淺議寄宿制中職學(xué)校學(xué)生的心理健康教育

劉淼

摘要：學(xué)校是開展思想政治教育的基本場所。所以在對學(xué)生進行思想政治教育過程當中，學(xué)校必須要發(fā)揮起重要的作用。首先要時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，采用心理輔導(dǎo)的方式使學(xué)生潛在的心理問題得到有效的解決。

關(guān)鍵詞：寄宿制;中職學(xué)校;心理健康教育

前言：心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分。實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，離不開心理健康教育。學(xué)生在社會、學(xué)校和家庭中經(jīng)常遇到的許多問題都是心理健康教育不足造成的。因此，從實施素質(zhì)教育和解決學(xué)生管理中存在的深層次問題的角度關(guān)注學(xué)生的心理健康教育勢在必行。良好的學(xué)生心理健康教育有利于預(yù)防學(xué)生的精神疾病，保持學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生人格發(fā)展，提高學(xué)校日常管理的效果。

一、寄宿生不良心理行為研究

一是新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適合。例如，面對新學(xué)校、新班級、新教師和新學(xué)生、損失、恐懼、沮喪、緊張、厭倦等。其次，教學(xué)內(nèi)容不合適。由于課程內(nèi)容的變化，難度、深度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)、畏難、焦慮、自卑心理等。第三，由于與學(xué)生、老師、家長的關(guān)系處理不善而產(chǎn)生自閉癥、嫉妒、偏執(zhí)、懦弱。第四，因為青春期的困惑和敏感性。第五，與父母溝通有困難。因為學(xué)生住在學(xué)校里，學(xué)生在一個明星時期不回家，周末回家時，父母有事要忙，與家長的交流時間很少，導(dǎo)致學(xué)生與家長之間的共同語言越來越少，親子關(guān)系趨于緊張。

二、寄宿制中職學(xué)校學(xué)生不良心理成因分析

（一）自己的原因

青春期對青少年的身心發(fā)展有著非常重要的影響，是青少年向成人過渡的關(guān)鍵時期，也是青少年形成良好的三觀的重要階段。處在這一時期的青少年，往往情感非常豐富，心理與生理發(fā)展速度都非?？欤睦頉]有辦法跟得上生理的發(fā)展速度，所以這時候就需要進行心理護理，避免學(xué)生形成不良的心理。

（二）家庭原因

大多數(shù)家長缺乏對心理素質(zhì)教育的常識，更不用說對孩子進行正確的心理素質(zhì)教育了。有些父母要么縱容、溺愛、保護自己的孩子，要么讓他們自由發(fā)展?；蛘咧皇呛唵蔚拇拄?shù)?、死板的教育。當學(xué)生遇到困難時得不到幫助，挫折時得不到鼓勵，他們逐漸出現(xiàn)了孤僻、抑郁、自卑等消極的心理問題。

（三）學(xué)校的原因

現(xiàn)在的中職學(xué)校的學(xué)生，他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不是很好，覺得不能進入大學(xué)，甚至是感到無聊經(jīng)常逃學(xué)的孩子。而現(xiàn)在一些家長和學(xué)生還沒有改變他們的想法，覺得上技校不如上大學(xué)，感到羞愧。許多中職學(xué)校的學(xué)生都自卑，在學(xué)校是磨磨蹭蹭的，終日磨蹭，日復(fù)一日，沒有取得很大的進步。一方面，中職學(xué)校害怕失去學(xué)生，也不嚴格管理學(xué)生。另一方面，大多數(shù)中職學(xué)校在心理健康教育方面仍然缺乏足夠的師資和教育手段，導(dǎo)致他們無法有效地解決中職學(xué)校存在的心理問題。

（四）社會原因

隨著當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，即便學(xué)校采用封閉式的管理，也沒有辦法杜絕學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。這就會導(dǎo)致一部分學(xué)生會沉迷在網(wǎng)絡(luò)當中與現(xiàn)實社會脫離。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會與現(xiàn)實社會有著很大的區(qū)別，在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會當中，學(xué)生的各種要求都能得到有效的滿足，同時還可以擴大學(xué)生們的人際交往圈子。并且在網(wǎng)絡(luò)社會當中并沒有現(xiàn)實社會那么多的束縛與壓力，所以這就導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷在虛擬網(wǎng)絡(luò)當中無法自拔。

三、寄宿制中職學(xué)校如何做好心理健康教育工作

（一）提高認識、改進機制和建立基本的工作隊伍

針對學(xué)生的現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校要提高心理健康教育意識，建立健全完善的工作體系，落實校長負責制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在不同層次落實，協(xié)調(diào)、系統(tǒng)地推進不同階段的心理健康教育。同時，學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢工作站，配備更系統(tǒng)的心理科學(xué)知識掌握，熟悉心理教育和輔導(dǎo)工作，專職心理健康教育教師、教師和學(xué)生解決疑難問題。此外，學(xué)校應(yīng)依托心理專家對教師進行心理健康教育知識培訓(xùn)，定期舉辦和參加心理問題教育交流會，拓展教師的基本心理知識，尋找解決學(xué)生心理問題甚至教師自身心理問題的有效途徑。

（二）定期調(diào)查學(xué)生的問題

學(xué)校和教師都應(yīng)該對學(xué)生進行全面的心理評估，從而有效地掌握學(xué)生的心理發(fā)展狀況，對其進行細致的分析。通過使用這種方式，可以使學(xué)生的心理發(fā)展狀況被教師全面了解，一旦學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，可以及時的采取有效的措施進行解決。從而避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題使學(xué)生可以順利的度過青春期，認真學(xué)習(xí)，幸福的度過校園生活，不被不良的心理問題所影響。

（三）宣傳和傳播有關(guān)心理健康的知識

學(xué)校除了有計劃、有目的地開展心理健康教育外，還應(yīng)通過講座、專業(yè)期刊和專題活動，在學(xué)生中宣傳普及心理健康知識。他們也可以自覺地排練心理劇，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和不健康發(fā)展的問題。

（四）開展各種課外活動

通過各種課外活動，學(xué)校在校園內(nèi)營造民主、文明、平等和相互尊重的文化氛圍。和諧的校園文化，可以讓學(xué)生的心靈得到陶冶。學(xué)生的心理問題，必然會產(chǎn)生不良的情緒。對于心情不好的老師來說，除了正確的引導(dǎo)外，也是一個好的發(fā)泄渠道。好的出口能感染人的情緒，把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。豐富多彩的課外活動有助于構(gòu)建和諧的校園文化生活，為學(xué)生的自我表達提供了良好的平臺。

結(jié)語：

寄宿學(xué)校學(xué)生的心理健康不容忽視。教育工作者應(yīng)承擔起這一重任，不要在理解問題、分析和提問的層面上停止工作。要努力解決這些問題，使寄宿學(xué)校學(xué)生心理健康工作具有現(xiàn)實意義，使學(xué)生健康成長。總之，學(xué)生心理健康教育是一項長期而艱巨的工作，而心理健康教育的發(fā)展對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要意義。在當今高度的物質(zhì)生活中，學(xué)生不再面對生活的壓力，而是對精神生活的渴望。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是新形勢下教育不可或缺的條件。它可以使我們的教育具有事半功倍的效果，使學(xué)生的生活方式更加豐富多彩。如果每個學(xué)生都學(xué)會了交流，有了友誼，對他們的寄宿生活有了信心，那么我們的學(xué)生、我們的學(xué)校、我們的明天就會充滿希望。

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