基于語文核心素養(yǎng)的情境任務型作文寫作規(guī)則的探析
——以情境任務型景物散文的寫作教學為例

董 柱

(安徽省南陵中學 安徽 蕪湖 241300)

《普通高中語文課程標準(2017 年版)》對語文的學科核心素養(yǎng)界定為四個方面:語言建構與運用;思維發(fā)展與提升;審美與創(chuàng)造;文化傳承與理解。語言建構與運用指學生在真實的語言實踐中,通過主動的積累、梳理和整合,逐步掌據祖國語言文字特點及其運用規(guī)律,形成個體言語經驗,發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。[1]《中國高考評價體系說明(2019版)》的頒布,確立了中國未來幾年的高考測評體系——“一核四層四翼”?！耙缓恕敝浮傲⒌聵淙?、服務選才、指引教學”,是高考的核心功能;“四層”指考查的四層內容,具體包括學科必備知識、學科關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值;“四翼”指基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性。[2]廣大師生明確了“為什么考”,“考什么”,“怎么考”的問題。隨著《普通高中語文課程標準(2017 年版)》、《中國高考評價體系說明(2019版)》等文件的頒布,高考語文寫作重視情境任務的作文命題形式是主流趨勢,這種趨勢與語文課程性質是相互呼應的。情境任務型作文有什么特點? 如何寫好情境任務型作文?這是我們廣大師生必須面對且需要回答清楚的兩個問題。

1 情境任務型作文的特點

建構主義認為“學習環(huán)境中的“情境”必須有利于學生對所學內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求,也就是說,在建構主義學習環(huán)境下,教學設計不僅要考慮教學目標分析,還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題,并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內容之一?！盵3]情境任務型作文是指在材料設定的具體某種環(huán)境或背景下,完成規(guī)定的寫作任務的作文命題形式?！扒榫场敝敢恍┨囟ǖ沫h(huán)境、場合、背景等,一般指的是“真實”的情境,可以是現(xiàn)實生活中已有的情境,也可以是通過一定的方式創(chuàng)生的擬真的情境?！叭蝿铡敝该}中規(guī)定的,需要寫作者完成的各種具體的有針對性的寫作要求。“情境任務”,一般指的是蘊含在這種真實“情境”中的寫作任務?！扒榫橙蝿铡币部膳c“任務情境”意義相同,因為“任務”是蘊含在情境中的寫作任務,而“情境”是蘊含有寫作任務的情境。

2 情境任務型景物散文的寫作教學實例

課題:家鄉(xiāng)的自然風景-情境任務型景物散文的寫作

教學目標:能夠根據指定的情境任務,按要求寫一篇景物散文。

情境任務:

家鄉(xiāng)南陵總有那么一些自然風景在你的記憶深處,令你魂牽夢繞思緒萬千。家鄉(xiāng)南陵的景物資源豐富且各具特色,這些景物就在我們的身邊。有丫山的花海石林,有弋江的老街古鎮(zhèn),有小格里森林公園,有烏霞風景區(qū),有牯牛山城址,有奎湖濕地公園……對于有些景物,你有獨特的體驗與感受,承載著你某種特殊的情感。

學?！队羟唷穲罂F(xiàn)面向全體同學開展“家鄉(xiāng)的景物”為主題的征文活動,期盼你能夠寫一篇關于家鄉(xiāng)一處或幾處景物的景物散文并投稿到學校《郁青》報刊。

要求:選擇能夠凸顯家鄉(xiāng)景物特點的典型材料,恰當安排這些材料的順序、詳略與銜接,靈活運用景物白描、細描等一些景物描寫方法,展現(xiàn)你對所寫景物的深刻印象,表現(xiàn)你對該景物的某種個性化的情感態(tài)度。自擬標題,字數不少于800字。

本次寫作需要你完成什么樣的任務?

