基于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)思考
——以課程思政背景下黨史教育為例

江啟宇

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

在后疫情時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到社會(huì)的多方關(guān)注，必須抓緊抓實(shí)抓好。受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及外部文化沖擊的雙重作用下，在就業(yè)過(guò)程中高校畢業(yè)生所要面對(duì)的困難越來(lái)越多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，加大思想政治教育的力度，充分發(fā)揮思想政治教育工作的思想引領(lǐng)作用，為就業(yè)指導(dǎo)工作提供思想保障與方向指引，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，是值得我們思考與研究的工作。

一、研究現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程面臨的挑戰(zhàn)與壓力

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得了顯著成效，經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居全世界第二位。但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了后疫情時(shí)代，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的改變，另外受汛情致災(zāi)、疫情散發(fā)、能耗“雙控”等多重沖擊，中國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇放緩，就業(yè)市場(chǎng)需求降溫。由于就業(yè)壓力和新冠肺炎疫情的影響，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了誠(chéng)信度喪失、目標(biāo)不明確和就業(yè)意愿不高等問(wèn)題有所加重。而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思政教育，可以促使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)與擇業(yè)觀(guān)，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平，培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升大學(xué)生個(gè)人綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏個(gè)人品德意志、道德信念的教育

當(dāng)前，各高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，功利心較強(qiáng)，只是以實(shí)現(xiàn)最終就業(yè)率、薪資待遇、對(duì)口率等為就業(yè)指標(biāo)，大部分的精力與時(shí)間分配在如何提高學(xué)生的面試技巧，而忽視了對(duì)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)理想與思想政治素養(yǎng)的培育。在時(shí)代發(fā)展風(fēng)云變幻、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)復(fù)雜的情況下，后疫情時(shí)代的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)生個(gè)人就業(yè)意愿、個(gè)人實(shí)際工作能力、職業(yè)道德信念弱以及社會(huì)責(zé)任感缺失等問(wèn)題，個(gè)人職業(yè)道德體系無(wú)法應(yīng)對(duì)求職就業(yè)壓力，影響個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)人生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就必須有強(qiáng)烈的理想與信念，中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史中的先進(jìn)人物，就是思想政治教育的最好現(xiàn)實(shí)素材。通過(guò)知黨史、悟黨史，把個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展相互結(jié)合，可以進(jìn)一步感悟世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

二、黨史教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的意義

（一）黨史教育為開(kāi)展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)提供重要的方向指引

高校思想政治教育的根本目標(biāo)是要不斷提高青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷提高新時(shí)代大學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和改造能力，培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班。這一根本目標(biāo)是對(duì)中國(guó)近代以來(lái)革命、建設(shè)、改革發(fā)展進(jìn)程的接續(xù)，是中華民族偉大復(fù)興的必然要求［1］。但應(yīng)屆畢業(yè)生由于缺少工作經(jīng)驗(yàn)，突然進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，讓學(xué)生有所不適，同時(shí)受到“拜金主義”“享樂(lè)主義”等錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)念的侵蝕，受多種不良思想的沖擊下讓學(xué)生產(chǎn)生了復(fù)雜的就業(yè)心理，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生動(dòng)搖，對(duì)正確的就業(yè)思想產(chǎn)生了影響。

2014年5月4日習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，中華民族的偉大復(fù)興之路荊棘叢生。自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，黨帶領(lǐng)中華民族風(fēng)雨兼程已經(jīng)走過(guò)了百年的奮進(jìn)之路，黨的使命實(shí)現(xiàn)了從“革命”“建設(shè)”到“改革”的轉(zhuǎn)換，中國(guó)共產(chǎn)黨在發(fā)展上取得重大成就的同時(shí)積累了寶貴的精神財(cái)富［2］。黨史教育可以為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的心靈柱石、靈魂燈塔，讓畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展道路中指明方向。

（二）黨史教育是樹(shù)立大學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要依托

時(shí)代發(fā)展風(fēng)云變幻，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)復(fù)雜。社會(huì)的各種不良意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生巨大的沖擊。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，思考如何做好思想政治教育工作，完成立德樹(shù)人的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生向職業(yè)目標(biāo)正確前行，顯得極其重要。要加強(qiáng)政治意識(shí)與陣地意識(shí)，加大主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)力，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，通過(guò)黨史教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)［3］，是應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤思潮的重要舉措。以黨史教育培養(yǎng)青年學(xué)生的正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思想的干擾。

（三）黨史教育是提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的重要抓手

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，都比較呆板，對(duì)于畢業(yè)生同學(xué)來(lái)講吸引力較低，重視程度不足。黨史是歷史人物、歷史事件、歷史規(guī)律的集合。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)我們身邊的黨史案例，學(xué)生可以更容易地進(jìn)入歷史情境中，黨史與理論的結(jié)合既符合“理論聯(lián)系實(shí)際”的方法論要求，豐富真實(shí)的史實(shí)資料可以增加課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

