洪煒瓊
摘要:中職院校作為我國教育體系最為重要的組成部分,主要承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才的重任。但是中職院校在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下,過分關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能,忽視了德育工作,甚至德育課程逐漸減少。面對(duì)這一現(xiàn)狀,基于中職學(xué)生成長中面臨的問題,靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái),優(yōu)化和更新德育手段,不斷提升德育質(zhì)量,顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞:中職院校;互聯(lián)網(wǎng);德育創(chuàng)新
1中職院校德育現(xiàn)狀
1.1重視程度不夠
德育作為培養(yǎng)人才的重要手段,在當(dāng)前中職教育中,德育課程逐漸被淡化。無論是中職院校還是學(xué)生,都認(rèn)為德育課程可有可無,致使逐漸邊緣化。具體來說,中職院校隨意壓縮德育課程,德育教師基本上是由其他教師兼任的,專業(yè)知識(shí)尚不能滿足教學(xué)要求。對(duì)學(xué)生來說,認(rèn)為德育課程不夠重要,認(rèn)為僅僅是一門放松課程。
1.2德育內(nèi)容偏離實(shí)際
在當(dāng)前中職德育過程中,教師并未結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn),忽視了理論與實(shí)踐結(jié)合,并未凸顯德育課程的引導(dǎo)作用,教學(xué)內(nèi)容局限在教材中、束縛在理論中,即使選擇了案例,案例也不夠典型,與學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),難以提升德育的效果;
1.3教學(xué)手段單一
新時(shí)代背景下,雖然教學(xué)手段逐漸成熟,但中職院校德育教師在強(qiáng)化德育過程中,依然采用單一的模式進(jìn)行知識(shí)灌輸,照本宣科,忽視師生互動(dòng),致使課堂教學(xué)效率低下。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”與德育的優(yōu)勢(shì)
2.1德育內(nèi)容趣味化
在傳統(tǒng)德育觀念導(dǎo)向下的德育教學(xué)中,德育內(nèi)容具有陳舊性、說教性,容易引起學(xué)生的抵觸情緒,喪失德育學(xué)習(xí)的興趣?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”的有效開展,可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富素材,充實(shí)德育內(nèi)容,并且將德育教學(xué)脫離單調(diào)的教科書式學(xué)習(xí),運(yùn)用音頻、視頻等方式,將德育內(nèi)容以創(chuàng)新、趣味的方式呈現(xiàn)出來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教會(huì)學(xué)生做人做事。
2.2德育方法多樣化
“互聯(lián)網(wǎng)+德育”,能夠借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)方法的多樣性。例如,在日常教學(xué)中,教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,如網(wǎng)站、微博、微信等各種通信技術(shù)和多媒體技術(shù)組織討論、開展班會(huì),有效滲透德育。同時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)可以充分尊重學(xué)生個(gè)體差異性特征,實(shí)施個(gè)性化、針對(duì)性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界,提高德育效果。
2.3德育空間開放化
教育公平一直以來都是社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”,能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)德育資源共享,從而實(shí)現(xiàn)將有限的德育資源發(fā)揮無限的價(jià)值和作用,實(shí)現(xiàn)德育跨區(qū)域、跨時(shí)間的合作交流與資源流動(dòng)共享。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+德育”打破了學(xué)校德育時(shí)空限制,以及傳統(tǒng)的德育交往形式,為學(xué)生提供廣闊的互聯(lián)網(wǎng),提供開放的德育空間,為學(xué)生進(jìn)入德育學(xué)習(xí)提供重要保障。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職德育創(chuàng)新策略
3.1依托互聯(lián)網(wǎng),豐富德育內(nèi)容
一直以來,中職院校在開展德育過程中,基本上都是依托教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸。在這種模式下,導(dǎo)致中職院校的德育內(nèi)容比較單一、枯燥,效果大打折扣。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,資源呈現(xiàn)出顯著的海量性、共享性,大量的資源具備極強(qiáng)的德育價(jià)值。因此,中職院校德育教師在豐富德育教學(xué)內(nèi)容時(shí),必須遵循中職學(xué)生的年齡特點(diǎn),從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選擇德育資源,并對(duì)其進(jìn)行整合,使其成為德育教學(xué)內(nèi)容[1]。例如,在德育中,可以把學(xué)生的心理健康作為出發(fā)點(diǎn),從網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)抑郁癥的視頻資料,引領(lǐng)學(xué)生在觀看過程中,意識(shí)到心理健康的重要性,并促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠隨時(shí)提升自己、反省自我,隨時(shí)保持健康的心理;再比如,中職教師在優(yōu)化德育時(shí),還可以圍繞德育的核心素養(yǎng),從網(wǎng)絡(luò)中搜集時(shí)事熱點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行整理,并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開討論,促使學(xué)生高效完成德育學(xué)習(xí)。
