芻議小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略

徐冬梅

摘要：計(jì)算是數(shù)學(xué)的核心，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生將來步入中學(xué)、大學(xué)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，從而更好提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和實(shí)踐。而對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)迫切解決的問題。

1學(xué)生計(jì)算能力下降的原因分析

1.1教師的教學(xué)方法存在缺陷

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，有的教師教學(xué)方法不能適應(yīng)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，教學(xué)方式死板，授課生搬硬套。有的教師過于追求獨(dú)特的教學(xué)方法而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂教學(xué)特立獨(dú)行，作業(yè)安排脫離書本，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能理性分析，不能及時(shí)總結(jié)與反思，脫離學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，從而導(dǎo)致不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢，公式定理理解不透

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中忽視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢，公式定理理解不透，不能做到舉一反三。而且計(jì)算方法掌握不熟，就不能很好地觸類旁通，導(dǎo)致計(jì)算過程繁瑣復(fù)雜，增加了計(jì)算時(shí)間卻降低了正確率。

1.3學(xué)生心態(tài)浮躁，做題粗枝大葉

學(xué)生玩心太重，在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中無法做到專心致志，做題粗心大意，眼高手低。且在完成練習(xí)之后不能做到認(rèn)真檢查，增加了數(shù)學(xué)計(jì)算的錯(cuò)誤率。

2對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的建議

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

常言道：興趣是最好的教師。人們對(duì)于學(xué)習(xí)自己感興趣的東西往往鍥而不舍，不需要他人太多的督促便能自覺地投入。而小學(xué)生往往是初生牛犢不怕虎，對(duì)未知事物充滿好奇并樂于探究，所以如何讓學(xué)生在貪玩之時(shí)將興趣轉(zhuǎn)移到計(jì)算中來，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣成為教師培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力首要解決的問題。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)實(shí)踐中努力激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣起來，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算的抵觸情緒，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)變得事半功倍。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新課標(biāo)教材將書本與學(xué)生的生活實(shí)際溝通聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活實(shí)踐中，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，在生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引入現(xiàn)實(shí)生活情境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)算。比如列舉去超市等地購物時(shí)買一個(gè)棒棒糖需要5角錢，一袋棒棒糖有30個(gè)，一共花費(fèi)多少錢;班級(jí)去公園春游，一張門票10元錢，10人以上團(tuán)購8折優(yōu)惠，全班60人參加春游一共花費(fèi)多少錢等現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力又使課堂教學(xué)不失趣味，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)及其計(jì)算能力的目的。

2.3注重學(xué)生對(duì)基本運(yùn)算知識(shí)的掌握

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提和基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心和精力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)漏洞，幫助學(xué)生找出錯(cuò)題的原因，并引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法真正掌握并能熟練運(yùn)用計(jì)算公式、計(jì)算定理等基礎(chǔ)知識(shí)，做到舉一反三，為學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)排除障礙，為進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

2.4讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

習(xí)慣是人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中潛移默化形成并對(duì)人們生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久影響的東西。對(duì)小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣顯得尤其重要，學(xué)生在計(jì)算中的不良習(xí)慣多為注意力不夠集中、看錯(cuò)題目信息、計(jì)算粗心并且不進(jìn)行驗(yàn)算和檢查。因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在課堂教學(xué)和課下練習(xí)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的重要性，督促學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)算時(shí)仔細(xì)審題、集中注意力、認(rèn)真計(jì)算和抄寫、事后驗(yàn)算和檢查的良好習(xí)慣，從而有效降低因馬虎大意導(dǎo)致的非常規(guī)性失分，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)并準(zhǔn)備錯(cuò)題本

俗話說：好記性不如爛筆頭，不管平時(shí)自認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)簡單或?qū)χR(shí)掌握多么透徹都不能脫離課后的練習(xí)。當(dāng)然，只有在把握了知識(shí)點(diǎn)，掌握了計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)才能達(dá)到舉一反三的效果，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。這里并不是提倡學(xué)生一味使用題海戰(zhàn)術(shù)的方法一味刷題，而是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在有限的典型習(xí)題中找到數(shù)學(xué)計(jì)算的一般規(guī)律，牢記萬變不離其宗的道理。讓學(xué)生多翻勤看，隔段時(shí)間就拿出來再次研讀并重新再做一次，努力做到步驟規(guī)范、書寫規(guī)范，從而達(dá)到溫故而知新的目的，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算心算能力的培養(yǎng)鍛煉

口算和心算能力的強(qiáng)弱在很大程度上決定著學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，影響學(xué)生計(jì)算的效率和準(zhǔn)確度。所以教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算等快速運(yùn)算能力的鍛煉。通過多元化的課堂教學(xué)方法，多種手段、多方面鍛煉學(xué)生的速算能力。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教，制定多種鍛煉方案。低年級(jí)要求熟練掌握九九乘法表等數(shù)學(xué)入門基礎(chǔ)知識(shí)，避免出現(xiàn)6×9=56的情況，并通過各種趣味游戲讓孩子在玩樂之余鍛煉自己的速算能力，高年級(jí)乃至畢業(yè)班的學(xué)生可以采用分組對(duì)抗，個(gè)人搶答等方式設(shè)計(jì)計(jì)算活動(dòng)，并可以適當(dāng)添加一些速算游戲鍛煉學(xué)生的速算能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)放松身心，又不落下對(duì)速算能力的鍛煉，達(dá)成一舉兩得、事半功倍的效果。

2.7課堂教學(xué)講解適當(dāng)延伸拓展

教師在進(jìn)行日常的教學(xué)和習(xí)題講解的過程中，要多進(jìn)行拓展延伸，如通過一個(gè)基本的公式延伸到類似的公式法則、從一道簡單的書本例題拓展到相似甚至更有難度的課外習(xí)題，并將例題與課外習(xí)題進(jìn)行對(duì)比分析，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法完成延伸的習(xí)題。在知識(shí)與習(xí)題的拓展延伸中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，幫助學(xué)生找到延伸習(xí)題與例題的異同之處，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，有效提高學(xué)生的審題能力，促使學(xué)生做到對(duì)相關(guān)計(jì)算法則和原理的活學(xué)活用。

結(jié)語

計(jì)算能力的提高并非一蹴而就的事，它需要教師不斷思考，不斷創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方法，結(jié)合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)實(shí)踐中著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉，通過多種多樣的形式和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性;學(xué)生也需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中日積月累地勤加練習(xí)，并在日常生活中注重觀察數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)自己的計(jì)算能力，提高自己的計(jì)算水平。家長在平時(shí)的家庭教育中也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高孩子對(duì)數(shù)字的敏感度，以便達(dá)到家校聯(lián)合共同培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的目的?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力需要教師、學(xué)生、家長的共同努力，只要各方共同攜手，相信學(xué)生計(jì)算能力顯著提高的那一天指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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