幼兒“愛(ài)綠護(hù)綠”意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

董云虹

摘要：綠色代表著自然、生機(jī)、活力，意味著健康、希望、幸福。綠色的是整體的、平衡的、可持續(xù)發(fā)展的。用綠色作為幼兒教育的“底色”，培養(yǎng)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，開(kāi)展五育并舉、可持續(xù)發(fā)展的教育。意識(shí)是幼兒自我意識(shí)，是指自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)階段。自我意識(shí)的發(fā)展及其特點(diǎn)，在幼兒期，個(gè)體作為主體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系，5歲時(shí)，幼兒自我意識(shí)得到迅速發(fā)展是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;意識(shí)培養(yǎng);環(huán)境保護(hù);可持續(xù)發(fā)展

引言：

愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)是指在教育的過(guò)程中，尊重自然成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重幼兒的天性、個(gè)性和主體性，通過(guò)一種自然、自由、平衡的教育環(huán)境，讓孩子能積極主動(dòng)、健康和諧的發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展打造堅(jiān)實(shí)的根基。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)生態(tài)文明建設(shè)作出重要指示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“綠水青山就是金山銀山?！秉h的十八大首次把“美麗中國(guó)”作為生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo)，把生態(tài)文明建設(shè)擺放在中國(guó)特色社會(huì)主義五位一體總體布局的戰(zhàn)略位置。十九大更是提出要“打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)?！彼詫?duì)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的啟蒙教育顯得尤為重要。習(xí)近平曾對(duì)幼兒說(shuō)“從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，既要懂道理，又要做道理的實(shí)踐者，積極培育勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，用自己的雙手為祖國(guó)播種綠色，美化我們共同生活的世界。”所以我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，五育并舉的新時(shí)代幼兒。

二、意義及研究?jī)r(jià)值：

幼兒園進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠教育啟蒙，就是讓幼兒從小養(yǎng)成一種自覺(jué)、自律的綠色保護(hù)意識(shí)，懂得人與環(huán)境的密切關(guān)系，并在日常的行為中逐步形成一種習(xí)慣和美德，善于在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷積累更多的愛(ài)綠護(hù)綠保護(hù)環(huán)境的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)幼兒不斷培養(yǎng)愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)，《指南》中也指出：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并且要支持孩子的探索行為?！?/p>

但不容忽視的是，基礎(chǔ)教育階段尤其是幼兒教育階段對(duì)于培養(yǎng)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)教育研究尤為缺乏。再者，目前關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)的教育研究主要是集中于實(shí)施路徑的單一研究，缺乏系統(tǒng)性。因此，本課題綜合考慮了上述兩方面的不足，在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，從生活、活動(dòng)和實(shí)踐勞動(dòng)三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)教育的重視，從形式和內(nèi)容上豐富幼兒愛(ài)綠護(hù)綠培養(yǎng)教育的研究成果。

三、研究目標(biāo)：

習(xí)近平在2017年3月29日在參加首都義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)時(shí)的講話時(shí)寄語(yǔ)：用自己的雙手為祖國(guó)播種綠色 希望同學(xué)們從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，既要懂道理，又要做道理的實(shí)踐者，積極培育勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，用自己的雙手為祖國(guó)播種綠色，美化我們共同生活的世界。幼兒“愛(ài)綠護(hù)綠”意識(shí)培養(yǎng)已引起諸多學(xué)者及幼兒園管理者、教師的關(guān)注。本次課題為“愛(ài)綠護(hù)綠”意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)施方案進(jìn)行了大膽探索，開(kāi)展“愛(ài)綠護(hù)綠”意識(shí)的實(shí)踐研究。打造園內(nèi)處處皆景致，堅(jiān)持以美工特色為依托，以課程活動(dòng)為途徑，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以發(fā)展幼兒為目標(biāo)，積極創(chuàng)建生態(tài)文明教育園。

四、研究?jī)?nèi)容：

1.幼兒園中“創(chuàng)綠護(hù)綠意識(shí)”理念的樹(shù)立

將“愛(ài)綠護(hù)綠”教育融入幼兒園的一日活動(dòng)中 “創(chuàng)綠”理念滲透到每一位師生中去。素質(zhì)教育的培養(yǎng)，綠色德育活力，樹(shù)立幼兒環(huán)境道德信念，培養(yǎng)幼兒從小呵護(hù)綠色，關(guān)注環(huán)保的文明習(xí)慣，使綠色德育促進(jìn)綠色校園的形成，綠色校園的建立又為綠色德育提供了教育基地。

