核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效課堂的構建策略研究

白艷芳

摘 要：初中數(shù)學是一門非常重要的學科，對學生的綜合發(fā)展起了關鍵作用，因此，教師在教學中不能一味地為了應付考試，要注重學生數(shù)學思維以及數(shù)學能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學的過程中提高學生的邏輯思維，這也是數(shù)學教學的核心素養(yǎng)所在。本文以此為研究目標，探討如何在核心素養(yǎng)的教學背景下建設有效的初中數(shù)學課堂，當下的初中數(shù)學教學過程中還存在許多需要改善的地方，希望本文能對初中數(shù)學教學有所幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);有效課堂;策略研究

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0090-03

【Abstract】Junior high school mathematics is a very important subject， which plays a key role in the comprehensive development of students. Therefore， teachers should not only focus on the cultivation of students' mathematical thinking and mathematical ability in order to cope with examinations in teaching. Improving students' logical thinking in the process of mathematics teaching is also the core quality of mathematics teaching. This paper takes this as the research goal， and discusses how to build an effective junior high school mathematics classroom under the teaching background of core literacy. There are still many areas for improvement in the current junior high school mathematics teaching process. I hope this article can be helpful to junior high school mathematics teaching.

【Keywords】Junior high school mathematics; Core literacy; Effective classroom; Strategy research

1.培育初中生核心素養(yǎng)與建設有效課堂的意義

（1）提高教師教學效率

在初中的數(shù)學教學中，無論是課堂上的教學還是課下的自習課。都存在著教學效率低下的問題，因為初中學生所需要學習的科目增多，數(shù)學知識相較于小學而言有著一定難度的提升，對學生的學習以及教師的教學水平提出了很大的挑戰(zhàn)，特別是在同一個教師需要兼顧幾十名學生的情況下，在遇到困難的題型時，往往一道題目需要占用不少課堂的時間來對學生進行講解，所以很難保證課堂的有效利用。因此在核心素養(yǎng)的教學理念之下，構建初中數(shù)學的有效課堂，可以有效提高教師的教學效率。首先，在核心素養(yǎng)教學理念下，數(shù)學課堂由單純向學生傳授數(shù)學知識轉變?yōu)閷W生綜合素養(yǎng)的提高，在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生愿意主動學習數(shù)學，更加方便教師進行教學。其次，以核心素養(yǎng)為理念，可以幫助教師對教學重點進行有效提純，精練教學內(nèi)容，避免毫無意義的課堂“廢話”產(chǎn)生，使教師的教學內(nèi)容簡潔有效。除此之外，隨著核心素養(yǎng)教學課堂的不斷推進，教師也會逐漸提升其本身的教學水平，不斷為學生帶來更優(yōu)秀的教學內(nèi)容和教學方法，提高教學效率。

（2）幫助學生掌握數(shù)學能力

初中學生學習數(shù)學并不僅僅只是為了提高成績，更是為了能夠讓學生在生活中利用好數(shù)學知識，比如說三角函數(shù)的學習可以幫助學生測量高度，但是現(xiàn)實生活中很少有對學生的數(shù)學教育能夠達到這一點，大多數(shù)初中數(shù)學的教學僅僅只是為了提高學生的數(shù)學成績，而忽略了學生數(shù)學能力的掌握，這是當前數(shù)學教學的一大弊端，通過核心素養(yǎng)教學理念構建的有效課堂可以有效地解決這一難題。首先，有效課堂可以為學生帶來更加優(yōu)質的教學內(nèi)容。為了保證課堂的有效性，教師勢必對教學內(nèi)容進行提純，以保證教學的簡潔有效。其次，有效課堂可以為學生提供更多的自主學習時間。在有效課堂的教學之下，教師不會占用過多的課堂時間來進行講解，更不會去占用學生的課余時間，因此學生可以通過這些時間自主學習思考。最后，可以提高學生的綜合水平。在核心素養(yǎng)教育理念之下進行的有效課堂，不僅是對教師教學水平的一種考驗，更是對學生素質的一種鍛煉。

2.初中數(shù)學教學中存在的問題

（1） 教學模式過于落后

對于教育來說，無論哪一個階段的教育，其教育模式都需要符合時代的發(fā)展需求以及特點，制定出能夠與時代同步發(fā)展的教學模式。但是在現(xiàn)階段初中教育中發(fā)現(xiàn)，很多學校所采用的教學模式仍非常落后，不適合當代初中生的學習需求。用落后的教學方法去對現(xiàn)代學生進行教學，會讓學生在學習的過程當中，產(chǎn)生一種強烈的違和感，這樣會明顯降低學生的學習興趣，長期使用這樣的教學模式，會讓學生對數(shù)學這門科目產(chǎn)生厭惡感。

