關(guān)于計(jì)算機(jī)維護(hù)技能實(shí)訓(xùn)課程改革探索

張延峰+鮑玉薇

【摘要】新形式下高職高專(zhuān)課程改革進(jìn)行的如火如荼，本文介紹了我計(jì)算機(jī)應(yīng)用系以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為橋梁實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)維護(hù)技能實(shí)訓(xùn)課程課堂教學(xué)和課程建設(shè)相互促進(jìn)的一些具體的做法。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)社團(tuán) 課程改革 探索

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代生活、工作的工具，其應(yīng)用越來(lái)越廣，隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)發(fā)展很快，新技術(shù)層出不窮，綜合應(yīng)用要求越來(lái)越多。為了適應(yīng)社會(huì)需求的變化，適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容成為必然。近幾年，隨著高職院校的招生政策和形勢(shì)的變化，招收的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力不同，掌握新技術(shù)的能力不一樣，綜合應(yīng)用能力不能通連通用。這對(duì)課程教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，隨著學(xué)院教學(xué)改革的進(jìn)行，新的教學(xué)方法和模式也逐漸產(chǎn)生和應(yīng)用。為了更好的適應(yīng)新的教學(xué)形式，探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，我系對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)技能實(shí)訓(xùn)課程改革進(jìn)行了一系列的探索。

一、依托“小鳥(niǎo)快修社團(tuán)”，以在校師生、學(xué)校機(jī)房、校企合作企業(yè)和周邊社區(qū)為服務(wù)對(duì)象，展開(kāi)技能練兵。

依照服務(wù)對(duì)象，再參考社團(tuán)學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度和技術(shù)應(yīng)用的具體領(lǐng)域和層次，將小鳥(niǎo)快修社團(tuán)成員分成五部分，分配不同的工作任務(wù)。

第一部分：留守“小鳥(niǎo)快修社團(tuán)”，定期為學(xué)校學(xué)生解決計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障。

第二部分：由機(jī)房管理員帶領(lǐng)，服務(wù)于學(xué)校各個(gè)機(jī)房，不僅能學(xué)到機(jī)房管理的經(jīng)驗(yàn)和技能，還能減輕機(jī)房管理人員的工作負(fù)擔(dān)。

第三部分：由網(wǎng)絡(luò)中心工作人員帶領(lǐng)，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)。

第四部分：由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)，服務(wù)學(xué)校各科室，幫助各科室維護(hù)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。

第五部分：由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)，服務(wù)校企合作企業(yè)和周邊社區(qū)。

以上各部分以半年為一周期，進(jìn)行輪換。通過(guò)接觸不同的服務(wù)對(duì)象，解決不同的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)故障，讓學(xué)生能學(xué)以致用，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)也鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)骨干，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的突破。

二、依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整和體系改革的研究。

“小鳥(niǎo)快修社”是一個(gè)以計(jì)算機(jī)維護(hù)維修愛(ài)好者為主體的社團(tuán)，社團(tuán)吸納并團(tuán)結(jié)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修有興趣及對(duì)自我提高具有強(qiáng)烈愿望的同學(xué)，屬于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)。以“培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面，用己所學(xué)，為民服務(wù)”為工作的基本原則。為各學(xué)員提供溝通與共同促進(jìn)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，鍛煉并提高各學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作和互助精神，明確正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，提高學(xué)員們的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，學(xué)生可先行學(xué)習(xí)一些具有新穎性、前瞻性且應(yīng)用前景看好的知識(shí)、技能，根據(jù)掌握知識(shí)技能的程度和新技術(shù)應(yīng)用的具體領(lǐng)域和層次，依托社團(tuán)服務(wù)學(xué)院企業(yè)、學(xué)院各個(gè)科室、設(shè)備管理中心、網(wǎng)絡(luò)中心和周邊社區(qū)以及與合作企業(yè)展開(kāi)合作等；通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，教師可以進(jìn)一步提煉出我專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的綜合項(xiàng)目和基本技能，從而構(gòu)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地，將項(xiàng)目融入到課程體系中，在學(xué)習(xí)和推廣上，實(shí)現(xiàn)以老帶新、以項(xiàng)目帶教學(xué)、以動(dòng)帶靜，從而推動(dòng)課程體系的B類(lèi)C類(lèi)課程的改革。