2.“創(chuàng)綠意識(shí)”的延伸，幼兒家庭的踐行創(chuàng)綠實(shí)踐

我們開(kāi)展了“垃圾減量”主題 “變廢為寶” 行動(dòng)計(jì)劃;堅(jiān)持縱向主線，采用問(wèn)卷調(diào)查、垃圾減量倡議書(shū)宣傳、 廢舊物品制作大賽、校內(nèi)外垃圾分類(lèi)箱等基本活動(dòng)，以橫向?yàn)檩o融入戶(hù)外游戲中的材料制作;區(qū)角自制材料;元旦親子“燈籠”制作;植樹(shù)節(jié)“廚余積肥”親子種植活動(dòng); 春季“親 子風(fēng)箏”制作;“環(huán)保小達(dá)人社區(qū)宣講”; 秋季“親子樹(shù)葉”制作;中秋節(jié)“月餅盒 親子”制作;拒絕白色污染，親子“環(huán)保服裝”制作;樓梯文化“親子創(chuàng)意相框”和每年跳蚤市場(chǎng)及加油老爸活動(dòng)。開(kāi)展主題系列活動(dòng)《讓綠色沁人心脾，讓環(huán)保浸潤(rùn)心間》，積極探索愛(ài)綠護(hù)綠背景下家長(zhǎng)參與幼兒教育的新機(jī)制，正確引導(dǎo)家庭愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)的教育。

3.開(kāi)展了“創(chuàng)綠”主題月活動(dòng)

“創(chuàng)綠”主題月倡導(dǎo)的“綠”主張。在幼兒園中，我們積極創(chuàng)設(shè)貼近自然的綠色生態(tài)環(huán)境。生活即教育，在幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)將節(jié)日主題教育滲透其中，使得二者有機(jī)結(jié)合，利用節(jié)日契機(jī)，從兒童年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合節(jié)日所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)，例如：我們?cè)谥矘?shù)節(jié)、水日、地球日、環(huán)境日、等節(jié)日中，以幼兒的興趣為基點(diǎn)，以孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)為目標(biāo)，豐富節(jié)日活動(dòng)的種類(lèi)和活動(dòng)的形式，注重活動(dòng)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性主題教育活動(dòng)。

4.建立健全環(huán)保教育特色管理制度

我們因地制宜選擇教育內(nèi)容，創(chuàng)建環(huán)保教育活動(dòng)匯編手冊(cè)。形成激勵(lì)機(jī)制、保護(hù)機(jī)制、制約機(jī)制，大家共同商議決策、裁定行動(dòng)、設(shè)計(jì)計(jì)劃、監(jiān)督指導(dǎo)，使環(huán)保教育融入到日常每一天。環(huán)保行動(dòng)堅(jiān)持橫向穿插和縱向開(kāi)掘，并保證行動(dòng)的針對(duì)性、參與性、豐富性和實(shí)效性。同時(shí)，我們還將社會(huì)宣傳和參與貫穿于環(huán)保行動(dòng)整個(gè)實(shí)施過(guò)程，以期在全園和更廣泛的區(qū)域內(nèi)提升公眾對(duì)幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)的影響力，積極探索愛(ài)綠護(hù)綠背景下家長(zhǎng)參與幼兒教育的新機(jī)制，正確引導(dǎo)家庭愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)的教育。

五、研究假設(shè)和創(chuàng)新點(diǎn)：

通過(guò)這次的主題活動(dòng)激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)綠護(hù)綠的意識(shí)，培養(yǎng)了孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成幼兒愛(ài)護(hù)大自然和大自然友好相處的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)綠護(hù)綠、環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與大自然和諧相處的重要性。

六、研究思路：

以“十四五”教育科研平臺(tái)為支撐，以幼兒愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)為現(xiàn)狀，試圖找出如何培養(yǎng)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)的切入點(diǎn)，并尋求有效的突破路徑、保障措施。

首先教師利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、文章等進(jìn)行與課題內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)課題研究計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，研究教師要認(rèn)真根據(jù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行鉆研，及時(shí)將研究的收獲進(jìn)行記錄和總結(jié)，要多進(jìn)行觀摩教研和交流研討，根據(jù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等靈活進(jìn)行調(diào)整，做好總結(jié)分享;還要定期或不定期的進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)，并做好中期總結(jié)，以促進(jìn)課題的有效開(kāi)展。在研究過(guò)程中組織開(kāi)放展示活動(dòng)，課題終期也將會(huì)以研究報(bào)告、論文、匯編手冊(cè)等形式進(jìn)行研究成果展示。

七、研究方法：

1.行動(dòng)研究法：開(kāi)展幼兒“愛(ài)綠護(hù)綠”意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究調(diào)查問(wèn)卷，即：幼兒愛(ài)綠護(hù)綠”意識(shí)培養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查表和幼兒愛(ài)綠護(hù)綠”意識(shí)培養(yǎng)教育的影響因素調(diào)查表，通過(guò)事實(shí)問(wèn)卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課題進(jìn)行提供依據(jù)。

2.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上以“如何培養(yǎng)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)”為篇名進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集。通過(guò)歸納整理和分析國(guó)內(nèi)外已有文獻(xiàn)，掌握有關(guān)愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)培養(yǎng)教育的研究動(dòng)態(tài)與現(xiàn)狀等資料，整理歸納已有相關(guān)研究結(jié)論，為本課題服務(wù)。

3.實(shí)驗(yàn)研究法：教師將預(yù)想教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行觀察所采取的策略是否適宜和有效。

結(jié)束語(yǔ)：要鼓勵(lì)幼兒從小事做起，從身邊做起，懂得人與自然和諧相處的重要性，更要從小就要樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，讓祖國(guó)大地不斷綠起來(lái)美起來(lái)，繼續(xù)深化愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)，初步萌發(fā)幼兒綠色生態(tài)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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