（2）教師過于注重學生成績

很多教師的教學觀念仍較為落后，其通常會認為成績就是決定一個學生學習能力以及好壞的標準，因此在教學的時候，都是以提高學生成績?yōu)槟康膩碇朴喗虒W方案的，而這些方案的內(nèi)容一般也都是重復做題、刷題，對某一個知識點進行不斷的記憶，使得這一整個教學過程都顯得非?？菰铮敶某踔猩黠@是非常不喜歡這樣的教學方式的，因此，處于這種教學模式下的學生其學習積極性也不會太高，導致教師的教學效率長時間處于低水平狀態(tài)。

3.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效課堂的構建方法

（1） 教師提高個人水平

教師的個人水平在有效課堂的構建之中起著至關重要的作用，可以說在一定程度上決定了高校課堂能否順利開展，因此教師要注意個人水平的提升，才能夠構造出核心素質教養(yǎng)下的數(shù)學有效課堂。教師要先提高個人的數(shù)學水平，既然要對學生進行教學，那么教師勢必先保證教學內(nèi)容的正確性以及準確性，保證其所提供給學生的知識講解以及解題效率是正確有效的，能夠使學生少走彎路，避免因為教學內(nèi)容錯誤而浪費課堂教學時間。除了個人數(shù)學水平之外，還有教師的教學水平，教師要主動學習各種教學方法來對學生進行數(shù)學教學，比如說小組合作教學法，根據(jù)班級內(nèi)不同學生的學習情況以及個人能力，將學生3～5人分為一組，在課堂上將學習任務和問題交由學生進行小組討論和解決，再對其討論結果進行總結，對其中的不當之處進行糾正，對學生的問題進行解答。在此教學過程中，通過任務的分配將原本需要教師一人傳授給幾十人學習的知識，分配到每個學生之中，讓學生進行自我解決，不僅加快了解決問題的速度，提高了課堂效率，也鍛煉了學生的交往能力，培養(yǎng)了學生的合作精神，提高了其個人素養(yǎng)。

（2） 課堂教學聯(lián)系生活實際

讓學生學習數(shù)學知識的根本目的就是能夠讓學生具備一定的數(shù)學基礎能力，以此來解決生活當中的一些實際數(shù)學問題。因此教師就需要重新制定教學目標，讓課堂教學與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，讓問題回歸實際，通過這樣的方式來有效提高教學的有效性。比如在對“統(tǒng)計”這一章節(jié)內(nèi)容進行教學時，為了能夠讓本章內(nèi)容與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，教師就可以以計算彩票中獎概率為例進行教學，購買彩票是實際生活中的一個常見事件，以此為例題進行講解可以拉近數(shù)學知識與實際問題的距離，讓學生產(chǎn)生一定的熟悉感，從而有效提高學生的注意力以及積極性。教師可以讓學生統(tǒng)計一個季度內(nèi)彩票的銷售額與中獎金額，然后從中獲得彩票機構的盈利機制，通過這樣的方法，一方面鍛煉了學生對統(tǒng)計知識方面的掌握能力，另一方面也加深了學生對彩票的認知程度，豐富了生活常識。

（3）學生掌握學習方法

學生是課堂的主體，無論是構建高效課堂還是進行核心素養(yǎng)教學，都是為了對學生進行更好的培養(yǎng)，因此學生也應該不斷地去掌握學習方法，只有這樣才能夠更好地對教師的教學內(nèi)容以及教學方法進行配合。首先，學生應該自覺遵守課堂秩序，對教師布置的教學任務以及規(guī)定的教學活動認真完成。其次，學生應該學會自主學習，在遇到問題時先嘗試自我解決，不要萬事都依靠教師。最后，學生應該定期對自我學習情況進行總結，發(fā)現(xiàn)個人缺點對薄弱之處及時察覺，并且能夠有針對性地鍛煉。只有學生和教師通力配合，才能夠更好地構建有效的數(shù)學課堂。

（4） 教導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

擁有好的學習習慣，將會對學生以后的道路受益匪淺，所以從初中開始就要教導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且讓學生從自己的學習習慣上去尋找適合自己的學習方法，才可以讓學生養(yǎng)成愛學習喜歡學習的興趣。愛學習喜歡學習同時也是核心素養(yǎng)的一個關鍵部分，舉個例子，學習有關事件的可能性的內(nèi)容時，為了讓學生區(qū)別開必然事件、不可能事件、隨機事件，教師可以親自創(chuàng)建并參與游戲。教師可以準備一個小箱子，里面有20個小球。然后請學生依次抽選，同時可以問其他學生，如果箱子里全部都是紅球，那么抽出黑球的可能性是多少？抽出紅球的可能性為多少？有如果箱子里一半紅球一半黑球，那么下面抽到的球可能是幾號？在此過程中，教師可以充分引導學生進行主動思考，極大提高學生課堂參與的積極性，進一步提升了課堂教學的有效性。

