完全學(xué)分制下高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)探究

馬凝兒 呂寧

摘要：完全學(xué)分制作為一種新的教學(xué)管理制度，打破了傳統(tǒng)以自然建制的班級(jí)管理模式，為高校學(xué)生工作帶來重重困難。學(xué)生干部隊(duì)伍作為配合教師做好高校學(xué)生工作的重要橋梁，在此背景下，需要沖破學(xué)生干部在選拔、管理、培養(yǎng)與提升上的桎梏與挑戰(zhàn)，在改革建設(shè)體系、加強(qiáng)思想引領(lǐng)、創(chuàng)新工作方式上探尋學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在適應(yīng)新形勢下的路徑與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制;學(xué)生管理;學(xué)生干部;隊(duì)伍建設(shè)

一、完全學(xué)分制的含義與內(nèi)涵

“完全學(xué)分制”是與“學(xué)年學(xué)分制”相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，“學(xué)年學(xué)分制”要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，同時(shí)有固定的學(xué)習(xí)年限要求，而“完全學(xué)分制”沒有固定學(xué)習(xí)年限的要求，是以學(xué)生獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況的一種新型教學(xué)管理制度，它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，打破了“學(xué)年學(xué)分制”的時(shí)間和內(nèi)容剛性，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的研究方向和學(xué)習(xí)興趣制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沖破不同學(xué)科之間的壁壘。同時(shí)，“完全學(xué)分制”是適應(yīng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的必然要求，它帶來的并不僅僅是教學(xué)、課程改革的需求，更是要求高校在學(xué)生管理工作上進(jìn)行全面升級(jí)。

二、完全學(xué)分制下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的桎梏與挑戰(zhàn)

學(xué)生干部作為高校學(xué)生管理工作中的骨干隊(duì)伍，發(fā)揮著上傳下達(dá)、引導(dǎo)和示范作用。在完全學(xué)分制的背景下，高校學(xué)生工作需要打破傳統(tǒng)行政班級(jí)管理的模式，而學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也在此基礎(chǔ)上面臨著多重的桎梏與挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生干部選撥與管理方面

在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，實(shí)施的是“班-院-?！比?jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生干部梯隊(duì)選拔與管理體系，有助于日常信息傳達(dá)、事務(wù)處理、監(jiān)督考勤等學(xué)生工作的全面推進(jìn)和打造一支梯隊(duì)明確、管理規(guī)范、素質(zhì)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍。

在完全學(xué)分制下，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇，“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”的情況會(huì)普遍呈現(xiàn)，行政班級(jí)的功能被逐步弱化，傳統(tǒng)“班-院-校”的縱向管理也轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶?課-學(xué)-活”（學(xué)校-課程-學(xué)習(xí)-生活）的橫向管理。在這樣的轉(zhuǎn)變下，高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學(xué)生干部選撥困難、班干部職能弱化且管理松散、院校學(xué)生干部流動(dòng)性強(qiáng)且缺乏長期穩(wěn)定、梯隊(duì)建設(shè)難度增大等。

（二）學(xué)生干部培養(yǎng)與提升方面

傳統(tǒng)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是依靠黨團(tuán)組織而建立的，對(duì)學(xué)生干部思想引領(lǐng)教育、素質(zhì)能力培養(yǎng)與提升也都是依據(jù)“校-院-班”組織的培訓(xùn)或活動(dòng)等安排來有效推進(jìn)的。

完全學(xué)分制的實(shí)施打破了基層黨團(tuán)組織原有的工作模式和工作成效，學(xué)生上課的時(shí)間、地點(diǎn)不固定，沒有相對(duì)穩(wěn)定的集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理，黨團(tuán)基層組織建設(shè)和活動(dòng)的開展也因此無法依附于班級(jí)，致使學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的交流與溝通大幅度削弱。在這樣的情況下，學(xué)生干部育人、服務(wù)的功能明顯弱化，凝聚力、集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等干部綜合素養(yǎng)難以提升，最終導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的鏈條斷裂。

三、完全學(xué)分制下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的新路徑與對(duì)策

（一）改革學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)體系

積極探索適應(yīng)完全學(xué)分制下全新的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的體系，弱化班級(jí)管理體系，實(shí)行由學(xué)校全面統(tǒng)籌、班級(jí)流動(dòng)管理，“社團(tuán)+社區(qū)”為主力的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)新模式。

