汽車專業(yè)實(shí)踐中職教學(xué)改革探索

李玉娥 楊蓉

摘要：新的教學(xué)方法和手段推行，教師的教學(xué)方法也隨之變化，中職教學(xué)應(yīng)能體現(xiàn)新的教育觀念。在實(shí)施以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力等方面，教師應(yīng)該積極探索更合理的教學(xué)方法，結(jié)合工作經(jīng)歷和在聽課過程中產(chǎn)生的一些疑問，在新的教育觀念指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：汽車維修;教學(xué)措施;教學(xué)方法

1當(dāng)前汽車專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1傾向理論教學(xué)

可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師并沒有注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在汽車專業(yè)教學(xué)之中更加偏向于專業(yè)性理論知識(shí)的灌輸，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程當(dāng)中無法與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，很難加強(qiáng)對(duì)于理論問題的實(shí)踐性體認(rèn)。

1.2教學(xué)目標(biāo)模糊

在中職教育汽車專業(yè)的實(shí)踐課程中，教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握汽車專業(yè)技能，包括設(shè)計(jì)、維修、保養(yǎng)、制造等，培養(yǎng)專一型或全面型人才，為汽車行業(yè)輸送人才。但在目前的實(shí)踐課堂設(shè)計(jì)中，并沒有體現(xiàn)出教學(xué)目的。在課程設(shè)置中，各個(gè)院校課程質(zhì)量參差不齊。有的課程還保留了落后的技術(shù)，與先進(jìn)的技術(shù)脫軌，汽車行業(yè)技術(shù)發(fā)展是飛速的，各個(gè)品牌的汽車都在推陳出新，教授舊技術(shù)不僅不能應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)上，對(duì)教師與學(xué)生也是浪費(fèi)時(shí)間。有的中職院校不僅教學(xué)目標(biāo)不清晰，在課程設(shè)置方面也與行業(yè)實(shí)際工作無太大關(guān)系，培養(yǎng)方案偏離實(shí)際應(yīng)用?？傊谥新氃盒５膶?shí)踐教學(xué)中，整個(gè)課程體系都需要改進(jìn)和完善。

1.3師資隊(duì)伍知識(shí)及人員結(jié)構(gòu)錯(cuò)位

教師在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面存在較多問題。缺乏真正意義的“雙師型”、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，專業(yè)教師缺乏實(shí)踐技能，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師，這也成為汽車專業(yè)教學(xué)發(fā)展的障礙之一。

2汽車專業(yè)實(shí)踐改革方式

2.1教學(xué)目標(biāo)的改革

對(duì)專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行改革，首先應(yīng)從教學(xué)的目標(biāo)做起，教學(xué)培養(yǎng)方案改變，相應(yīng)的從教師教學(xué)方式、實(shí)踐基地配置等都需要改革。在中職教育中，首要應(yīng)明確汽車專業(yè)實(shí)踐是以就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠勝任汽車行業(yè)的人才，使其具有專業(yè)技能。因此在制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)著重注意學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于不必要的課程進(jìn)行刪減，缺失的實(shí)踐課程進(jìn)行補(bǔ)充，打造合理的課程體系?？蓪⒄n程分為公共課程與專業(yè)課程。理論課程為繼續(xù)深入了解汽車構(gòu)造，為實(shí)踐課打好基礎(chǔ)，在實(shí)踐中可將課程分類，根據(jù)汽車行業(yè)的分類可將實(shí)踐分為車體設(shè)計(jì)、機(jī)車維修、汽車保養(yǎng)等多個(gè)方向，學(xué)生根據(jù)需求選擇多個(gè)方向進(jìn)行實(shí)踐。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)根據(jù)實(shí)際發(fā)展及時(shí)更新。

2.2實(shí)踐實(shí)訓(xùn)改革

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，在現(xiàn)有的條件下中職院校只能提供學(xué)生學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)基地，各學(xué)校實(shí)力不同提供的設(shè)備也不同。每一屆學(xué)生都接受相同的教育，學(xué)習(xí)相似的操作，難以適應(yīng)日新月異的行業(yè)發(fā)展，但更新設(shè)備對(duì)于中職院校而言并不現(xiàn)實(shí)，不能像車企一樣隨時(shí)創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)踐，不能拘泥于課堂教學(xué)，應(yīng)將課堂向?qū)嵺`傾斜，有條件的學(xué)校可以設(shè)置實(shí)踐基地。實(shí)踐課的考核方式也應(yīng)是實(shí)踐操作考試，為培養(yǎng)專業(yè)汽車人才，學(xué)校應(yīng)以課堂教學(xué)為輔，帶領(lǐng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)汽車，以實(shí)踐為主，鍛煉學(xué)生工作能力?？梢耘c車廠聯(lián)合實(shí)踐，將課堂搬至車廠中，由工作人員教學(xué)，接受最先進(jìn)的技術(shù)。在實(shí)踐中應(yīng)多與實(shí)際車廠接觸，在僅有的實(shí)踐課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在畢業(yè)后大都走向就業(yè)崗位，因此工作能力便是核心競爭力，但中職教育就是為了培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的人才，畢業(yè)后應(yīng)具備一定能力直接入崗，學(xué)校節(jié)約成本可用于建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，教會(huì)學(xué)生基本實(shí)踐技能，掌握基本操作。

