“一帶一路”倡議下技術(shù)人才國際化就業(yè)能力提升路徑探析

石玉蓮 朱大明

摘 要：“一帶一路”倡議的提出對礦業(yè)類工程技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的要求，文章針對“一帶一路”倡議對礦業(yè)類工程技術(shù)人才需求現(xiàn)狀進行分析，探討了在“一帶一路”倡議下培養(yǎng)具有國際化視野的新世紀人才的意義，并依據(jù)國際化人才培養(yǎng)的特征與內(nèi)涵，剖析了昆明理工大學（下簡稱“我?！保┑V業(yè)類工程技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，正視在培養(yǎng)國際化人才過程中所面臨的問題與不足，探討了在培養(yǎng)適應“一帶一路”倡議下礦業(yè)類工程技術(shù)人才應該具備的能力，探討了加強國與國之間的協(xié)同配合、國際企業(yè)與學校的配合、國際一線工程技術(shù)人員與國內(nèi)教師的協(xié)同配合在提升我校礦業(yè)類工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的作用，通過完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化師資隊伍、加強國際合作、豐富教育教學形式、開展思政建設(shè)等方面的調(diào)整以提升礦業(yè)類工程技術(shù)人才的國際就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;礦業(yè)類工程技術(shù)人才;國際化就業(yè)能力;提升路徑

中圖分類號：F249.2 ????文獻標識碼：A 文章編號：1005-6432（2022）01-0120-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.01.120

1 研究背景及意義

2013年9月至10月，國家主席習近平分別在出訪中亞四國并出席二十國集團第八次峰會和出訪東南亞各國及出席APEC峰會期間，先后提出了共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）的倡議。中亞國家正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，需要礦產(chǎn)資源開發(fā)和加工貿(mào)易加快工業(yè)化發(fā)展進程。[1]中亞地區(qū)因其豐富的能源和礦產(chǎn)資源，被稱為“21世紀的戰(zhàn)略能源和資源基地”。目前該地區(qū)因技術(shù)和人才的短缺，對資源利用程度相對較低。東南亞地區(qū)是“孟中印緬經(jīng)濟走廊”和“中新經(jīng)濟走廊”的重要組成部分[2]。這個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展前景良好，是未來拉動全球經(jīng)濟增長的重要力量。隨著該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化進程的推進，對礦產(chǎn)資源需求將迅速擴大，礦業(yè)領(lǐng)域發(fā)展意愿強烈。非洲的礦產(chǎn)資源儲量豐富，具有“世界原料庫”之稱，礦業(yè)在非洲的經(jīng)濟發(fā)展中扮演著極為關(guān)鍵的角色。

礦業(yè)工程學科是昆明理工大學經(jīng)過67年辦學積淀形成的特色優(yōu)勢學科，擁有礦業(yè)工程一級學科博士點和博士后流動站、能源與環(huán)境工程博士授權(quán)領(lǐng)域6個碩士點，已形成本、碩、博、博士后多層次完整的人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)已成為我國培養(yǎng)礦業(yè)類高層次人才、開展科學研究和服務(wù)社會的重要基地[3]。

2011年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[4]提道：“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才?！盵5]縱觀國家“一帶一路”倡議，人才在其中起著非常重要的作用。如何培養(yǎng)熟知國際規(guī)則，了解國際政治、經(jīng)濟、文化的專業(yè)人才，是高校亟待解決的重大問題。因此探討研究 “一帶一路”倡議下礦業(yè)類技術(shù)人才國際化就業(yè)能力提升對服務(wù)于“一帶一路”礦業(yè)企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。[4]

2 “一帶一路”倡議下礦業(yè)類工程專業(yè)人才國際化就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 大學生國際化知識不足

大學生國際化知識主要來源于新聞媒體、教師的傳授和國際課程的學習，其中教師的國際化知識水平對學生的國際化知識的獲取具有重要的影響。從調(diào)研結(jié)果來看，第一，我校礦業(yè)類工程專業(yè)教師將國際化知識融入專業(yè)教學的較少，只有28.46%的學生表示課堂上教師會運用到國際化相關(guān)知識授課;第二，授課具有國際化素質(zhì)的外籍教師比較短缺，無法滿足國際化素質(zhì)教育發(fā)展的要求;第三，在課程設(shè)置上還不夠完善，關(guān)于“一帶一路”相關(guān)課程較少，不能使學生深入地了解“一帶一路”倡議的相關(guān)專業(yè)知識;第四，目前“一帶一路”沿線已有100多個國家和國際組織參與，40多個國家和國際組織與中國簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議[6]。沿線國家語言種類繁多，而我校礦業(yè)工程相關(guān)專業(yè)只開設(shè)了英語課程，沒有開設(shè)“一帶一路”沿線國家小語種語言學習課程。

