關(guān)于雙減下小學美術(shù)作業(yè)設(shè)計有效性的幾點思考

許叢湘

摘要：隨著美術(shù)教學中不斷加強的教學理念，美術(shù)教學在許多方面有了極大地改善，但是老師卻常常忽略關(guān)于美術(shù)作業(yè)設(shè)計的問題。作者從學生的思想角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)協(xié)同探究有效率的美術(shù)作業(yè)設(shè)計方式。本文主要對關(guān)于雙減下小學美術(shù)作業(yè)設(shè)計有效性的幾點思考進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標;小學美術(shù);作業(yè)設(shè)計;有效性

引言：最近這些年來，改革政策不斷深入美術(shù)教學中，美術(shù)教學的方法、策略和過程都比前些年有了極大改善，但是老師常常忽略關(guān)于作業(yè)設(shè)計方面的問題。美術(shù)作業(yè)是最能展現(xiàn)學生創(chuàng)新思維和審美個性的一項內(nèi)容，也是課堂教學中重要的組成部分，是學生養(yǎng)成良好學習習慣和動手能力的有效途徑，也是反映出課堂上教學有效性的直接體現(xiàn)。

一、作業(yè)布置需要體現(xiàn)層次性和多樣性

作業(yè)設(shè)計是美術(shù)教學中極為重要的一環(huán)。以往我們常見的美術(shù)作業(yè)，通常是老師提出相關(guān)的作業(yè)要求，學生被動接受，這樣的方式使作業(yè)變成了枯燥的任務，讓學生失去了對于美術(shù)作業(yè)的興趣，這在一定程度上成為制約美術(shù)課堂教學進步的主要因素。因而老師對于美術(shù)作業(yè)設(shè)計的重視程度應該進一步提高。美術(shù)作業(yè)的設(shè)計應該從學生們的生活經(jīng)驗和自我認知中出發(fā)，尊重每個差異個體的同時注意形式上的興趣和多樣?！皩Υ鳂I(yè)的個性化應予以特別重視”這句話出自蘇霍姆林斯基。美術(shù)老師在進行作業(yè)設(shè)計時要尊重每一位學生的差異變化，設(shè)計靈活、多樣性、多層次、富有彈性的作業(yè)，讓學生們自主選擇適合自己的作業(yè)難度、表現(xiàn)方法等作業(yè)形式。

例如，在贛教版五年級美術(shù)《未來的交通工具》這一課中，作者設(shè)計了一項供學生自主選擇的作業(yè)。第一，彩繪：設(shè)計交通工具。設(shè)計出不同造型的交通工具，可用點、面、線表現(xiàn)在交通工具的外觀及內(nèi)飾上，表現(xiàn)方法不限，可以用水彩，也可以用素描。第二，造型：動手制作交通工具。讓學生拿出準備好的材料，根據(jù)自己的設(shè)計，嘗試用剪紙、泥塑、拼接等方式制作交通工具。讓學生根據(jù)自己的自身情況來選擇作業(yè)形式，可以是臨摹、設(shè)計、創(chuàng)作等，其目的是要讓每位同學都在美術(shù)課上感受到繪畫的樂趣和進步的快樂。使學生提高對作業(yè)的興趣程度，并向大家介紹自己制作的交通工具，這種教學方法對學生而言是最佳選擇。體現(xiàn)了學生在作業(yè)環(huán)節(jié)的主體地位，并充分理解及尊重每一位學生的個性差異，這樣設(shè)計的作業(yè)具有開放性、靈活性、多樣性和多層次等特點。

二、作業(yè)布置需要體現(xiàn)趣味性和探究性

素質(zhì)培養(yǎng)和注重情感體驗是美術(shù)作業(yè)更應該重視的環(huán)節(jié)，還是臨摹和技術(shù)訓練是美術(shù)作業(yè)更應該重視的環(huán)節(jié)？這是讓每一位老師都思考的課題。讓每一位學生都能從美術(shù)課堂教育中收獲樂趣，從而進一步把學生們培養(yǎng)成專業(yè)的技術(shù)人才。如果上述兩個問題都解決了，那么布置美術(shù)作業(yè)和教師設(shè)計就能夠有的放矢了。新課標指出：課堂教育的重點在于學生學習過程中能力、態(tài)度、情感、價值觀等方面的體現(xiàn);中小學美術(shù)課程的任務之一就是激發(fā)學生的美術(shù)興趣。中國有句俗話：“興趣就是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣是學生的啟明燈，而趣味性的作業(yè)更能激發(fā)學生的學習樂趣。因此，老師布置作業(yè)的重點就在于趣味性，而探究式學習就是作業(yè)趣味性的一種。它沒有統(tǒng)一的模式，大多數(shù)是具備開放性的學習內(nèi)容。老師應該做到將鄉(xiāng)土美術(shù)與探究式作業(yè)相融合，引導學生們探究身邊的美、家鄉(xiāng)的美。

例如，在上《畫畫美麗的自然景色》這一課時，作者就希望學生們通過實地考察、上網(wǎng)查閱資料等方式了解家鄉(xiāng)風景秀麗的自然景色，然后讓學生們以小組合作的形式到課堂內(nèi)的多媒體設(shè)備上進行調(diào)研報告展示、攝影作品展示、網(wǎng)上資料解說等方式展示作業(yè)成果。最后學生們積極的展示著自己的作品，作者相信在完成作業(yè)的過程中他們一定收獲到了許多難得的體驗和經(jīng)歷。

三、作業(yè)過程需要體現(xiàn)自主性和合作性

新課標指出：教師要把凡是學生能夠自己獨立完成的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇...老師可以在合適的時機開放作業(yè)設(shè)計，讓學生在作業(yè)上有活動機會和自主的空間，滿足學生主動學習的需要，變“要我畫”為“我要畫”。

例如，在贛教版五年級美術(shù)《小書簽》作業(yè)設(shè)計過程中，作者放開手，不局限于材料和方法，讓學生們自己設(shè)計書簽的樣式，并在書簽上進行裝飾和美化。這種方式能最大程度上發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力。上述作業(yè)的布置和設(shè)計，不但能提高學生的學習興趣，還增強了大多數(shù)學生大膽創(chuàng)造、主動實踐、積極思考的能力，從而達到最終的美術(shù)教學目標。

結(jié)束語：怎樣讓學生感受到美術(shù)課堂教育的魅力，對美術(shù)這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，是每一位美術(shù)老師都應探究和思考的方向，也是他們奮斗和努力的目標。布置怎樣的美術(shù)作業(yè)設(shè)計才能讓學生們體驗到美術(shù)的樂趣，同樣是老師們研究的課題。相比較其他學科而言，美術(shù)課堂教育正在努力成為學生展現(xiàn)自主設(shè)計的樂園和包容個性差異的天地。

參考文獻：

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