誰來寫?誰來讀?為什么寫?寫何種文體?學生本人《郁青》編輯、讀者(學生)《郁青》?？魑木拔锷⑽?/p>

本次寫作任務提出了哪些具體要求? 閱讀范文,理解運用的寫作規(guī)則。 范文兩篇: 《老街》 《古都的秋》

1.“文體”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。 問題:景物散文的特征是什么?

中國當代的散文,一般特指文學散文(或稱藝術散文、美文),與詩歌、小說、劇本并列,是一種通過作家視界中的人物、事件、景物、事物等表現(xiàn)自己真實的人生感受與生命體驗的散行體的文學體裁。具有表現(xiàn)自我的主觀性、坦誠交流的真實性、表現(xiàn)形式的自由性、形神統(tǒng)一的精美性。根據內容題材的側重點,一般可將中國當代的文學散文分為人物散文、事件散文、景物散文、事物散文與哲理散文五類。

景物散文中的景物一般有自然景物、人文景物或綜合景物三類。自然景物一般是指受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發(fā)生明顯變化的景物。如日月星辰、極地高山、荒漠沼澤、熱帶雨林以及某些自然保護區(qū)等,又如一草一木、一花一鳥、一蟲一魚等都可以說是自然景物;人文景物一般可指歷史形成的、與人的社會性活動有關的景物,也可概括為具有一定歷史性、文化性,一定的實物和精神等表現(xiàn)形式的旅游吸引物。如名勝古跡、古典園林、宗教建筑、古道老街、摩崖石刻、神話傳說、人文掌故、民間習俗、和其他觀光活動等 ;綜合景物是指既有自然景物也有人文景物,是關于某空間、時間的景物。

景物散文主要通過對某景物或游歷的描述,表現(xiàn)作者的某種個性化的體驗與感受,這些體驗與感受更多地表現(xiàn)為某種情感。按是否以游蹤為線索,可將景物散文分為游記類景物散文、非游記類景物散文兩類。游記類景物散文以游蹤為線索;非游記類景物散文則沒有明顯的游蹤的變化。

《老街》,作者胡遲以在屯溪老街的游蹤為線索進行描述,表現(xiàn)出自己對老街以及由該景物引發(fā)的人生感受(對屯溪老街新貌舊顏的奇妙感覺,有期待、驚奇、歡喜、憤懣、遺憾和癡想,以及對老街未來發(fā)展的憂慮)。屬于游記類景物散文。

《故都的秋》,作者郁達夫在文中沒有明顯的游蹤的變化,而是通過對故都的秋的描述,表現(xiàn)自己對故都的秋的人生感受(對清,靜,悲涼的故都的秋的無限喜愛和眷戀之情)屬于非游記類景物散文。

2.“景物(話題)”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。

問題1:應選什么樣的景物寫? 應該選擇你記憶深刻的“家鄉(xiāng)的自然風景(景物)”。這些景物的特點是:給你的記憶深刻(如景物的某些特征);身邊具體的景物(指家鄉(xiāng)身邊的,時?？吹?、想起或某次游歷時曾欣賞過的景物)。這些具體景物的類型主要有:我們時常看到、想起或某次游歷時曾欣賞過的自然景物。 如《故都的秋》中的清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨涼風、勝日秋果,就主要屬于作者郁達夫心中關于故都的自然景物。

問題2:可以寫多少這樣的景物? 一般從符合上述條件的景物中選取一種,也可以選多種景物,這種景物往往是你印象深刻的。通過對這種景物或游歷的描述,表現(xiàn)作者的某種個性化的體驗與感受,這些體驗與感受更多地表現(xiàn)為某種情感。

