職業(yè)教育新型活頁式教材的內(nèi)涵及建設(shè)路徑

王建新

摘要：現(xiàn)階段，關(guān)于職業(yè)教育的教材還存在著諸多問題，國家教育部門提倡新的教材模式，所以，對(duì)活頁式教材逐漸展開分析和研究。但同時(shí)，新型的活頁式教材是比較陌生的領(lǐng)域，相關(guān)問題沒有得到有效的解決，從而需要相關(guān)人員和部門加大對(duì)新型活頁式教材的重視和研究，系統(tǒng)的分析新型活頁式教材的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;新型活頁式教材;內(nèi)涵;建設(shè)路徑

項(xiàng)目名稱：《活頁式教材開發(fā)模式的探究》，來自天津職業(yè)大學(xué)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（20202109）

近年來，國家越來越重視對(duì)職業(yè)教育的改革，與此同時(shí)提出對(duì)職業(yè)教育教材的創(chuàng)新和發(fā)展，要求職業(yè)教育的教材必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，和涉及到的行業(yè)知識(shí)內(nèi)容相符合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造教材內(nèi)容，形成新時(shí)期的新型活頁式教材。職業(yè)教育教材關(guān)乎著學(xué)生培養(yǎng)的方向和能否成為綜合性人才，必須深刻認(rèn)識(shí)到教材的問題和重要性，進(jìn)一步對(duì)新型活頁式教材的內(nèi)涵及建設(shè)路徑展開探討。

一、職業(yè)教育教材存在的問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)職業(yè)教育的改革，從而使職業(yè)教材不斷優(yōu)化和提升。職業(yè)教育教材的完善，使得教材的內(nèi)容、形式等相關(guān)內(nèi)容發(fā)生較大的變化，從而不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及充分滿足學(xué)生的不同需求，進(jìn)一步有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是另一方面，職業(yè)教材在應(yīng)用的過程中會(huì)出現(xiàn)較為明顯的問題。

（一）教材內(nèi)容陳舊，缺乏一定的育才效果

我國在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和模式上發(fā)生著重大變化，不斷進(jìn)行優(yōu)化和提升，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生的能力提出更高的要求。對(duì)于教材的改革能夠有效促進(jìn)培養(yǎng)人才模式的改革。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)職業(yè)院校的教材內(nèi)容都是較為陳舊的，大部分內(nèi)容和案例和企業(yè)所要求的不相符合，無法和企業(yè)提供的職業(yè)崗位相匹配。

具體來講，首先，學(xué)科內(nèi)容和職業(yè)要求缺乏一定的聯(lián)系，職業(yè)教育的內(nèi)容和模式主要來源于高等教育，嚴(yán)重忽視職業(yè)教育的職業(yè)作用。大部分職業(yè)院校的教材和教學(xué)形式套用的高等教育的模式，過于注重理論知識(shí)，缺乏職業(yè)教育的實(shí)踐性和綜合性;其次，教材內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)距離過大，和行業(yè)的發(fā)展缺乏有效的聯(lián)系，更無法深入企業(yè)展開調(diào)查和研究，從而導(dǎo)致脫離企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步使在培養(yǎng)學(xué)生的過程中缺乏新技術(shù)和新知識(shí);最后，教材內(nèi)容缺乏實(shí)際聯(lián)系和實(shí)踐性，職業(yè)教育最不可缺少是和企業(yè)之間的合作，需要加強(qiáng)職業(yè)教育和企業(yè)的聯(lián)系，從而在教育的過程中為學(xué)生灌輸企業(yè)的崗位知識(shí)、相關(guān)技能以及涉及到的綜合素養(yǎng)。

（二）缺乏相應(yīng)的素養(yǎng)目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，促進(jìn)各大企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)型和升級(jí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)提出更高的要求。職業(yè)教育的教材是至關(guān)重要的，不僅能夠使學(xué)生獲得一定的理論知識(shí)，也能讓學(xué)生在技能和道德等方面有相應(yīng)的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但職業(yè)院校在教育過程中，選用的教材過于重視理論知識(shí)的教授，一定程度上忽視對(duì)學(xué)生技能和多方面教育的培養(yǎng)。

（三）服務(wù)對(duì)象不明確，教材使用率低

職業(yè)院校在生源方面上，存在比較嚴(yán)重的問題，大多數(shù)職業(yè)院校的錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生大范圍的分?jǐn)?shù)較差，導(dǎo)致學(xué)生的普遍成績達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在教育過程中，對(duì)于教材的使用率較低，學(xué)生不過多利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，導(dǎo)致教材可有可無。而且，職業(yè)教育教材中的內(nèi)容大多比較難和枯燥，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求。另一方面，教師在應(yīng)用教材教學(xué)的過程中，主要是從自身分析和探討問題，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、職業(yè)教育新型活頁式教材的內(nèi)涵

新型活頁式教材具體而言，是國家根據(jù)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來制定教材的內(nèi)容，著重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位和形勢的研究，使學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)任務(wù)和目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。活頁式教材是學(xué)生提升自身能力的有效途徑，主要任務(wù)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)工作。

