推進(jìn)地方院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的思考與探索

張文艷，蘇發(fā)強(qiáng)

（河南理工大學(xué)，河南焦作 454000）

研究生教育作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著國(guó)家建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要使命，高校積極與地方企業(yè)聯(lián)合推動(dòng)科教融合、產(chǎn)教融合，積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革就顯得尤為重要。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位是政府部門(mén)為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)需求，培育特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類(lèi)型[1]。政協(xié)十二屆全國(guó)委員會(huì)第五次會(huì)議第4073 號(hào)提案答復(fù)的函（摘要）明確指出： 要不斷優(yōu)化高等教育層次類(lèi)型和學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模，支持高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)高校積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育[2,3]。截至2020年，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模已經(jīng)超過(guò)了學(xué)術(shù)性研究生的規(guī)模，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，滿足了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需要。 2020年以來(lái)，根據(jù)研究生教育發(fā)展的需要，碩士研究生的擴(kuò)招力度比較大。 一方面為廣大學(xué)生提供了更多深造的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也對(duì)高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。 隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，多個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生報(bào)考人數(shù)激增，很多地方高校面臨著保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸問(wèn)題，尤其是提高解決工程應(yīng)用中實(shí)際問(wèn)題的能力，這是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育必須面對(duì)的重要課題和改革方向。

1 地方高校在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 研究生生源實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱

近年來(lái)，全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，研究生生源中應(yīng)屆本科畢業(yè)生居多。而這類(lèi)研究生的實(shí)踐體驗(yàn)大多局限于本科階段的課程實(shí)驗(yàn)、各類(lèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，缺乏應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。 而且，一部分專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生生源是跨專(zhuān)業(yè)考生，沒(méi)有做過(guò)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)試驗(yàn)，也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷。 另外，很多學(xué)生雖然參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，比如參與“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽，但在參與過(guò)程中，側(cè)重于寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，缺乏實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，因此，部分地方院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生生源實(shí)踐經(jīng)歷欠缺，實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。

1.2 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式亟須改革

很多院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是在原有學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，存在與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教育模式雷同的情況。 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置中沒(méi)有體現(xiàn)出企業(yè)需求，未能充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐特點(diǎn)，尤其是行業(yè)需求。 目前，一些地方高校的專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)是模仿學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有突出“問(wèn)題導(dǎo)向”和“企業(yè)需求”，未能建立以解決實(shí)際問(wèn)題和提高實(shí)踐應(yīng)用能力為導(dǎo)向的高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制，難以提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。另外，由于借鑒學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師沒(méi)有積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)模式[4]。很多地方高校在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在配套實(shí)踐資源短缺、 校外指導(dǎo)教師主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響地方院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.3 研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核機(jī)制有待改進(jìn)

目前，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文依然是地方高校對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量最直接的考核方式。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[4]，并不是培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型研究生教育所側(cè)重的原創(chuàng)精神和研究能力的人才。所以，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制不能只通過(guò)學(xué)位論文來(lái)考核，應(yīng)注重過(guò)程考核和實(shí)踐考核，考核方式應(yīng)體現(xiàn)出該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)體系除了學(xué)位論文的質(zhì)量以外，還要重點(diǎn)考核專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力以及就業(yè)質(zhì)量等方面[5]。

2 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探討

2.1 基于地域優(yōu)勢(shì)，以地方企業(yè)需求為導(dǎo)向，確定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式

由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和卓越的工程人才，有著突出的實(shí)踐性。為了提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，國(guó)家要求學(xué)生在校期間，應(yīng)經(jīng)歷不少于半年的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。為了更好地響應(yīng)國(guó)家政策，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，政府應(yīng)通過(guò)政策引導(dǎo)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育提供良好的社會(huì)環(huán)境，并鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，建立實(shí)習(xí)基地，讓行業(yè)內(nèi)部人才指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐、參與教學(xué)評(píng)估，讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐鍛煉，也為企業(yè)提供合格的專(zhuān)業(yè)人才。各高校應(yīng)該對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、各大企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求[6]，對(duì)現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，基于地域優(yōu)勢(shì)，以地方企業(yè)需求為導(dǎo)向，探索不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域可以提高實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有一定專(zhuān)業(yè)能力和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的高水平專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

2.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“雙師型”師資建設(shè)，提高實(shí)踐育人能力

