怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力

陳丹紅

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》指出，語(yǔ)言能力是指在情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。其中增加了“看”的技能，成為一大亮點(diǎn)?！翱础笔侵咐枚嗄B(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等理解意義的技能，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察圖片中的信息、理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義。當(dāng)下，學(xué)生身處在多媒體信息平臺(tái)、電視、電腦、手機(jī)等多樣化的視覺(jué)信息流中，缺乏理解視覺(jué)信息的技能，且處理信息能力也參差不齊。因此，文章以譯林版高中英語(yǔ)M1Unit1中Reading的視頻課為例，按照看前、看中、看后的教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)看與聽(tīng)、思、說(shuō)、寫等的學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在信息輸入、意義構(gòu)建、目標(biāo)輸出過(guò)程中，提升其看的能力，促進(jìn)其視覺(jué)能力的發(fā)展。

一、巧設(shè)任務(wù)，“看”“聽(tīng)”整合

看的任務(wù)設(shè)置與視頻主題高度相關(guān)，目的是讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中捕捉與任務(wù)相關(guān)的信息，以增強(qiáng)看的有效性。教師通過(guò)設(shè)置指向視頻內(nèi)容的問(wèn)題，播放帶字幕的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，有重點(diǎn)的關(guān)注與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，初步從整體上獲取對(duì)文本內(nèi)容的大概了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)片段一：

教師播放與語(yǔ)篇相關(guān)的視頻，并提出如下問(wèn)題：

（1）What information do you know by watching the video？

（2）What aspects of British campus life are shown in thevideo？學(xué)生圍繞這些問(wèn)題，一邊觀看視頻，一邊接收視頻中傳遞出的語(yǔ)言信息。視頻材料中帶有字幕，便于學(xué)生觀看和理解，且該視頻字幕內(nèi)容與教材內(nèi)容完全相同，只是在視頻畫面內(nèi)容上更加豐富多彩，把教材內(nèi)容呈現(xiàn)得更加豐富、飽滿，將英國(guó)校園生活的多個(gè)方面動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，易于學(xué)生融入情境，吸引學(xué)生的注意力，從中獲取更多的信息，便于學(xué)生更好地完成任務(wù)。從視覺(jué)上而言，學(xué)生獲取更多的便是英國(guó)校園在建筑設(shè)施、布局、師生外貌、教室布局、語(yǔ)言等方面的信息，這種肉眼可見(jiàn)的內(nèi)容容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其能夠順利作答。

在教學(xué)中，教師第一遍整體播放視頻內(nèi)容，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看，將看到的、聽(tīng)到的、感知到的有效整合，使其從整體上對(duì)視頻內(nèi)容的主題有了初步的理解。且中英校園生活的差異性對(duì)學(xué)生有著天然的吸引力，對(duì)有過(guò)出國(guó)經(jīng)歷或者沒(méi)有這種經(jīng)歷的學(xué)生而言，均能找到自己自由發(fā)揮的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)，有助于后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

二、概括片段，“看”“思”融合

學(xué)生在了解了視頻主要大意和文本結(jié)構(gòu)后，教師將視頻內(nèi)容劃分為八個(gè)片段，進(jìn)行視頻內(nèi)容的第二次播放，讓學(xué)生結(jié)合看的內(nèi)容，仔細(xì)思考片段的核心意思，運(yùn)用1到2個(gè)詞對(duì)其進(jìn)行概括。從中提煉文本的主線，以深層理解視頻內(nèi)容的主題意義。

教學(xué)片段二：

教師以文本段落為單位將視頻內(nèi)容劃分為八個(gè)片段，每個(gè)片段對(duì)應(yīng)著文本內(nèi)容的一個(gè)自然段，播一個(gè)片段，學(xué)生就選用幾個(gè)詞對(duì)其進(jìn)行概括。教師以第一段為例進(jìn)行示范，片段1：總述英國(guó)校園生活經(jīng)歷愉快。根據(jù)滿意的上課時(shí)間視頻信息，提取 enjoyable和 exciting 來(lái)概括該片段，并將其寫在黑板上。示范后，播放片段2——校園常規(guī)，學(xué)生視聽(tīng)后，紛紛提出關(guān)鍵詞：study、high grades、rules 等。教師再依次播放片段3-8，分別講述了作業(yè)設(shè)置、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、選課情況、烹飪食物、滿意的留學(xué)感受等。其間學(xué)生出現(xiàn)疑難時(shí)，教師會(huì)給予指點(diǎn)，輔助學(xué)生從視頻信息中提取核心詞語(yǔ)。八個(gè)片段用八組關(guān)鍵詞概括如下： enjoyable/exciting→study/grades→different/struggle→ homework/enjoy→reading/cooking→subjects/choose→food/relax→lucky/satisfaction。這些詞揭示了中英校園生活在各個(gè)方面存在的不同，啟發(fā)學(xué)生自主對(duì)比自己的校園生活，從中發(fā)現(xiàn)更多的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，深化了學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容主題的理解。

教師以概括片段的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻內(nèi)容，從中提取該片段的核心要義，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)由對(duì)整體主旨大意的理解，聚焦到對(duì)每個(gè)片段細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解。在提煉關(guān)鍵詞的過(guò)程中，學(xué)生明晰了文本的主線，并對(duì)中英校園生活的差異性有了更加深入的理解，從而將其思維引向深處，促進(jìn)其文化意識(shí)的培養(yǎng)。

