學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力及思維多樣化的培養(yǎng)探析

沈宇清

地理學(xué)科思維多樣化是學(xué)習(xí)地理的必備條件。我國新課程改革以學(xué)生為本，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。筆者在本文從以下幾方面探討了高中地理教學(xué)取得的成就和面臨的問題，并提出了一些建議。

一、現(xiàn)階段高中生思維多樣化方面存在的不足

1.欠缺思維的深度和廣度。

高中地理是一門綜合性很強的學(xué)科，高中地理的學(xué)科特征需要學(xué)生在思維方面具備一定的廣度和深度。這樣，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中遇到問題和困難時，就可以從宏觀的角度，把地理問題分析得更加全面、具體，進而對問題理解得更加深刻。但是，很多學(xué)生并不具備這樣的思維廣度和深度，在分析地理問題時只對其中的某一個問題點進行分析和研究，導(dǎo)致最后的結(jié)果不完善或者不正確。歷年的地理高考真題中也有體現(xiàn)。

（2019·浙江選考）閱讀材料，完成下列問題。

材料一 圖1為坦桑尼亞略圖。圖2為圖1中乙地降水量統(tǒng)計圖。

材料二 坦桑尼亞礦產(chǎn)資源豐富，境內(nèi)大部分地區(qū)為高原，東部沿海地區(qū)有狹窄平原。自然保護區(qū)眾多，約占國土面積的1/3。該國經(jīng)濟欠發(fā)達，交通、電力等基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。近年來，坦桑尼亞實施經(jīng)濟改革，東部沿海地區(qū)吸引了大量外資，經(jīng)濟獲得了較快發(fā)展。

（4）簡述該國規(guī)劃建設(shè)圖中經(jīng)濟走廊的主要目的。

這道題的答案為開發(fā)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源;促進東西部協(xié)調(diào)發(fā)展;帶動走廊沿線地區(qū)發(fā)展;加快西部落后地區(qū)的發(fā)展。這道題不僅涉及地理基礎(chǔ)知識，還涉及人文地理和地理環(huán)境，這就需要學(xué)生具備一定的地理外知識的儲備。學(xué)生如果沒有地理思維的廣度去儲備一些課外延展知識，就沒有辦法得出這道題的正確答案，進而不能真正探索出地理知識的真諦和根本，也無法提高地理文化素養(yǎng)和地理學(xué)習(xí)能力。

2.缺乏邏輯思維，思維方式束縛嚴(yán)重。

在高中地理學(xué)習(xí)過程中，常出現(xiàn)學(xué)生由于思維條理不清晰，違背了地理學(xué)科的邏輯規(guī)則，導(dǎo)致得出的結(jié)果并不準(zhǔn)確。

（2019·浙江選考）閱讀材料完成下列問題。

材料一 圖1為云南省略圖。圖2為圖1中乙地的氣溫統(tǒng)計圖。圖3為圖1中甲地與我國某中學(xué)正午太陽高度角之差的年變化示意圖。

材料二 橡膠原產(chǎn)于赤道雨林地區(qū)。橡膠樹抗風(fēng)能力差，18℃是其正常生長的臨界溫度，低于5℃時會受低溫危害。我國橡膠生產(chǎn)集中在云南、海南、廣東三省。云南是橡膠園面積和橡膠產(chǎn)量最大的省份。

材料三 云南銅礦資源豐富，有大中小型銅礦一百多處，銅礦的平均品位（單位重量礦石中有用礦物的含量）0.98%。

銅業(yè)生產(chǎn)包括采礦、選礦、冶煉，大型銅冶煉廠主要分布在銅冶煉城市。

（3）分析我國云南省有利于橡膠種植的自然原因。說明影響云南橡膠生產(chǎn)不利的氣候條件。

這道題要從緯度和季節(jié)方面作答。答案為地理緯度低，熱量和光照資源豐富;受北部山地和高原的阻擋，冬季不受寒潮影響;地處內(nèi)陸，地形封閉，秋季不受臺風(fēng)影響。但是由于是高考題目，所以學(xué)生一定會反復(fù)閱讀題干，同時受到思維定式的束縛。