師資在研究生教育培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)疑起到了重要的支撐作用，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)水平，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量影響較大。目前高校教師多是應(yīng)屆博士畢業(yè)生，指導(dǎo)教師缺乏一定的實(shí)踐能力。為了提高實(shí)踐育人能力，首先需要培養(yǎng)一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用指導(dǎo)能力的導(dǎo)師隊(duì)伍[7]。學(xué)?？梢远ㄆ谶x派導(dǎo)師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以提高導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。 對(duì)于校外的企業(yè)導(dǎo)師，即實(shí)踐導(dǎo)師，應(yīng)由具有副高以上職稱(chēng)人員擔(dān)任。校外企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生的實(shí)踐提供相關(guān)的指導(dǎo)，也可以在培養(yǎng)過(guò)程中教授側(cè)重于解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的課程。對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生指標(biāo)，應(yīng)該適當(dāng)傾斜于實(shí)際業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、與企業(yè)合作較多、學(xué)術(shù)水平高的指導(dǎo)教師，有利于產(chǎn)出更多實(shí)踐創(chuàng)新成果，從而使得研究生與指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。 以河南理工大學(xué)材料學(xué)院為例，材料學(xué)院范老師參與多家公司的科技創(chuàng)新和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)工作，在范老師的幫助下，很多企業(yè)不僅研發(fā)平臺(tái)和研發(fā)能力邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，還在培養(yǎng)技術(shù)人員、產(chǎn)品升級(jí)等方面有了很大提升。范老師在與企業(yè)合作實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利10 余項(xiàng)，積極引薦學(xué)生與企業(yè)對(duì)接，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)提升研究生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，所培養(yǎng)的多名學(xué)生在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)擔(dān)任重要的科研開(kāi)發(fā)任務(wù)。

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程

在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置方面，應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并整體優(yōu)化課程體系。地方高校應(yīng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、事業(yè)單位專(zhuān)家共同商討課程規(guī)劃、課程目標(biāo)和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，明確不同專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，重視實(shí)踐教學(xué)，區(qū)分專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐課程、基礎(chǔ)課程等，優(yōu)化這些課程的比例，并鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科課程；改革教學(xué)方式，注重案例分析教學(xué)，將小組學(xué)習(xí)、討論的形式納入理論教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)探索新的教學(xué)方法，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。適當(dāng)提高學(xué)生的評(píng)教權(quán)重，可以將優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)案例或者創(chuàng)新型的實(shí)踐成果納入教師評(píng)教制度中。

2.4 以校企聯(lián)合培養(yǎng)為宗旨，加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程控制

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)該以校企聯(lián)合培養(yǎng)為宗旨，以項(xiàng)目為抓手，加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程的控制。 學(xué)校與地方企業(yè)的合作是加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)可行而有效的重要途徑。為了滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，地方高校不僅需要在校內(nèi)建設(shè)大型實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐科研平臺(tái)；而且要結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，在校外大力開(kāi)展產(chǎn)教相融、校企合作模式。 以河南理工大學(xué)為例，多年來(lái)河南理工大學(xué)為當(dāng)?shù)氐拇?、中型企業(yè)輸送了大量研究生人才，從而建立了良好的校企合作關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研合作奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)之間建立了一批專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、 具有行業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)的校外實(shí)踐基地。 以材料學(xué)院材料與化工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生為例，多氟多(焦作)新能源科技有限公司以及河南強(qiáng)耐新材股份有限公司定期接納本科生和研究生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，企業(yè)和學(xué)?？梢栽诼?lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互利互贏。

2.5 完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，對(duì)研究生掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿、提高學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。相關(guān)高校通過(guò)建立校企合作實(shí)踐平臺(tái)，探索適合地方院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)-研究-實(shí)踐”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系[8]，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要從事與企業(yè)實(shí)踐緊密相關(guān)的課題研究，還需要參加實(shí)習(xí)基地實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，需通過(guò)企業(yè)和高校共同組織的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐考核，才可以進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的答辯環(huán)節(jié)。 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)題或項(xiàng)目中期的考核，完善論文答辯和評(píng)審模式。積極推行專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)即進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)企業(yè)，以項(xiàng)目成果、發(fā)明專(zhuān)利、成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用等作為畢業(yè)的重要依據(jù)，論文選題必須能夠幫助解決實(shí)際問(wèn)題，側(cè)重于實(shí)踐創(chuàng)新，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

3 結(jié)語(yǔ)

本文梳理了地方院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的建議。重新打造適合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才為目標(biāo)，圍繞“教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、實(shí)踐發(fā)展質(zhì)量”三個(gè)層面，建立適合地方院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生內(nèi)涵式發(fā)展的培養(yǎng)體系，對(duì)提升研究生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力具有重要的作用，同時(shí)也可以為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送高層次人才。