此外通過(guò)這樣一種思路，不斷地將前沿知識(shí)與技能融入到社團(tuán)活動(dòng)中，使我們的學(xué)生始終站在應(yīng)用技術(shù)的前沿；不斷實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生懂得自己的方向，進(jìn)一步促進(jìn)以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；不斷的接觸社會(huì)，懂得社會(huì)的需求，明確自己的職業(yè)生涯。從而培養(yǎng)適合社會(huì)需求，并掌握未來(lái)市場(chǎng)，對(duì)知識(shí)具有前瞻性和敏感性的人才，更大程度上滿(mǎn)足本地經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展需求。

三、研究基礎(chǔ)和取得的成果。

2009年09級(jí)學(xué)生石陽(yáng)、朱宏然等組建模擬公司，服務(wù)周邊社區(qū)并走出學(xué)院參與社會(huì)工程施工，再此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)調(diào)研我們將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和綜合布線(xiàn)最后修訂為該專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程。2010年改名為興趣小組，2012年作為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)更名為“小鳥(niǎo)快修社”，活動(dòng)至今。在學(xué)習(xí)和參與藍(lán)地企業(yè)的活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)“基于虛擬化的快速系統(tǒng)恢復(fù)”技術(shù)和云桌面（remoteapp）遠(yuǎn)程應(yīng)用的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生對(duì)該技能的掌握程度，我們總結(jié)提煉出了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目“快速部署系統(tǒng)的制作”和“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程應(yīng)用”，并修訂到了2013級(jí)人才培養(yǎng)方案課程體系中的《計(jì)算機(jī)維護(hù)技能實(shí)訓(xùn)》課程中，“快速部署系統(tǒng)的制作”和“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程應(yīng)用”這兩個(gè)項(xiàng)目實(shí)用、務(wù)實(shí)，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的反映，項(xiàng)目易于接受，技能掌握良好。2013年河北省電子信息職業(yè)技能大賽 “計(jì)算機(jī)裝調(diào)項(xiàng)目” 中，“小鳥(niǎo)快修社”成員張辰云獲個(gè)人二等獎(jiǎng)、費(fèi)立雪獲個(gè)人三等獎(jiǎng)、學(xué)生隊(duì)團(tuán)體三等獎(jiǎng)。2014年“第四屆全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽暨海峽兩岸賽（北京）”中張辰云獲高職組一等獎(jiǎng)。

學(xué)生通過(guò)課堂培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)新知識(shí)；以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為跳板，通過(guò)到相關(guān)部門(mén)、企業(yè)單位實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)技能，掌握技能的具體操作、應(yīng)用的領(lǐng)域及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)；教師以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為橋梁通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施引領(lǐng)，與社團(tuán)同學(xué)共同完成社團(tuán)工作任務(wù)，提煉出適合其他同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)課程體系的完善。

課上課下兩堂課，校內(nèi)校外兩課堂。調(diào)整好它們的關(guān)系，使教學(xué)相長(zhǎng)，使課堂教學(xué)和課程建設(shè)相互促進(jìn)，是個(gè)值得研究的課題。希望我系以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為橋梁實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課程建設(shè)相互促進(jìn)的方式能給大家研究實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程教學(xué)改革帶來(lái)幫助。實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程改革的探索有很多的道路可走，在課程教學(xué)方式多樣化的道路上，我們正逐步探索，在課程改革的道路上我們也剛剛起步，我們?cè)敢夂痛蠹乙黄馂楦玫慕ㄔO(shè)我們的專(zhuān)業(yè)攜手前行。

作者簡(jiǎn)介：張延峰（1978.10-），本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。鮑玉薇（1981.11-），本科，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。