黨的十九大報(bào)告指出，思想政治理論課要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)①《權(quán)威發(fā)布：十九大報(bào)告全文》，援引新華網(wǎng)微信公眾號(hào)（2017-10-18）［2022-06-18］，據(jù)中華人民共和國(guó)最高人民檢察院：https://www.spp.gov.cn/tt/201710/t20171018_202773.shtml。。高校進(jìn)一步深化課程思政，提升思政教育水平，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的重要保障。新時(shí)代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”成為高校思想政治工作的主題，立德樹(shù)人是高校人才培養(yǎng)的根本立足點(diǎn)［4］。就業(yè)是民生之本，也是高校大學(xué)生走入社會(huì)的必經(jīng)之路。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，思想政治教育必定是課程中重要的教育內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)起到了關(guān)鍵作用，黨史以其獨(dú)特的歷史地位成為高校思政工作的重要內(nèi)容。從學(xué)科發(fā)展高度重新審視黨史教育的思政價(jià)值，對(duì)當(dāng)下應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)上的困難，發(fā)揮思政課堂“主渠道”作用，落實(shí)思想政治工作的實(shí)效性具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

三、黨史教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)思路

（一）依托廣東黨史文化資源，強(qiáng)化思想政治教育，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想引領(lǐng)

廣東作為中國(guó)近現(xiàn)代革命的策源地和重要的對(duì)外港口，是新中國(guó)發(fā)展及改革開(kāi)放的排頭兵、先行地和實(shí)驗(yàn)區(qū)，豐富的黨史資源，見(jiàn)證了廣東人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，奮勇拼搏，勇?lián)?zé)任，開(kāi)拓進(jìn)取的光榮歷史，是一筆寶貴的精神財(cái)富。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是“廣東省立第一職業(yè)學(xué)?！保?933年創(chuàng)立至今已有88年的職業(yè)教育歷史，現(xiàn)有全日制在校生2萬(wàn)余人，其中有70%來(lái)自廣東，對(duì)廣東的家鄉(xiāng)有著深厚的感情，廣東省各地有著豐富的黨史文化資源，通過(guò)對(duì)廣東各地的黨史文化資源的學(xué)習(xí)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展思想政治教育，學(xué)生將有更深入的體現(xiàn)。

把黨史資源融入大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，教師須進(jìn)行認(rèn)真的思考，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作模塊的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的黨史內(nèi)容模塊，開(kāi)展針對(duì)性的思想政治教育。一是敢為天下先的創(chuàng)新精神。改革開(kāi)放是中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。黨中央在面對(duì)黨和國(guó)家前途命運(yùn)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)國(guó)家命運(yùn)發(fā)展的深刻把握，做出實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策，學(xué)生通過(guò)我黨在廣東改革開(kāi)放的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何把握新時(shí)代中國(guó)發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整自我的認(rèn)知，環(huán)境認(rèn)知，及時(shí)做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)他們對(duì)外部社會(huì)變化的適應(yīng)性及主動(dòng)應(yīng)用的意識(shí)，勇于面對(duì)困難，勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新。二是積極向上的務(wù)實(shí)精神。自民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展在廣東經(jīng)歷了多個(gè)歷史的時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)不同時(shí)代的情況，以及社會(huì)主要矛盾的變化情況，不斷實(shí)現(xiàn)自我變革，通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨在民主主義革命時(shí)期的歷史事件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行職業(yè)環(huán)境剖析與認(rèn)知，并且緊跟新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的步伐，能夠解決學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知缺失，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是不斷增強(qiáng)自我的職業(yè)認(rèn)同感。黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不斷走向成熟的實(shí)踐史。通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨如何在百年實(shí)踐中不斷總結(jié)自身建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)復(fù)雜多變的世界發(fā)展，在面對(duì)不同的歷史挫折的時(shí)候，直面困難勇于挑戰(zhàn)，讓自身變得更加強(qiáng)大，目標(biāo)變得更加清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行職業(yè)生涯的自我剖析、自我認(rèn)知和自我定位，能夠解決職業(yè)焦慮感和職業(yè)認(rèn)同感的問(wèn)題。四是不斷鉆研的“工匠精神”。在廣東的各行各業(yè)中，有著眾多的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代表，他們身上彰顯著一股“工匠精神”?！肮そ尘瘛斌w現(xiàn)著職業(yè)人士的專(zhuān)業(yè)精神和職業(yè)操守，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品格的體現(xiàn)，是從業(yè)者職業(yè)精神、職業(yè)價(jià)值取向和行為的綜合表現(xiàn)。工匠精神，還包括了求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)?。?］，尊重師長(zhǎng)等多方面的內(nèi)容。學(xué)生可以對(duì)優(yōu)秀黨員工作代表進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正思考工匠所應(yīng)具備的良好職業(yè)素養(yǎng)和成就自我自由全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和條件。