問題3:這些景物的哪些特點使你有深刻的印象? 需要展現(xiàn)你對所寫景物的深刻印象,這些深刻印象所指向的往往是該景物的若干特點(一種或幾種)。至于這些若干特點具體是什么,則需要你自己去回憶、思考、提煉。 世間景物萬千,同一個寫作者面對不同的景物,往往會有不同的印象。不同的寫作者面對同一個景物,由于觀察時間、觀察視角及作者性格心境的不同,也會有不同的感受?！独辖帧?《故都的秋》中景物的哪些特點使作者有深刻印象? 如《故都的秋》、《老街》中,故都的秋給作者郁達夫留下了深刻印象的特點(屬于自然景物的故都的秋清、靜、悲涼)。老街給作者胡遲留下了深刻印象的特點(如屬于人文景物的老街不“不老”富有時代氣息,老街又“老”富有人文底蘊,老街“滄?！绷钊藨n思),這些特點不僅與故都的秋、老街這些景物本身有關,還與作者的觀察時間、觀察視角、觀察心境與個性化的感受有關。

問題4:為表現(xiàn)該景物的這些特點,需要運用哪些描寫景物的方法? 靈活運用景物白描、細節(jié)描寫等景物描寫方法,以表現(xiàn)該景物的若干特點。景物白描手法,就是不用秾麗的形容詞和繁復的修飾語,也不精雕細刻,大加渲染,而是抓住景物的特點,用準確有力的筆觸,簡練的語言,寥寥數語就寫出該景物的特點。運用白描手法時一定要重點突出描寫對象的特點,并且所用語言要盡可能的簡潔、傳神。細節(jié)描寫是景物描寫最重要的方法之一。細節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。景物細節(jié)描寫手法,就是以具體細致的筆觸,來描寫景物,將它與眾不同的特點寫得生動形象,具體實在,能給人以真切的感受。這是一種賦予景物以生命力的最有效的手段。運用好景物細節(jié)描寫要注意這些方面:定點細致觀察或移步換景;運用多種修辭手法如比喻、比擬、對比等;動用五官去寫;運用主觀描寫和客觀描寫(主觀描寫,使景物帶上作者濃重的感情色彩;客觀描寫,使景物描寫逼真生動。二者結合,景物描寫富有情趣);聯(lián)想想象。如《故都的秋》在表現(xiàn)故都的秋的特點時運用的景物描寫的方法,有景物白描,也有景物細節(jié)描寫。如:

在北平即使不出門去罷,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來住著,早晨起來,泡一碗濃茶、向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧綠的天色,聽得到青天下馴鴿的飛聲。(景物白描)

從槐樹葉底,朝東細數著一絲一絲漏下來的日光,或在破壁腰中,靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍朵,自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?我以為以藍色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅色最下。最好,還要在牽?；ǖ?教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草,使作陪襯。(景物細節(jié)描寫)

3.“材料”方面的具體要求(寫作規(guī)則)

問題1:為表現(xiàn)該景物的這些特點,需要選擇哪些相關的材料? 需要選擇能夠凸顯所寫景物特點的典型材料。至于與這一種或幾種特點對應的具體材料是哪些,則需要你自己去回憶、思考、歸類。試分析《老街》 《故都的秋》兩篇范文選擇了哪些典型材料來凸顯所寫景物特點的? 《老街》選取的典型材料有:車水馬龍,時摩女郎,老街麻石,店鋪(三百硯齋),文物店想象的民間藝術博物館等材料。凸顯了老街不“不老”富有時代氣息,老街又“老”富有人文底蘊,老街“滄?！钡奶攸c?！豆识嫉那铩愤x取的典型材料有:秋院藍朵,秋槐落蕊,秋蟬殘聲,秋雨涼風,秋果奇景等材料。凸顯了故都的秋清、靜、悲涼的特點。

問題2:關于該景物的這些材料應如何組織? 試分析《老街》、《故都的秋》兩篇范文中的這些材料是怎樣組織的組織? 《老街》,其若干材料主要是按作者胡遲在屯溪老街的游蹤來組織的,材料是關于屯溪老街的材料以及與老街有關的材料。