三、搭建支架，“看”“說(shuō)”結(jié)合

概括片段后提煉的關(guān)鍵詞語(yǔ)，形成了視頻內(nèi)容的結(jié)構(gòu)支架，有利于學(xué)生看后語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生在結(jié)構(gòu)支架的基礎(chǔ)上，還需要搭建語(yǔ)言支架，需要教師設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次觀看視頻，獲取相應(yīng)的詞匯，記錄下來(lái)，并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)片段三：

教師根據(jù)教材 F 中的兩個(gè)問(wèn)題設(shè)問(wèn)：（1）Shouldstudents study more languages？ Why or why not？（2）What subjects would you like to take if you could choose？Why？然后，第三次播放視頻，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，從中提取3-5個(gè)能夠支撐每個(gè)問(wèn)題的詞語(yǔ)。針對(duì)問(wèn)題（1）學(xué)生觀看視頻片段，推知每個(gè)學(xué)生至少要學(xué)兩門語(yǔ)言，以便與來(lái)自其它國(guó)家的同學(xué)進(jìn)行交流，并記錄了improve/use/challenge 等詞語(yǔ)。問(wèn)題（2）中，學(xué)生記錄了 fond/use/stop 等詞語(yǔ)。接著，學(xué)生口頭回答問(wèn)題，將記錄的詞匯運(yùn)用在表達(dá)中，針對(duì)問(wèn)題（1）有的學(xué)生回答道：Because learning multiple languages can im?prove your ability and enhance your competitiveness.When you go to other countries for further study， you canuse language to communicate with others.這種方式有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)用能力。

語(yǔ)言表達(dá)是有效輸出的重要途徑。教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次觀看視頻，從中獲取相關(guān)的詞匯，為語(yǔ)言表達(dá)構(gòu)建語(yǔ)言支架，既提升了學(xué)生通過(guò)“看”獲取關(guān)鍵詞匯的能力，又通過(guò)“說(shuō)”深化了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

四、小組討論，“看”“寫”相輔

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后的教學(xué)是啟導(dǎo)言知，啟發(fā)學(xué)生將所聞所想表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生精細(xì)加工信息的語(yǔ)言輸出活動(dòng)。學(xué)生可以模仿視頻中的語(yǔ)言以及表達(dá)方式，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的意見(jiàn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使其在討論中將看視頻所獲取的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，將其書寫成文，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)片段四：

教師布置寫作任務(wù)：（1）According to the videocontent， what are the differences between Chinese andBritish campus life？ （2）Can you tell the reasons forthese differences？ 首先，教師以分組的方式組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，結(jié)合視頻內(nèi)容以及文本闡述自己的認(rèn)知，學(xué)生在互動(dòng)交流中選取視頻中的語(yǔ)言、表達(dá)方式進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。第一問(wèn)中，需要學(xué)生對(duì)中英校園生活的差異性進(jìn)行概括和總結(jié)，各個(gè)小組針對(duì)觀看的視頻內(nèi)容均能順利回答。而在第二問(wèn)的討論中，則需要學(xué)生結(jié)合自己的原有認(rèn)知以及生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考后作答。針對(duì)有過(guò)出國(guó)經(jīng)歷的學(xué)生，或是對(duì)英國(guó)文化了解的學(xué)生，能夠結(jié)合實(shí)際提出自己的見(jiàn)解：這種差異是由于不同國(guó)家的文化差異產(chǎn)生的;發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在教育上存在巨大的差異性;各個(gè)國(guó)家在社交禮儀和生活習(xí)慣上也不同等等。在這個(gè)問(wèn)題上，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生更加深入地理解文化的差異性，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異，包容文化差異的文化意識(shí)。最后，學(xué)生將討論的內(nèi)容進(jìn)行篩選梳理，將其書寫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的再重組、再創(chuàng)造，提高了學(xué)生的語(yǔ)用綜合能力。

視頻看后的教學(xué)策略，側(cè)重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力。教師以設(shè)計(jì)寫作任務(wù)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的新情境，啟發(fā)學(xué)生在總結(jié)中英校園生活差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探尋產(chǎn)生差異的原因，從而將學(xué)生的思維活動(dòng)與看的活動(dòng)相融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效輸出。

總之，學(xué)生“看”的能力培養(yǎng)，是從交互視角著重學(xué)生通過(guò)“看”獲取多模態(tài)的視覺(jué)信息，側(cè)重從理解和表達(dá)的維度，推動(dòng)學(xué)生對(duì)所獲知識(shí)的學(xué)習(xí)、交流和思考。學(xué)生“看”的能力，不僅僅局限于對(duì)視覺(jué)信息的解碼和理解，更加注重學(xué)生對(duì)視覺(jué)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用，即用看的知識(shí)解決問(wèn)題的能力?；诖?，教師通過(guò)設(shè)置看前、看中、看后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在看視頻的過(guò)程中，完成認(rèn)知、理解、評(píng)價(jià)、再創(chuàng)造等一系列思維活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從感官看的理解層次轉(zhuǎn)化到思考再創(chuàng)造的高階層次上，從而提升學(xué)生“看”的能力。

（作者單位：江蘇省南通市海門第一中學(xué)）