新型活頁式教材主要內(nèi)容是將工作和教材做到有效的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使其具有結(jié)構(gòu)化、靈活性等多方面的特點(diǎn)，教材在運(yùn)用的過程中充分體現(xiàn)出全面性和專業(yè)性的優(yōu)勢。同時(shí)，新型活頁式教材在相關(guān)方面上重視突出學(xué)習(xí)材料的作用，深入了解學(xué)生的不同情況和思路模式，使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮新型活頁式教材的優(yōu)勢，并且通過在學(xué)習(xí)任務(wù)的帶領(lǐng)下，形成完整的學(xué)習(xí)管理模式。對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)而言，活頁式教材是以企業(yè)的工作任務(wù)為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，為學(xué)生提供多方面、豐富的學(xué)習(xí)資源，逐漸使學(xué)生能夠融入教材中學(xué)習(xí)。

新型活頁式教材是有組織的、目的的，具有多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠深入體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)方式和內(nèi)容，有效結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行教學(xué)，不斷優(yōu)化和提升教學(xué)內(nèi)容。在教師教學(xué)過程中，教材是教師教學(xué)的主要工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要來源。而新型活頁式教材和傳統(tǒng)職業(yè)教育教材相比，具有非常明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)如下;首先是可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生會(huì)有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，活頁式教材可以有效幫助學(xué)生積極的分析和探討問題，從而進(jìn)行解答，促使學(xué)生在解決問題的過程中逐漸提升相應(yīng)的能力;最后，通過教師的教學(xué)可以促使學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中鍛煉自己，最終深入結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、職業(yè)教育新型活頁式教材的建設(shè)路徑

（一）立德樹人，體現(xiàn)教材的育人作用

首先，從教師的角度來講，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持立德樹人的基礎(chǔ)教學(xué)理念，需要加強(qiáng)和思政課程教師之間交流，共同商討學(xué)生的道德教育內(nèi)容;其次，在制定教材的過程中，不僅需要有基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還需要將思政的教育內(nèi)容融入到教材中，使教材中的內(nèi)容相互貫通，達(dá)到全方面育人的效果;最后，教材內(nèi)容必須結(jié)合職業(yè)的觀念和素質(zhì)，體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，需要充分考慮到企業(yè)和行業(yè)的要求，提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步滿足企業(yè)的職位崗位要求[1]。

（二）突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

職業(yè)院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)生在自我管理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有一定的缺陷。所以，在制定和開發(fā)教材的過程中，需要重視學(xué)生的需求和不同情況，使學(xué)生能夠理解和適應(yīng)教材。制定教材內(nèi)容時(shí)，需要做到由簡到難，給學(xué)生適應(yīng)的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，在編排內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)定清楚的任務(wù)和方向，使學(xué)生能夠快速找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力[2]。另一方面，教師在教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和思維模式的提升。活頁式教材不僅僅是重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。所以，教材的內(nèi)容在滿足個(gè)性化的同時(shí)，還需要進(jìn)行模塊式的應(yīng)用，通過不同的模塊內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（三）加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作

職業(yè)教育和普通教育的形式和教材都是有一定的區(qū)別，這種區(qū)別不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的編寫上，還表現(xiàn)在內(nèi)容的實(shí)用效果。學(xué)科的內(nèi)容需要體現(xiàn)出職業(yè)教育的實(shí)用性，需要不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使其知識(shí)內(nèi)容具有一定的專業(yè)性和系統(tǒng)性。而在這一過程中需要正確處理學(xué)科內(nèi)容和職業(yè)能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)出職業(yè)教材的優(yōu)勢。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的能力，所以，職業(yè)教育教材需要融入相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和一系列技術(shù)[3]。而確保教材實(shí)用最有效的依據(jù)是教材內(nèi)容的編寫和制定，這方面需要學(xué)校和企業(yè)方面的專家共同制定，將新時(shí)期的技術(shù)和工藝編寫到教材中，并要確保教材內(nèi)容的靈活性。

（四）充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)教材的靈活性

職業(yè)教育教材在制定的過程中，需要經(jīng)歷一系列的過程，導(dǎo)致教材中的相關(guān)內(nèi)容存在相應(yīng)的滯后性，但對(duì)于職業(yè)教育而言，和行業(yè)、企業(yè)有著不可分割的聯(lián)系，所以，教材內(nèi)容必須得到較快的更新，使其能夠跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的步伐，在制定和開發(fā)教材中存在的相應(yīng)的問題，可以通過信息技術(shù)進(jìn)行有效的解決。一方面，數(shù)字化的及時(shí)性能夠在有效的時(shí)間內(nèi)完成教材內(nèi)容的更新，而且豐富教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;另一方面，信息化技術(shù)有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，起到培養(yǎng)學(xué)生能力的作用[4]。

四、結(jié)束語

對(duì)于職業(yè)教育教材的改革，這是職業(yè)院校的重要內(nèi)容，全方面展開對(duì)教材的分析和研究，從而對(duì)教師的教學(xué)方式和教學(xué)能力提出更高的要求。同時(shí)，新型活頁式教材在一系列方面做出的改革。比如，校企合作、新型理念等內(nèi)容對(duì)職業(yè)院校和學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對(duì)其他職業(yè)院校的發(fā)展提供參考的依據(jù)和理論建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘陽梓，余凡.高等職業(yè)教育活頁式教材的開發(fā)流程研究[J].職教論壇，2021，37（11）：75-80.

[2]蔣麗霞.校企“雙元”育人視域下高職新型活頁式教材探析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（06）：134-136.

[3]陳群和，宋曉帆.以新形態(tài)教材建設(shè)助推職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”[J].湖南教育（C版），2021（11）：22.

[4]許遠(yuǎn).職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域新形態(tài)教材開發(fā)研究[J].職業(yè)教育研究，2021（09）：46-56.

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