《故都的秋》,若干材料主要是按作者圍繞故都的秋清、靜、悲涼這些特點選擇、組織材料的

4.“主題”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。 問題:通過描寫給你深刻印象的該景物的若干材料,你想表現(xiàn)自己什么樣的感受(情感、態(tài)度)? 如 《老街》 《故都的秋》表現(xiàn)了作者什么樣的情感?《老街》,作者胡遲通過對屯溪老街的若干材料的描寫,表現(xiàn)自己對屯溪老街以及由該景物引發(fā)的人生感受(對屯溪老街新貌舊顏的奇妙感覺,有期待、驚奇、歡喜、憤懣、遺憾和癡想,以及對像屯溪老街那樣的傳統(tǒng)人文景觀未來發(fā)展的憂慮);《故都的秋》,作者郁達夫通過對故都的秋的若干材料的描寫,表現(xiàn)自己對故都的秋以及由該景物引發(fā)的人生感受(對清,靜,悲涼的故都的秋的無限喜愛和眷戀之情以及在當時動亂社會下愛國青年的沉郁憂苦)。

5.“標題”方面的具體要求(寫作規(guī)則)問題:擬制什么樣的標題才恰當? 標題自擬,并不意味著標題可以隨便怎么擬都行。景物散文的標題一般要與該景物有關。一般與所寫景物有關,如《老街》、《故都的秋》。需特別提醒的是考場作文中“標題”的擬定原則:擬定的標題要與所寫的話題有關,可以是行文的線索,可以是所寫的話題,可以是文章的主題等,還要注意文字的精煉。此外要注意“標題”的格式。標題應寫在答題紙的指定位置,左右兩側空格要盡量相等。標題字數一般不宜過多,如需用到正副標題,正標題字數較多時,副標題可另行寫于正標題的右下方或正下方。對偶性的標題,中間可空出一格表示。篇中的小標題的,一般寫于居中位置,上下空行。標題末一般不用標點符號,除特殊強調外,不必用問號、感嘆號。

6.“字數”方面的具體要求(寫作規(guī)則)問題:字數大約多少才合適? 字數不少于800字。作為景物散文的文體,字數太少往往不足以用若干具體的材料去表現(xiàn)景物的特點。字數要求與高考寫作字數要求相同,至少要寫800 字,但是最好不要超過1500字。如果寫作任務屬于文學創(chuàng)作,且主要是在課外完成,因此字數要求略高于高考要求,至少要寫1000 字,但是最好不要超過3000字,當然,這主要看寫作者的需要而定。

3、情境任務型作文的主要寫作規(guī)則

如何寫好情境任務型作文? 首先需要明確情境任務型作文的寫作任務,其次是理解掌握并運用情境任務型作文寫作規(guī)則。

第一、明確情境任務型作文的寫作任務。寫作者需要審讀題目,明確哪些寫作任務。情境任務型作文中的寫作任務主要指四個方面:

(一)誰來寫? 在考場作文中,應當是考生本人來寫。

(2)誰來評閱? 高考作文應當是安徽省考試院組織的專家學者及一線高中語文教師來評閱。

(3)為什么寫? 可以是參加征文活動或報刊雜志投稿;可以是自發(fā)創(chuàng)作,即寫作者基于自身的生活經驗所選擇的寫作題材和內容;對于考生而言主要是參加高考,需要較好地完成語文科目的寫作任務,取得良好的成績。

(4)寫何種文體? 文體的選擇需要寫作者根據情境任務型作文的指定要求來定。如沒有限定的寫作文體,寫作者也需要選擇自己熟悉并能駕馭的文體來完成寫作任務。

第二、理解掌握并運用情境任務型作文寫作規(guī)則。寫作者需要審讀題目,明確本次寫作任務提出了哪些具體要求(寫作規(guī)則)。情境任務型作文中的具體要求(寫作規(guī)則)主要體現(xiàn)在六個方面:

(一)是“文體”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。寫作者需要根據寫作需要選擇具體的文本體裁和表達方式,不同的文體有不同的風格,具體體現(xiàn)在文本格式、語言運用、句式特點、語氣口吻等方面。如散文、記敘文、議論文及各種常用的實用類文體(書信、日記、演講稿、辯論稿、倡議書、讀后感等)