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)模塊需求，針對(duì)性構(gòu)建就業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)黨史資料搜集整理與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)資源整合。將思政教育立體化、場(chǎng)景化、實(shí)效化，充分利用典型黨史文化教育場(chǎng)所，構(gòu)建適合新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，而在就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)習(xí)黨和國(guó)家發(fā)展的歷史規(guī)律，可以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)近代以來(lái)革命、建設(shè)、改革的理解。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程是將理論通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的黨史案例帶入歷史情境進(jìn)行講解，黨史與思想政治理論的結(jié)合能夠有效解決就業(yè)指導(dǎo)課程中思政教育的枯燥問(wèn)題，進(jìn)一步豐富課堂的表現(xiàn)形式，從黨史教育中強(qiáng)化青年學(xué)生對(duì)理論的感悟，從而更加鮮活地體悟中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展道路，進(jìn)而堅(jiān)定“四個(gè)自信”［1］。因此，就要讓學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中有目標(biāo)，有方向，有榜樣，有實(shí)踐。并且，完善第二課堂對(duì)接體系，與三年級(jí)的職業(yè)目標(biāo)對(duì)接，如職業(yè)面試比賽，企業(yè)家沙龍，優(yōu)秀校友沙龍等，加強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力，加強(qiáng)職場(chǎng)過(guò)渡能力，向技術(shù)骨干、創(chuàng)業(yè)達(dá)人、大國(guó)工匠的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）運(yùn)用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

以筆者所在學(xué)校廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校積極投入各項(xiàng)資源，積極推行大學(xué)生社區(qū)思政建設(shè)，馬克思學(xué)院的思政課教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”“大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”“思政協(xié)同創(chuàng)新中心”，建設(shè)了“大學(xué)生思想政治意志品德素質(zhì)教育研練中心”，并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多項(xiàng)技術(shù)手段，開(kāi)展紅色文化數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)、虛擬仿真體驗(yàn)式教學(xué)的平臺(tái)建設(shè)。首先，要積極利用好學(xué)校的平臺(tái)資源，認(rèn)真做好學(xué)生需求分析，以案例啟動(dòng)，信息化平臺(tái)的課程案例激發(fā)學(xué)生的興趣；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，結(jié)合視頻案例提出問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生討論探究；模塊推動(dòng)，引導(dǎo)對(duì)就業(yè)工作的理解，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到就業(yè)求職過(guò)程中的各個(gè)注意事項(xiàng)。其次，利用學(xué)生行動(dòng)，進(jìn)行小組合作共同對(duì)求職過(guò)程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，找出求職過(guò)程的不足之處，并提出改進(jìn)的建議，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等個(gè)人軟件實(shí)力。最后，讓學(xué)生直接地感受到就業(yè)求職過(guò)程中的各個(gè)注意事項(xiàng)，學(xué)生行動(dòng)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，層層遞進(jìn)、學(xué)做統(tǒng)一、知行一體，符合認(rèn)知規(guī)律。

這就要求教師運(yùn)用課堂講解、項(xiàng)目訓(xùn)練、微課程、視頻等多種教學(xué)手段緊密地將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生掌握各種求職技巧，并將課程學(xué)習(xí)的技巧應(yīng)用在求職面試中；了解國(guó)家及地方的創(chuàng)業(yè)政策，了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，了解職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的相互聯(lián)系，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升其就業(yè)質(zhì)量打好良好的基礎(chǔ)；靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源。該類(lèi)平臺(tái)有大量權(quán)威優(yōu)質(zhì)的黨政、報(bào)告、報(bào)道等內(nèi)容，此外內(nèi)容的展示形式新穎多樣，能夠滿(mǎn)足新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求，將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源宣傳資料作為畢業(yè)生思想政治教育、畢業(yè)就業(yè)流程、就業(yè)日程情況的補(bǔ)充。

（三）把黨史資源融入就業(yè)指導(dǎo)課程，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

如何提高思想政治教育的水平，關(guān)鍵在于提高指導(dǎo)教師的思想政治理論素養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)課教師雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)能力，但大都不是思想政治專(zhuān)業(yè)的教師，思想政治教育業(yè)務(wù)能力水平不一，教師們心中雖然也許知道思想政治教育的重要性，但在就業(yè)指導(dǎo)課程中也不知道如何開(kāi)展思想政治教育。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)教師可以靈活運(yùn)用廣東省內(nèi)的豐富的黨史資源，如黨史人物事件、重點(diǎn)黨史文獻(xiàn)、各類(lèi)黨史文化宣傳場(chǎng)館等具體案例資源，讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的思想政治教育更具有落地性與操作性，從而提升就業(yè)指導(dǎo)課程教師的思想政治教育能力水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在后疫情時(shí)代，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了新的變化，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)帶了來(lái)新的挑戰(zhàn)，而黨史教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作相互融合可以不斷提高后疫情時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性和有效性，讓學(xué)生在思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的雙重影響下，更好地做好個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，樹(shù)立明確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，更好地解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。