此他們才能夠在新時期背景下站穩(wěn)腳跟，并有可能扎根于機電行業(yè)中成長和進步。基于此，中職機電專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞必備的各項能力要求展開，如信息化內(nèi)容開闊學(xué)生視野、信息化手段增強學(xué)生職業(yè)能力、信息化模式塑造學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)觀等。只有這樣，中職機電專業(yè)才能夠與時俱進，從而能夠為行業(yè)發(fā)展和社會穩(wěn)定提供有力的保障。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式的融合

無論是怎樣的模式創(chuàng)新與變革，其都應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分進行融合，而后形成統(tǒng)一的、有效的教學(xué)模式，共同構(gòu)成機電專業(yè)教學(xué)中的重要部分。在此背景下，中職院校及二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)仔細(xì)評估不同教學(xué)模式間的沖突，而后慎重考量、一視同仁、等量齊觀，以為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件為目標(biāo)保留和剔除。假如一味地忽視信息化教學(xué)模式的先進性，我們將永遠(yuǎn)無法與時俱進，更無論提升機電專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率了;假如一味地尋求創(chuàng)新與變革而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“精華”，我們將永遠(yuǎn)無法積累更多教學(xué)經(jīng)驗，甚至可能在不斷變化中消亡或消失。也就是說，中職機電專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革是具有靈活性的，其傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式的合理利用更能夠推動專業(yè)不斷發(fā)展和進步，甚至是帶動相關(guān)行業(yè)不斷前進。中職機電專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)取二者所長，合理利用教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源，結(jié)合可視化、形象化的技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，進而提升中職學(xué)生的綜合實力。

二、應(yīng)用信息化教學(xué)軟件增強課程教學(xué)實效

近年來，信息化教學(xué)軟件的發(fā)布和應(yīng)用層出不窮，雨課堂、藍(lán)墨云班課、暢言課堂等更是應(yīng)用廣泛，并已經(jīng)在過去一段時間內(nèi)取得了了不起的成績。基于此，中職院校應(yīng)當(dāng)積極尋求軟件合作，為今后的“軟件”教學(xué)搭建通路和建設(shè)基礎(chǔ)，而機電專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際需求與教學(xué)情況合理利用教學(xué)軟件，爭取“軟件”教學(xué)的收益最大化，以此來提供專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。對于教學(xué)管理模塊化軟件來說，課前考勤、課堂休息等都可以進行信息化管理，全域覆蓋更不需工作人員到場監(jiān)督，這為專業(yè)教師提供了諸多便利，也大大降低了教師的教學(xué)壓力。對于課程、作業(yè)、評價等軟件來說，互聯(lián)網(wǎng)對其的支持至關(guān)重要，以此教師能夠?qū)崟r服務(wù)學(xué)生，而學(xué)生也能夠?qū)崟r互動、實時交流，這為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供了諸多便利，使得中職學(xué)生在機電類課程中的積極性與主動性明顯增加。以上兩類教學(xué)軟件的利用為機電教學(xué)提供了諸多便利，更使得未來的機電教學(xué)改革有了更多參考方向。

三、以優(yōu)質(zhì)化內(nèi)容與信息技術(shù)手段實現(xiàn)突破

想要提升機電專業(yè)教學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)化的內(nèi)容與精巧的手段不可或缺，中職機電專業(yè)教師既要篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容與資源，還要就班級學(xué)生情況與硬件設(shè)施、教學(xué)能力等合理運用教學(xué)手段，以此達(dá)到課程教學(xué)的平衡。針對優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進行改編和設(shè)計，用以點燃中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。針對信息化教學(xué)手段，教師可以結(jié)合微課教學(xué)法、混合式教學(xué)法等開展教學(xué)工作，用微課視頻解析重難點知識，用線上教學(xué)通道給予學(xué)生更多獨立思考和自主實踐的機會，以此為學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供有利條件。如，機械制圖教學(xué)過程中，教師就可以圍繞三維視圖積極開展教學(xué)工作，一方面，借助生活化物品進行講解和引導(dǎo)，使學(xué)生基本認(rèn)識抽象的理論知識;另一方面，結(jié)合微課視頻解說重點與難點部分，爭取讓每一位學(xué)生都能夠直觀的了解三維視圖，此外，教師還可以將微課視頻與學(xué)生共享，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)中有所借鑒與參考。

四、結(jié)語

總而言之，中職機電專業(yè)信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革不是一蹴而就的，這需要學(xué)校和教師的共同努力。中職院校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)信息化渠道，以支持教師開展各項教學(xué)工作。而中職機電專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在自身經(jīng)驗與教學(xué)情況的基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式相融合，增強信息化教學(xué)軟件的利用率與實效性，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和精巧的教學(xué)方法提升育人實效，進而提高中職機電專業(yè)信息化教學(xué)水平。

參考文獻：

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