(二)是“話題”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。寫作的“話題”一般指寫作中的想法或內容,這些想法或內容應當發(fā)生于具體的情境任務,可以是景物、事物、人物、情感、哲理等。在確定某一具體“話題”后,寫作者要凸顯所寫對象的某些具體特征、性質、意義等個性化的認識和情感體驗,并靈活運用各種表達方式和表達技巧等。引導學生了解景物散文常用的表達方式、表達技巧。景物散文的表達方式一般是敘述、描寫、抒情、議論,表達技巧有人稱、聯(lián)想、象征、對比、襯托、幽默、照應、抑揚、虛實結合、點面結合、設置懸念、以小見大、借景抒情、托物言志等。[4]

(三)是“材料”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。寫作者需要選擇能夠凸顯所寫的某一具體的“話題”特性的典型材料,至于與這一種或幾種特性對應的具體材料是哪些,則需要寫作者自己去回憶、思考、歸類。此外,寫作者還需要恰當安排組織這些材料,材料如何組織,首先需要恰當安排這些材料的順序、詳略與銜接。材料的順序安排要根據所寫的文體和話題而定,一般有時空變化或轉化順序,內在邏輯順序,認知或情感變化順序等;材料的詳略安排主要取決于材料對所寫話題支撐作用的大小。一般來說,對所寫對象支撐作用大的材料需要詳寫,對所寫對象支撐作用小的材料需要略寫;材料的銜接需要考慮的問題主要是設計那些已經確定好的順序、詳略的若干材料之間的過渡語句。

(四)“主題”方面的具體要求(寫作規(guī)則)?！爸黝}”指需要表現(xiàn)寫作者對所寫話題的某種個性化的感受,這種感受更多地表現(xiàn)為某種個性化的情感、態(tài)度。也就是說,文中你寫的這個話題是你眼中或心里的“獨一份”,而不是大家都有的“那一份”。如何將情境中的具體的話題通過你的“心”和“眼”轉化為你筆下“獨一份”,實際上與你對所寫話題及相關材料的理解程度,與你的寫作意圖、動機、目的都有著某種密切的關聯(lián)。

(五)“標題”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。考場作文中,首先要注意“標題”的格式。標題應寫在答題紙的指定位置,左右兩側空格要盡量相等。標題字數一般不宜過多,如需用到正副標題,正標題字數較多時,副標題可另行寫于正標題的右下方或正下方。對偶性的標題,中間可空出一格表示。篇中的小標題的,一般寫于居中位置,上下空行。標題末一般不用標點符號,除特殊強調外,不必用問號、感嘆號。其次要注意“標題”的擬定原則,考場作文中,擬定的標題要與所寫的話題有關,可以是行文的線索,可以是所寫的話題,可以是文章的主題等。此外,要注意標題文字的精煉。

(六)“字數”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。考場作文中,“字數”方面的要求一般是不少于800字,作文字數只能超過800字。考生要特別注意不足800字或超出答題卷指定范圍寫作,便不符合“字數”方面的具體要求(寫作規(guī)則)。字數一般在900字左右為宜。如果寫作任務屬于文學創(chuàng)作,且主要是在課外完成,因此字數要求略高于高考要求,至少要寫1000字,但是最好不要超過3000字,當然,這主要看寫作者的需要而定。

基于以上分析, 我們不難發(fā)現(xiàn)情境任務型作文是當下高考語文寫作的主流趨勢,因此,筆者試從理論的角度對情境任務型作文的特點和主要寫作規(guī)則作了概括和分析,以期廣大師生能夠明確情境任務型作文的寫作任務,理解掌握情境任務型作文寫作規(guī)則。但僅有理論的概括和分析是遠遠不夠的,為使大家靈活運用情境任務型作文寫作規(guī)則,真正提高學生情境任務型作文寫作水平,還需要從實際的教學實踐去落實。故筆者以真實的情境任務型景物散文的寫作教學為實例,以期為廣大師生提供一條關于情境任務型作文寫作規(guī)則的探析路徑,以期讓師生們共同在高三復習備考中學以致用,用之較好。