藍(lán)玉基
摘 要:法治素養(yǎng)是道德與法治課程核心素養(yǎng)的組成,也是課程教學(xué)的目標(biāo)。以法治素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo),開展初中道德與法治課程教學(xué)工作,能夠促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的法治素養(yǎng),使其懂得如何利用法治知識來維護(hù)自己的合法權(quán)益,從而促使自身的權(quán)益不受侵害。教師在開展道德與法治課教學(xué)時(shí),應(yīng)多引入貼近學(xué)生生活的法治案例,豐富課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng),組織開展法治實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生法治活動(dòng)參與感、體驗(yàn)感,以此充分發(fā)揮道德與法治課堂對學(xué)生成長發(fā)展的重要意義。
關(guān)鍵詞:初中道德與法治;法治素養(yǎng);培養(yǎng)策略
引言:
在社會(huì)快速發(fā)展的今天,學(xué)生的法治思維意識也要有所提升,才能有效地維護(hù)好自身的權(quán)益,才能運(yùn)用正確的法治思維去參與學(xué)習(xí)、關(guān)注生活。這些都需要外在的教學(xué)引導(dǎo),而教師則肩負(fù)著法治知識的教學(xué)重任。然而,從以往教學(xué)來看,仍存在教學(xué)內(nèi)容、方式不合理的現(xiàn)象,仍需教師改進(jìn)與優(yōu)化,因此文章先分析法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,再分析適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方式與內(nèi)容[1]。
一、法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在初中道德與法治之中,培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)尤為重要,是提升學(xué)生法治素養(yǎng)的重要途徑,也是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對課程教學(xué)的一個(gè)要求。同時(shí),對于學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng),是這個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。在以往社會(huì)環(huán)境之中,不難發(fā)現(xiàn)很多人缺乏法治意識,而當(dāng)公民缺乏良好的法治素養(yǎng),則他們?nèi)菀鬃呱喜粴w路,也不知道如何去維護(hù)自己的合法權(quán)益[2]。因此,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng),使人們在小的時(shí)候就懂得法律、法規(guī),懂得自己做的哪些事情是合法的,哪些事情是不合法的,從而約束學(xué)生的行為。那么培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng),也不是一件容易的事情,既考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力,也是整個(gè)道德與法治課程優(yōu)化的過程,需要各方面的努力與協(xié)調(diào)才能真正做到對學(xué)生的良好法治素養(yǎng)培養(yǎng)。
二、初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略分析
(一)創(chuàng)新教學(xué)情境,提升法治思維
教師情境創(chuàng)設(shè)盡量從生活、身邊小事尋找靈感,將這些事件編排到同一個(gè)情境中,給學(xué)生帶來最真實(shí)的體驗(yàn)[3]。
例如,在八年級第六課“我國國家機(jī)構(gòu)”學(xué)習(xí)中,學(xué)生由于未踏入社會(huì),對國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)等這些機(jī)構(gòu)非常陌生,僅通過教材文字描述雖能了解到每個(gè)機(jī)構(gòu)功能,但無法體會(huì)到這些機(jī)構(gòu)在規(guī)范社會(huì)生活秩序中的作用,時(shí)間久了容易導(dǎo)致學(xué)生對這些機(jī)構(gòu)的功能價(jià)值記憶混淆。為此,教師可以從學(xué)生比較關(guān)心的一件事著手引入案例:最近我們城市在創(chuàng)建文明城市,大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校周邊的小攤在整頓之后全都不見了,請大家回憶一下近期整頓的事情,回答教師的以下問題:①哪些部門參與了這場整治?②小攤販營業(yè)需不需要什么手續(xù)?取得什么證件?③在食品行業(yè)從設(shè)立到營業(yè)的過程中,需要辦理哪些手續(xù)?其中又涉及哪些部門?④我們的街道、社區(qū)工作者們在街上散發(fā)創(chuàng)建文明城市的宣傳單,他們是履行什么職責(zé)?教師以文明城市創(chuàng)建為案例,讓學(xué)生能直觀感受到的身邊變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過幾個(gè)問題的創(chuàng)設(shè),將國家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、監(jiān)管部門等機(jī)構(gòu)職責(zé)納入答案中,學(xué)生通過回答問題則可以清楚了解這些機(jī)構(gòu)在這場整治活動(dòng)中發(fā)揮的功能,同時(shí)也對國家機(jī)構(gòu)設(shè)置和功能有了直觀、清晰的認(rèn)知。在初中道德與法治教學(xué)中,基于教學(xué)知識的靜態(tài)呈現(xiàn)難以讓學(xué)生理解,教師在實(shí)際教學(xué)中,將學(xué)生熟悉的生活場景搬到課堂上,可以讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的生活情境中學(xué)習(xí)法治知識,獲得法治方面的素養(yǎng)。