3.2搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),拓寬德育渠道
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,微信群、QQ群、微博等社交平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,不僅給人們的溝通和交流帶來了極大的便利,也在很大程度上拓寬了德育的渠道。面對(duì)這一現(xiàn)狀,中職院校在優(yōu)化德育效果時(shí),應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行整合,借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),開展德育。具體來說,中職院校可借助微信公眾號(hào)這一平臺(tái),創(chuàng)建德育學(xué)習(xí)平臺(tái),并由學(xué)校負(fù)責(zé)人定期在平臺(tái)上推送德育內(nèi)容、時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論、德育小故事、德育知識(shí)等,學(xué)生則可借助手機(jī),隨時(shí)隨地查看;同時(shí),還可以借助網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)和討論平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生圍繞德育內(nèi)容展開討論,并在交流和討論的過程中,深化德育學(xué)習(xí)成果。
3.3借勢(shì)互聯(lián)網(wǎng),打造新型德育模式
(1) 德育方法應(yīng)體現(xiàn)用戶思維?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下,“用戶思維”就是指中職院校在創(chuàng)新德育教育方式時(shí),必須緊緊貫徹“以生為本”的原則,對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行全面、深入了解,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、性格、愛好以及成長中存在的問題等。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合德育內(nèi)容,選擇有針對(duì)性的德育教學(xué)方法,使得課堂更加新穎,更加有活力,最大限度提升德育效果。(2)德育途徑應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,中職院校在創(chuàng)新德育過程中,還應(yīng)立足傳統(tǒng)德育課堂時(shí)效性差、學(xué)生體驗(yàn)感差的現(xiàn)狀。靈活借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái),不斷增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,使得學(xué)生積極主動(dòng)參與,強(qiáng)化德育效果。一方面,豐富中職院校的德育課堂活動(dòng),促使學(xué)生在豐富的課堂活動(dòng)中,強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的中職院校德育課堂,教師基本上都是以理論知識(shí)灌輸為主,偶爾穿插德育案例,但學(xué)生在課堂討論中的參與程度比較低。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,教師可結(jié)合德育內(nèi)容,積極開展情景模擬,引領(lǐng)學(xué)生在特定情景的演講中、辯論中,積極主動(dòng)參與。
3.4依托互聯(lián)網(wǎng),構(gòu)建新型師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是優(yōu)化德育效果的重要因素。在傳統(tǒng)的中職德育模式下,師生關(guān)系始終處于服從與被服從的牢籠,呈現(xiàn)極強(qiáng)的不民主性、不平等性。在這種師生關(guān)系下,教師在德育過程中,始終處于控制地位,嚴(yán)重制約了德育效果。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下,中職院校在創(chuàng)新德育過程中,必須依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的強(qiáng)大功能,借助社交平臺(tái),徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立平等的師生關(guān)系。
4結(jié)語
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,促使學(xué)校德育理念地不斷變革,通過“互聯(lián)網(wǎng)+德育”,不僅要讓學(xué)生掌握基本道德規(guī)范,同時(shí)也為學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展提供廣闊空間?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”的有效結(jié)合,促進(jìn)了德育工作的創(chuàng)新發(fā)展,為中職德育實(shí)踐創(chuàng)新提供新的機(jī)遇。
參考文獻(xiàn):
[1]何毓敏.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].大眾文藝,2020(2)
[2]李斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職德育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊,2020(18)