淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊雪

摘要：當(dāng)下我國的教育事業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)，需要一改以往教學(xué)模式，在教學(xué)中融入更多新型手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識運用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，這也凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面所具備的優(yōu)勢性。為此，數(shù)學(xué)教師需要積極地引進科學(xué)技術(shù)，將多媒體技術(shù)運用到實際的教學(xué)活動中，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，利用信息化的技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行創(chuàng)新，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，讓其在教育事業(yè)中向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

初中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較注重教師的主導(dǎo)作用，比較傾向于將數(shù)學(xué)知識主動輸送給學(xué)生。在教學(xué)方法上也比較簡單，注重通過黑板板書以及PPT的形式將知識呈現(xiàn)在課堂中。但是，數(shù)學(xué)在初中階段開始呈現(xiàn)出其抽象性，在簡單的教學(xué)模式下會對知識的傳遞造成一定的局限性，阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中有了較高的使用率，并且能夠發(fā)揮其優(yōu)勢作用，讓教師的教學(xué)活動更具豐富性。為此，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師，需要在多媒體的應(yīng)用方面投入更多的精力，進一步提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問題

與社會環(huán)境的發(fā)展相比，現(xiàn)階段的教學(xué)活動，還沒能將多媒體技術(shù)充分地運用到教學(xué)過程中，導(dǎo)致教師的教學(xué)手段不夠新穎。同時，大部分初中學(xué)校所采取的教師人才培養(yǎng)方案是“老帶新”，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)新入職的教師，這樣青年教師會受到老教師的影響，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，阻礙教學(xué)活動的創(chuàng)新性發(fā)展。此外，初中階段的師生面臨著升學(xué)的壓力，在這樣的特殊階段中，教師、家長包括學(xué)生，都更傾向于考出好的成績，將時間運用到知識鞏固上，并沒有太多的時間研究數(shù)學(xué)知識。這樣的固有思維，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得不到有效提升，阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的進一步發(fā)展。最后，進入初中階段的數(shù)學(xué)知識開始偏向于抽象化和不確定化，不像小學(xué)階段中最終得出一個數(shù)，初中階段的數(shù)學(xué)多了不等式、最值等問題，包括一些復(fù)雜性的證明過程中，更傾向于闡述數(shù)學(xué)結(jié)果。這樣就進一步讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、將多媒體技術(shù)運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

（一）有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識以更具體的形式呈現(xiàn)出來，尤其針對初中數(shù)學(xué)知識中的抽象部分，借助多媒體技術(shù)以更加直觀、形象地方式展現(xiàn)出來，能夠在一定程度上刺激學(xué)生的感官，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以輕松愉悅的心態(tài)投入到教師的教學(xué)節(jié)奏中。此外，在多媒體的帶動下，初中數(shù)學(xué)課堂能夠保持一定的活躍性，相比于傳統(tǒng)模式下的教學(xué)活動，更具備靈活性和趣味性，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加充實，讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動更容易抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）有利于降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

大部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)科較難的主要原因就在于其具備的抽象性和邏輯性。這兩部分也是初中生個人能力需要被挖掘的重要體現(xiàn)，也為教師的教學(xué)活動帶來一定的困難。將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能夠幫助教師更好地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。比如，初中階段的圖形旋轉(zhuǎn)部分，由于初中生的空間想象力不足，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)這部分知識時比較吃力。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體設(shè)備將圖形旋轉(zhuǎn)的全過程以更直觀的方式表達出來，幫助學(xué)生想象這一動態(tài)過程，從而降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）有利于拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師通常需要占用課堂時間，進行板書設(shè)計以便幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。在板書的過程中，可能會造成學(xué)生思維空白，容易分散他們的注意力，降低教學(xué)效果的同時，也影響了實際的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的融入，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動所需要的教學(xué)材料，在教學(xué)活動開始之前就已經(jīng)準備就緒，可以為學(xué)生直接提供知識講解方案，并且教師不需要在下一個班級的教學(xué)中再次進行板書。這樣，就大大提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓教師可以講授更多的數(shù)學(xué)知識，拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合路徑

（一）利用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

師生之間的互動性是教學(xué)活動中的重要組成部分，也是課堂教學(xué)活動的本質(zhì)。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，也是就現(xiàn)階段所提倡的將學(xué)生的主體性呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們的學(xué)習(xí)行為成為一種自然行為，而不再處于被動、強迫狀態(tài)下。在數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，教師需要將自己放在引導(dǎo)位置，改變過去急于將知識傳授出去的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。這樣，教師就需要注重調(diào)動學(xué)生的提問能力，及時將自己心中的疑惑提出來。針對學(xué)生提出的問題，教師需要及時調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，在有效地師生互動中提升教學(xué)效果。