(二)以良好的課程互動(dòng)方式來鼓勵(lì)學(xué)生探討知識
教師在課堂教學(xué)中要講究方式方法,要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是提升初中道德與法治課程教學(xué)的互動(dòng)性,仍需要讓學(xué)生意識到課程知識與生活之間的聯(lián)系,使其可以加入到情境互動(dòng)之中,去探討其中的法治知識內(nèi)容,從而促使學(xué)生意識到道德與法治知識的運(yùn)用價(jià)值與意義。首先,教師可以利用課堂的一些時(shí)間,以有趣的生活實(shí)踐互動(dòng)獲得來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)道德與法治知識情境,去利用所學(xué)的知識來解答實(shí)際的生活問題。然后,引導(dǎo)學(xué)生展開合作互動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們對一個(gè)實(shí)際的生活實(shí)踐問題展開全面的實(shí)踐探究,由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以初中道德與法治教學(xué)之中的“遵守規(guī)則”課時(shí)內(nèi)容為例,生活中總是存在各種各樣的規(guī)則,但是并不是所有人都遵守規(guī)則。因此,教師可以布置一個(gè)互動(dòng)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生利用課余時(shí)間,從自己所處的校園環(huán)境,去看一看校園之中存在哪些管理規(guī)則、制度規(guī)范等,由此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活之中的法治內(nèi)容。其次,讓學(xué)生走出校園,去往各大公共場所,去看一看在公共場所中存在哪些規(guī)則和規(guī)范,使得學(xué)生的眼界有所開闊,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想一想這些規(guī)則對維護(hù)社會(huì)生活的正常秩序所起到的作用,由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴,促使他們學(xué)會(huì)去探析遵守規(guī)則的重要性,以及規(guī)則在維護(hù)社會(huì)生活秩序的作用。
(三)結(jié)合實(shí)際新聞案例,強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)法治觀念
法治觀念是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是學(xué)生在法治社會(huì)中必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。而在初中階段的道德與法治課堂中,社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容和新聞案例則是培養(yǎng)學(xué)生法治觀念和素養(yǎng)的有效素材。因此,為了強(qiáng)化初中生的社會(huì)法治觀念,教師可以結(jié)合新聞案例展開教學(xué),引入與具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞案例,讓學(xué)生在報(bào)紙雜志、電視媒體和新媒體等平臺和手段的輔助下,了解新聞事件的全貌,并在其中提煉出關(guān)鍵性的法治理念,由此成為一個(gè)遵紀(jì)守法、懂法用法的社會(huì)主義合格公民。
例如,在八年級上冊《做守法的公民》的教學(xué)中,為了使學(xué)生形成法律觀念,教師可以結(jié)合近一段時(shí)間內(nèi)新媒體平臺中報(bào)道的網(wǎng)絡(luò)違法真實(shí)案例,讓學(xué)生分析案例中違法人員違背的具體法律條款,使他們明確網(wǎng)絡(luò)的正確使用方法、促使他們以合法的方式利用互聯(lián)網(wǎng)資源,從而強(qiáng)化他們的社會(huì)法治觀念。
結(jié)束語
綜上所述,在法治社會(huì)的當(dāng)下,培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)十分重要,也是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)該注意學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng),以從教學(xué)方式、內(nèi)容方面來優(yōu)化課程教學(xué)工作,使得學(xué)生得到良好的課程教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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[3]崔惠.初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的策略[J].好家長,2020(84):75-76.