2.3教學(xué)方式的改革

專業(yè)實(shí)踐課同樣需要教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，教師在改革中要發(fā)揮重要作用。中職學(xué)校的學(xué)生多為未成年人，學(xué)習(xí)能力與理解能力均有限，教育應(yīng)采用合適的方法，一味地使學(xué)生被動(dòng)式接收知識(shí)則會(huì)造成課堂效率低下。教師應(yīng)采用吸引學(xué)生注意力的方式，如多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)督促學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中用心學(xué)習(xí)，有不會(huì)的問題在課堂解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，學(xué)習(xí)積極性便會(huì)提升。在實(shí)踐中可定期組織實(shí)踐反饋，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)計(jì)劃，教師對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)選擇不同的培養(yǎng)方式，因材施教。給成績優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其帶動(dòng)實(shí)踐能力弱的學(xué)生。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程是非常重要的。

2.4提高學(xué)校教學(xué)條件

教學(xué)條件的提升與學(xué)校經(jīng)費(fèi)撥款緊密相關(guān)，教學(xué)條件直接決定了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。雖然與企業(yè)合辦是很好的實(shí)踐選擇，但不是所有中職院校都能為全部學(xué)生推薦至車企實(shí)習(xí)，而且車廠都是成熟的工藝流程，缺乏基本汽車操作。這就需要學(xué)校自我建設(shè)實(shí)踐基地，為學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)踐提供平臺(tái)，基礎(chǔ)實(shí)踐如金工實(shí)習(xí)是汽車等機(jī)械實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)生直接進(jìn)行車企的專業(yè)實(shí)踐是不現(xiàn)實(shí)的，實(shí)踐也應(yīng)從基礎(chǔ)做起。學(xué)校還應(yīng)提高教師的教學(xué)水平，有的教師只適合帶隊(duì)實(shí)踐，有的教師適合理論課程，可按需調(diào)崗。無論哪一學(xué)科的教師都應(yīng)時(shí)刻更新自己所學(xué)知識(shí)，可定期去車企或組織集體開會(huì)，對(duì)于教授課程進(jìn)行共同研討，可招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也可聘請(qǐng)車企工程師為學(xué)生做講解，學(xué)校還可定期組織教師培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力。

2.5新增新能源實(shí)踐課程

開展新能源汽車實(shí)踐教學(xué)，首先要針對(duì)實(shí)踐課程設(shè)置合理的教學(xué)規(guī)劃。中職學(xué)校可組織資深教師與行業(yè)專家共同編制，合理的課程設(shè)置既能滿足教學(xué)要求，又積極調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性。目前新能源實(shí)踐仍處于探索階段，課程設(shè)置應(yīng)從基礎(chǔ)做起。加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，部分老師對(duì)于新能源汽車與傳統(tǒng)動(dòng)力汽車區(qū)別并不了解，存在一定的知識(shí)欠缺?？山M織教學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人向其他高校學(xué)習(xí)專業(yè)新能源課程實(shí)踐，學(xué)習(xí)教學(xué)方式與理念，有條件的可以聘請(qǐng)教學(xué)顧問，對(duì)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于新領(lǐng)域較為陌生，最有效的實(shí)踐方式為去新能源車企進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，無合適條件的中職學(xué)?？膳c新能源車廠配套公司進(jìn)行合作，將學(xué)生提前引入工廠實(shí)踐，有助于適應(yīng)未來在新能源行業(yè)工作環(huán)境。學(xué)校也可以與企業(yè)合作，建立新能源汽車實(shí)踐基地，使實(shí)踐不僅僅局限于理論教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果。

結(jié)束語

總之，在汽車維修行業(yè)崗位不斷增長的趨勢(shì)下，中職汽修專業(yè)要立足就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生技能的需要，在實(shí)踐教學(xué)方面下功夫，探索實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法，加大對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，不斷完善和發(fā)展實(shí)踐基地建設(shè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的技能型人才。

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