（5） 利用微課提升課堂教學效率

初中數(shù)學微課的設計應遵循四個步驟，首先是分析階段，在這一階段中，要根據(jù)實際情況進行選題，通過對學生、教學內(nèi)容以及教學需求三要素的分析來確定選題。第二個步驟是對選題進行規(guī)劃，首先要確定微課選題的教學目標，其次選擇適用的教學策略，最后組織教學流程，對微課的教學過程有明確的規(guī)劃，以確保在教學過程有方向的進行。第三個步驟則是對微課進行開發(fā)設計，這需要具備一定的專業(yè)能力，負責微課的設計以及后期編輯。最后應用階段，對學生進行微課教學，并根據(jù)教學結果反饋、評價。以上就是數(shù)學微課設計的基本步驟，為確保微課設計的完整性，每一項都不可或缺，選題的確定決定了微課的教學深度，后面的嚴格規(guī)劃以及視頻編輯確保了微課內(nèi)容的品質。微課設計最后面向的受眾是學生，因此在進行微課教學后，要積極聽取學生的反饋意見，并根據(jù)意見加以改進，發(fā)揮微課學習的最大作用。

（6）運用數(shù)學知識解決生活問題

教師在進行數(shù)學教學時，要將數(shù)學和生活緊密結合在一起。教師可以在數(shù)學課堂中舉生活中的實例，使學生體會數(shù)學知識在生活中的運用。數(shù)學和我們的生活有著很大的聯(lián)系，教師可以帶領學生分析生活中的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。使學生能夠運用所學的知識解決生活中的問題，并熱愛數(shù)學。例如，在講一次函數(shù)時，筆者講了一次函數(shù)在生活中的運用。生活中水費的收取運用的是一次函數(shù)：某市自來水公司為了限制人們用水，每月只給某單位計劃用水3000噸，計劃內(nèi)用水每噸3元，超過計劃的部分，每噸按照4元收費，我使學生列出關于水費[y]和用水量[x]之間的函數(shù)關系式，并說一說某月單位用水為3200噸，水費是多少元？學生經(jīng)過思考后，得出關系式為：當用水為3000噸以內(nèi)時，為[y=3x]。 當用水超過3000噸后，[y=3×3000+4×x-3000]。通過實際的計算，學生感受到了函數(shù)知識在生活中的運用，意識到學好數(shù)學的重要性。

（7）利用數(shù)形結合思想提高學生數(shù)學悟性

運用數(shù)形結合的方法，既可以借助數(shù)字來更加準確地解釋形狀的某些屬性，也可以通過形狀來描述數(shù)量之間存在的關系。數(shù)形結合方法的合理應用可以使數(shù)學問題得到更加有效的解決，學生也會更加明白。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應通過恰當?shù)姆绞綄?shù)學結合的方法應用于教學過程中，以此來促進教學過程的不斷優(yōu)化。在初中數(shù)學教學中，二次函數(shù)問題是其中的重點知識和難點知識。通常情況下，如果直接根據(jù)二次函數(shù)的表達式來解決問題，很容易在某些解題環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些錯誤，而為了避免這些錯誤，同樣可以借助數(shù)形結合的方法來降低解題的難度。在二次函數(shù)問題中，二次函數(shù)圖像的屬性與二次函數(shù)的表達式具有十分緊密的聯(lián)系，以二次函數(shù)的一般式為例：二次函數(shù)的圖像是一個拋物線，而拋物線的開口由解析式中參數(shù)[a]的正負決定，開口的大小由[a]的大小決定等。由此可見，借助二次函數(shù)圖像，可以更加直觀地解決函數(shù)解析式中的數(shù)量問題。教師可以利用數(shù)形結合的方法來引導學生推導因式分解的過程，從而加深學生對解題過程的認識。再比如：[a2-b2]這個問題中運用到了因式分解中最基本的平方差公式。在實際的運用中，很多學生都是死記硬背[a2-b2=a+ba-b]這個公式。于是，為了使學生對這一公式的理解更加深刻，筆者利用數(shù)形結合的方法引導學生推導了這一公式。首先，作出一個邊長是[a]的正方形，然后在正方形的一角減去一個邊長是[b]的正方形，此時剩余圖形面為[a2-b2]。接著，把剩余圖形剪開之后重新拼接成一個長方形，不難發(fā)現(xiàn)，長方形的長是[a+b]，寬為[a-b]，所以剩余圖形的面積為[a+ba-b]，也就是說，[a2-b2=a+ba-b]。最終，通過數(shù)形結合的方式，有效地解決了這一問題。

綜上所述，構建有效課堂是進一步提升數(shù)學教學有效性的關鍵途徑，教師要重視這方面的發(fā)展，在教學時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，研究問題并制訂出具有針對性的解決方案，以此來優(yōu)化教學環(huán)境。通過讓課堂聯(lián)系生活等方法來降低課堂學習難度，強化學生思維能力，以這樣的方式來構建出有效課堂，推動初中教育的良性發(fā)展。

參考文獻

[1]李燕.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構建策略思考[J].課程教育研究，2018（46）.