二、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力

高中地理是一門綜合性較強的學(xué)科，融合了各個學(xué)科的知識，高中地理學(xué)科具有涉及面廣的學(xué)科特征，包括人文、自然、環(huán)境等，知識量大，且思維跨度較大，這就要求學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，擴展學(xué)習(xí)思維。

1.圖表運用能力。

在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生具備較高的圖表運用能力是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。地理學(xué)科中的一些知識點是通過圖表展現(xiàn)出來的。所以，要想使學(xué)生學(xué)好地理，重中之重就是提高學(xué)生運用圖表的能力。地理教師也要開展多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分析理解圖表所表達的含義，提煉其中的知識點。這樣，既能學(xué)好課內(nèi)知識，還能拓展一些課外知識，增加知識儲備量。

2.前沿記憶方法。

前沿記憶方法是學(xué)生學(xué)習(xí)各項技能的一種基礎(chǔ)能力。地理教師在教學(xué)活動中，基于地理學(xué)科知識面廣、跨度大、內(nèi)容多的特點，可以采用有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提升學(xué)生的記憶能力。首先，要幫助學(xué)生熟悉和掌握地理課本中的基礎(chǔ)知識，提醒學(xué)生學(xué)會對地理知識進行快速記憶，特別是地形地圖、地理數(shù)據(jù)、地形分布等重要的知識點。在中學(xué)階段，地理教師要不斷提升學(xué)生的記憶能力。其次，地理教師要將學(xué)生的記憶力進行轉(zhuǎn)化，把抽象的地理記憶轉(zhuǎn)化為直觀的地理記憶。最后，地理教師要教給學(xué)生一些有效的記憶方法，如圖片法、諧音法等。學(xué)生通過對這些方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，加深對地理知識的理解和記憶，進而培養(yǎng)和提升記憶能力。

3.想象能力和觀察能力。

對于有些地理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要通過親身實踐才能深入理解。對此，在開展地理教學(xué)活動時，教師可以多采用儀器演示、多媒體輔助、實踐操作等方式，與課外實踐中的地理環(huán)境、氣候特征、土壤等人文地理現(xiàn)象和自然地理現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學(xué)生提高觀察能力和想象能力。

4.創(chuàng)新能力。

隨著新課改的深入發(fā)展，高中地理教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。國家未來的創(chuàng)造者是新一代的學(xué)生們，這要求每一名學(xué)生都應(yīng)該具備創(chuàng)新能力。因此，地理教師在進行地理教學(xué)活動的時候，應(yīng)積極幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、促進學(xué)生思維多樣化

1.巧妙利用圖表，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

在高中地理教學(xué)活動中，圖表是研究地理信息的主要載體，能夠為學(xué)生提供很多的地理知識。因此，地理教師在進行地理教學(xué)活動時，要合理地使用圖表，發(fā)揮圖表的作用。圖表是地理教學(xué)活動中最直觀的輔助道具，利用圖表可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.善于利用比較分析法，強化學(xué)生地理思維。

培養(yǎng)學(xué)生地理思維的有效途徑是采取比較分析法，因為在比較時思維處于快速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)?；诖?，地理教師在教學(xué)過程中，要善于利用比較分析法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在分析比較我國高原山地氣候和溫帶大陸性氣候的特征時，通過對兩者的分析比較，可以讓學(xué)生直觀地找出兩者間的不同，進而深入探究氣候特征，這既強化了學(xué)生的思維能力，又提升了學(xué)生的分析能力。

四、靈活運用綜合法，發(fā)展學(xué)生的地理思維

地理知識點具有由點及線、由線及面的特征，知識點間相互聯(lián)系、相互影響，又相互制約。因此，地理教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從一個基礎(chǔ)知識點出發(fā)，延伸到相關(guān)的地理知識，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合分析能力。

綜上所述，地理學(xué)科是一門相對復(fù)雜的學(xué)科，具有高度的綜合性特征。地理教師在進行地理教學(xué)活動時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，引導(dǎo)學(xué)生耐心觀察、研究地理現(xiàn)象，提升學(xué)生多角度、多途徑地探索地理知識的能力，進而促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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