2.2 大學生的國際化就業(yè)能力不足

從調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生國際化能力不足表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）“單一型”人才多，“復合型”人才短缺?！耙粠б宦贰背h的實施及礦業(yè)企業(yè)走出國門深化了企業(yè)與沿線國家企業(yè)間的密切往來與技術(shù)交流，企業(yè)對于優(yōu)秀人才的需求標準已經(jīng)不僅僅局限在掌握專業(yè)技術(shù)，其對掌握一門專業(yè)技術(shù)的同時通曉一門外語的相關(guān)人才的需求量急劇增加。[7]這就要求技術(shù)人員不僅要有過硬的專業(yè)知識背景，還得熟練掌握一門國際語言。然而，我校礦業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生使用外語能力較差，普遍存在“啞巴英語”的現(xiàn)象。從調(diào)查研究中可以看出，只有6.13%的學生可以深入溝通，其他學生使用外語與外國人進行溝通比較困難。

（2）國際化視野狹窄，缺乏用國際化視角看待問題。目前我校已經(jīng)建立與部分“一帶一路”沿線國家學習合作關(guān)系，但因為合作項目較少，學生參與國際交流學習機會較少。學生普遍缺乏用國際化視角看待問題，也不能快速適應跨國、跨文化的交流。

3 “一帶一路”倡議背景下礦業(yè)類工程專業(yè)人才國際化就業(yè)能力提升路徑

3.1 完善人才培養(yǎng)方案，提升礦業(yè)類工程技術(shù)人才國際化就業(yè)能力

我國于2016年成為《華盛頓協(xié)議》的正式會員[8]，《華盛頓協(xié)議》規(guī)定的畢業(yè)生素質(zhì)的要求與“一帶一路”倡議對工程教育提出的要求不謀而合。我校礦業(yè)工程相關(guān)專業(yè)通過了專業(yè)認證，可以參照專業(yè)認證標準，將“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，高端應用人才培養(yǎng)為主體，交叉復合型人才培養(yǎng)為特色”作為人才培養(yǎng)目標，積極響應“一帶一路”倡議的實際需求，將礦業(yè)工程技術(shù)人才國際化就業(yè)能力的培養(yǎng)融入“一帶一路”區(qū)域特色之中。在人才培養(yǎng)過程中，除了豐富國際化課程之外，還要積極搭建與沿線國家“校際協(xié)作”平臺，積極組織學生參與國際交流，拓寬學生到沿線企業(yè)實習、實訓的路徑，促進學生了解沿線國家的政治、經(jīng)濟及人文知識，增強學生對“一帶一路”倡議的深度認知，堅定民族自信和自豪感。

3.2 優(yōu)化師資隊伍，提升師資團隊專業(yè)化水平

師資力量在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，加強教師與沿線國家各相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員的互動交流，選派部分教師到沿線國家企業(yè)進行鍛煉，一方面可以豐富教師的實踐教學經(jīng)驗，另一方面也可以深化對沿線工程項目建設(shè)的認識[7]。同時，也可以聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為校外導師，發(fā)揮一線專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢，為學生提供更加有針對性的實踐教學，提高學生參與跨國工程項目的勝任能力。[9]

3.3 加強國際合作，提升礦業(yè)類工程技術(shù)人才國際化就業(yè)能力

通過與企業(yè)建立協(xié)同育人機制，將“一帶一路”倡議對礦業(yè)工程技術(shù)人才國際化能力需求和企業(yè)教育教學資源全方位深度融入我校教學、實習、實踐各個環(huán)節(jié)，幫助學生了解沿線工程項目的建設(shè)情況，培育學生的“一帶一路”區(qū)域化視野，了解沿線國家風土人情，具備開展沿線工程項目的國際化能力。

同時可以與“一帶一路”沿線國家高校合作，實施“走出去—引進來”的國際人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，開設(shè)國際班，邀請國外高校和科研院所相關(guān)學科專家來校為本科生授課，實現(xiàn)學分互認和雙學位合作機制。

3.4 建立人才培養(yǎng)制度保障及評價、改進措施

在人才培養(yǎng)過程中，建立人才培養(yǎng)保障制度。按照內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和外部質(zhì)量評價機制的要求，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并依據(jù)“一帶一路”倡議的發(fā)展趨勢，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，提高礦業(yè)類工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以便更好地服務(wù)于“一帶一路”倡議。

4 結(jié)語

提升礦業(yè)工程技術(shù)人才國際化就業(yè)能力對“一帶一路”沿線國家各礦業(yè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。文章通過分析目前我校礦業(yè)工程技術(shù)人才就業(yè)能力現(xiàn)狀，結(jié)合“一帶一路”倡議人才需求，提出新的培養(yǎng)路徑和方法，有助于我校礦業(yè)工程學科做好迎接“一帶一路”倡議所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，有利于我校礦業(yè)工程學科在“一帶一路”倡議實施的進程中發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，取得人才培養(yǎng)的優(yōu)異成績，為“一帶一路”倡議提供人才保障，從而推動我校礦業(yè)工程人才的國際就業(yè)能力，同時也助推學科向“一流學科”發(fā)展。

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[基金項目]昆明理工大學“提高經(jīng)濟困難學生綜合能力”項目“‘一帶一路’倡議下地礦類貧困生就業(yè)能力提升路徑探析”。

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