中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)管理模式的探究

黃佰年

摘 ?要：中職教育是我國國民教育體系中的重要部分，在中職教育中，實訓(xùn)課程作為最重要的課程之一，是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的重要課程，為提高中職實訓(xùn)課程效果，提升中職學(xué)生實訓(xùn)課的實操操作能力，保證中職學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)展開對中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)管理模式的探究，保障中職學(xué)生可以在實訓(xùn)課中掌握實際技能，從而更好走向社會。本文主要探究中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;實訓(xùn)教學(xué);管理模式

前言

開展實訓(xùn)課程對提升學(xué)生專業(yè)技能有著一定的意義，實訓(xùn)是學(xué)校按照一定人才培養(yǎng)規(guī)劃和目標(biāo)，組織實際訓(xùn)練活動以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和能力的目的，中職學(xué)校開展實訓(xùn)課程為學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的實習(xí)提供一定的鍛煉平臺，通過實踐操作、專業(yè)技能訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生的專業(yè)技能、理論知識，可以提升學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)能力，為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)管理模式

從課程安排來看，實訓(xùn)課程安排在專業(yè)理論課程之后，是學(xué)習(xí)完理論課程之后的技能型活動任務(wù)，實訓(xùn)活動以學(xué)生為主，主要是鍛煉學(xué)生的動手操作能力，通過實踐讓學(xué)生掌握相關(guān)實操技能。另外，實訓(xùn)課程還有較強的仿真特性，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，很多相關(guān)職業(yè)訓(xùn)練軟件的出現(xiàn)為學(xué)生的實操訓(xùn)練提供了技術(shù)支持，例如制圖、電路板制作、產(chǎn)品平面設(shè)計、控機床等，均可以采用相關(guān)軟件進行職業(yè)訓(xùn)練，為學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)下，中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)管理主要采用“一體三合”模式，“一體三合”模式主要是理論實踐一體化，強調(diào)在實踐中鞏固理論知識，在理論學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的實操技能，進而解決實訓(xùn)教學(xué)課程中的各種問題。

（一）理實結(jié)合，鞏固實訓(xùn)課理論基礎(chǔ)

構(gòu)建理論和實踐為一體的教學(xué)管理模式，形成以實訓(xùn)教學(xué)為主體，理論知識滲透為輔助的技能型培訓(xùn)教學(xué)管理方式，重視學(xué)生的技能養(yǎng)成，為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)。理論實踐結(jié)合的教學(xué)管理模式，強調(diào)在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，通過系統(tǒng)的實訓(xùn)和學(xué)習(xí)，既可以讓掌握扎實的理論基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生實踐中掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，在具體的實施過程中，可以不用專門設(shè)立理論課程課時，將理論課程和實訓(xùn)課程融合在一起，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和發(fā)展特點、教學(xué)計劃，以實訓(xùn)課程技能為核心，制定學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)規(guī)劃。

（二）教訓(xùn)結(jié)合，提高學(xué)生職能素養(yǎng)

教訓(xùn)結(jié)合即教學(xué)和實訓(xùn)的結(jié)合，進而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)：第一，要保證教訓(xùn)的充分結(jié)合，在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師應(yīng)做好日常教學(xué)管理，通過優(yōu)化教學(xué)手段，達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的，可以充分利用微課、互聯(lián)網(wǎng)、動畫等媒體手段，構(gòu)建聲形一體的課堂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建活力課堂;第二，注重學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的實訓(xùn)中養(yǎng)成良好的責(zé)任意識、團隊精神，以實訓(xùn)課堂為依托，以相應(yīng)崗位職能要求為實訓(xùn)課堂教學(xué)目標(biāo)，將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等內(nèi)容融入實訓(xùn)教學(xué)中，進而推動學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)過潤物細(xì)無聲式的滲透，逐漸提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);第三，重視教師的示范和引導(dǎo)，學(xué)生所掌握的技能都是通過教師的示范而得的，所以實訓(xùn)教學(xué)中教師的規(guī)范操作十分關(guān)鍵，教師的一舉一動影響著學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在實訓(xùn)教學(xué)中規(guī)范自身技能操作動作，做到嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，嚴(yán)格示范操作，進而起到良好的示范作用。

（三）賽訓(xùn)結(jié)合，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

賽訓(xùn)結(jié)合即比賽和訓(xùn)練結(jié)合在一起，形成實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)下很多地區(qū)為推動職業(yè)教育改革，建立了省級和市級的職業(yè)技能大賽，通過職業(yè)技能大賽檢驗了職業(yè)教育效果，也形成了職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動了地方職業(yè)院校教育的改革，全面提高了職業(yè)院校的教學(xué)水平。中職學(xué)校可以鼓勵學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，為學(xué)生打通參賽通道，并將日常的實訓(xùn)課程和省級、市級大賽技能大賽結(jié)合起來，形成以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，賽學(xué)融合的教學(xué)效果，充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)作用，全面體推動職業(yè)院校教學(xué)效果的提升。第一，將職業(yè)技能大賽中的相關(guān)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)納入實訓(xùn)課中，以充實實訓(xùn)課程;第二，將職業(yè)技能大賽中的內(nèi)容融入實訓(xùn)課程中，以拓展實訓(xùn)課程內(nèi)容;第三，構(gòu)建實訓(xùn)課參賽保障機制，鼓勵學(xué)生積極參賽，同時中職院校應(yīng)該給予一定的經(jīng)費支持，建立良好的職業(yè)技能大賽通道，形成良好的中職院校參賽氛圍，通過精神和物質(zhì)的雙重作用全面推動提升中職學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的積極性。

（四）研訓(xùn)結(jié)合，助力教師成長

研訓(xùn)結(jié)合是將實訓(xùn)課教學(xué)研究和教學(xué)結(jié)合在一起，通過研訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式助力教師成長，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，將以教師教學(xué)研究結(jié)果為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接，可以全面提升實訓(xùn)教學(xué)水平。要提高實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在實訓(xùn)課中學(xué)到相應(yīng)的職業(yè)技能，可以建立教師跨院校教學(xué)經(jīng)驗交流研討會、課題研討會等活動，為教師的學(xué)習(xí)和交流提供一定的平臺，同時教師也可以深入企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)技能，保證實訓(xùn)課程內(nèi)容、技能與時俱進。另一方面，要充分發(fā)揮中職院校骨干教師的引導(dǎo)作用，加強實訓(xùn)教學(xué)日常管理，建立完善的實訓(xùn)教學(xué)獎勵機制，鼓勵各大教師利用課余時間積極學(xué)習(xí)相關(guān)技能，提升自身教學(xué)專業(yè)能力。此外在實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)重視研訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理，通過高效的管理，保證研訓(xùn)的充分融合，推動實訓(xùn)教學(xué)中軟硬件設(shè)備的完善，全面提升實訓(xùn)教學(xué)課程質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)管理模式的構(gòu)建過程中，應(yīng)該廣開渠道，結(jié)合各種資源，通過理實結(jié)合、賽訓(xùn)結(jié)合、賽訓(xùn)結(jié)合、研訓(xùn)結(jié)合，全面提升中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)管理效果。

參考文獻(xiàn)：

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