比如在“三角形”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動中，教學(xué)中的重點內(nèi)容就是讓學(xué)生認識到兩邊之和大于第三邊，為了引導(dǎo)學(xué)生的自主探究能力，筆者為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用家中的毛線或普通的細繩構(gòu)建一下三角形，然后將兩邊的繩子放在一起，可以進行多次實驗，制作不同的三角形，然后觀察最終結(jié)果。在實際開展教學(xué)活動的過程中，筆者利用多媒體技術(shù)在設(shè)置了多個三角形，在課堂上重現(xiàn)搭建三角形的過程中，并將組成三角形的直線以2和1的方式擺放在屏幕中，讓后詢問學(xué)生：老師得出的結(jié)構(gòu)是否和大家的一樣？這樣詢問能夠?qū)⑺伎嫉闹鲃訖?quán)交給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們的自主探索知識的能力。在多媒體的幫助下，這部分教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，為教師創(chuàng)造了發(fā)揮學(xué)生主體性的機會，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，相比于強迫式的學(xué)習(xí)動力，興趣能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師需要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過運用多種教學(xué)方式激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣。在初中階段的學(xué)生依然有著較重的好奇心，更喜歡生動有意思的教學(xué)內(nèi)容，這就為教師運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動指明了方向。教師可以運用多媒體技術(shù)將知識點以色彩鮮明的動畫形式呈現(xiàn)出來，并對重點內(nèi)容進行標記，進一步增強重點知識內(nèi)容的感染力，給學(xué)生留下深刻的印象。

比如，在初一下半年的教學(xué)中有關(guān)于“平移”知識的講解。教師在講解這部分知識時，可以充分利用多媒體技術(shù)進行動畫形式的呈現(xiàn)，這樣能夠?qū)⒃拘枰獙W(xué)生想象的教學(xué)內(nèi)容，以直觀、動態(tài)的方式呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，給學(xué)生留下動態(tài)的平移畫面。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠輕松地理解平移過程中的操作方式。此外，平移過程中的給中變化也能夠同時呈現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生檢驗自己想象過程中的丟失的部分，進而完善他們的空想想象力，為之后進一步學(xué)生數(shù)學(xué)中的幾何知識奠定基礎(chǔ)。教師在進行動畫設(shè)計的過程中，也可以加入一下顏色，增加數(shù)學(xué)知識的生動性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好感，進而達到進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）利用多媒體技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的主要工具就是板書，并沒有太多的教學(xué)工具為教師提供便利。而多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運用，則打破了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的局限性，為教師講授數(shù)學(xué)知識提供了更多的渠道，有效降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。在多媒體技術(shù)的幫助下，數(shù)學(xué)課堂可以更加高效，也可以展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識中的動態(tài)過程。

比如，在學(xué)習(xí)“點、線圓與圓之間的位置關(guān)系”時，需要講解許多的概念性知識，在過去的教學(xué)活動中，學(xué)生比較容易在這一方面出現(xiàn)問題，需要一段時間才能對各種概念有清楚的認識。對此，數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備將各個部分的概念以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在動態(tài)影響中區(qū)分不同概念所闡述的知識內(nèi)容。比如，教師可以運用動畫形式將兩個圓之間的位置關(guān)系呈現(xiàn)出來，并且將相切、相交以及包含的過程中在一個動畫中演示出來，幫助學(xué)生建立三個位置關(guān)系之間的聯(lián)系。教師可以對這部分內(nèi)容中的其他概念進行同樣方式的演示，從而幫助學(xué)生盡快掌握這部分內(nèi)容的知識點。

四、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合過程中需要注意的事項

首先，教師在運用多媒體進行教學(xué)過程中，需要注重使用的合理性，避免過度運用多媒體技術(shù)，反而降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。對此，教師需要靈活運用各種教學(xué)方式，不要對傳統(tǒng)板書式教學(xué)一概否認，要正確看待傳統(tǒng)教學(xué)活動中的優(yōu)點。比如，一些數(shù)學(xué)知識，通過板書就可以達到較高的教學(xué)效果，反而運用多媒體技術(shù)會降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。其次，在運用多媒體進行教學(xué)的過程中，課堂氛圍會比較活躍。為了避免教學(xué)活動進入無序狀態(tài)，教師需要在運用的過程中控制好教學(xué)節(jié)奏，讓多媒體技術(shù)真正做到服務(wù)于課堂教學(xué)。最后，教師自身需要注重提升多媒體技術(shù)的運用能力，保持積極地、持續(xù)地學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快掌握多媒體的運用技巧。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)的運用將成為新時期教學(xué)活動的必然趨勢。這就需要教師掌握先進的多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識以更加靈活的方式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，合理設(shè)計多媒體教學(xué)方案，幫助初中生更好的理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展他們的抽象思維和邏輯思維，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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