1.學(xué)校全面統(tǒng)籌，班級(jí)流動(dòng)管理

在學(xué)生干部的選拔、管理與監(jiān)督上，由原來的“班-院-校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校層面統(tǒng)籌、組織、執(zhí)行，學(xué)生會(huì)、學(xué)生自律委員會(huì)等其他校級(jí)層面學(xué)生組織負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的素質(zhì)活動(dòng)、勞動(dòng)教育等學(xué)生工作。同時(shí)，班級(jí)只設(shè)流動(dòng)班干部，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)輔助和課堂監(jiān)督等工作任務(wù)，以構(gòu)建扁平化的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)體系。

2.“社團(tuán)+社區(qū)”為主力

完全學(xué)分制下，班干部流動(dòng)較大，集體活動(dòng)難以協(xié)調(diào)時(shí)間，學(xué)生的日常活動(dòng)與管理需要依附于社團(tuán)和社區(qū)（公寓）。社團(tuán)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)要依靠科學(xué)規(guī)范的管理體系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部參與事務(wù)管理、組織活動(dòng)的積極性與持久性。社區(qū)可成立以單個(gè)宿舍為團(tuán)支部，樓棟、樓層為單位的黨團(tuán)陣地，培養(yǎng)一批社區(qū)學(xué)生干部組織開展黨團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生在校期間的自主學(xué)習(xí)與自我管理。

（二）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的思想引領(lǐng)

學(xué)生干部政治思想、道德作風(fēng)、理想信念的高低在一定程度上代表著高校大學(xué)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生干部的集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，才能加強(qiáng)學(xué)生干部的思想引領(lǐng)作用、發(fā)揮模范標(biāo)桿力量。

1.培養(yǎng)學(xué)生干部的集體意識(shí)

完全學(xué)分制下，集體活動(dòng)的開展受到班級(jí)成員流動(dòng)較大的阻礙，學(xué)生普遍集體意識(shí)較為薄弱。因此，在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中，要強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)、社區(qū)的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生干部利用號(hào)召力感染和引領(lǐng)普通學(xué)生，以建立集體主義觀念。

2.樹立學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)

在完全學(xué)分制下，學(xué)生干部的工作不是只有社團(tuán)、社區(qū)、學(xué)生會(huì)和班級(jí)中的日常事務(wù)與活動(dòng)，更應(yīng)積極投身于學(xué)校的管理與建設(shè)中，樹立起作為學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)與主人翁精神，主動(dòng)肩負(fù)起為廣大學(xué)生群體諫言獻(xiàn)策的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。

（三）創(chuàng)新學(xué)生干部隊(duì)伍的工作方式

學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生干部在完成常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，還需推動(dòng)線上+線下的學(xué)生事務(wù)工作平臺(tái)與社群平臺(tái)建立，由此提高學(xué)生工作的效率，加強(qiáng)學(xué)生干部與師生間的交流與聯(lián)系。

1.建立以服務(wù)學(xué)生為核心的事務(wù)中心

實(shí)行完全學(xué)分制后，高校應(yīng)建立以學(xué)生為核心的事務(wù)中心，事務(wù)中心以不同學(xué)院、社區(qū)的學(xué)生干部為主要工作力量，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、獎(jiǎng)勤助貸、就業(yè)指導(dǎo)等，集指導(dǎo)、管理于一體的線上線下“一站式”服務(wù)，以彌補(bǔ)學(xué)生因選課不同、人員分散而造成的管理不便。

2.搭建創(chuàng)新互聯(lián)的學(xué)生干部工作社群

在完全學(xué)分制下，搭建以輔導(dǎo)員為引領(lǐng)，多渠道學(xué)生干部為骨干的工作社群，定期開展以勞動(dòng)教育引導(dǎo)、校園文化建設(shè)等主題的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，打破學(xué)生干部間因工作范疇、內(nèi)容不一致的壁壘，形成具有實(shí)際意義的互通互聯(lián)，有助于全面提升學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力與綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

完全學(xué)分制教學(xué)模式的實(shí)施，為高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)工作帶來沖擊的同時(shí)，也帶動(dòng)了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的改革與創(chuàng)新。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)作為高校學(xué)生工作的重要組成部分，也直接影響著學(xué)分制改革的進(jìn)度和效果，與時(shí)偕行、不斷創(chuàng)新，才能真正充分發(fā)揮出學(xué)生干部開展工作的實(shí)效性。

項(xiàng)目名稱：《完全學(xué)分制視域下高職院校學(xué)生管理工作研究——以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》

項(xiàng)目等級(jí)：市級(jí)

立項(xiàng)單位：瀘州職業(yè)教育研究中心

項(xiàng)目編號(hào)：LZJY-2021-22