新課標(biāo)背景下初中歷史教學(xué)技巧研究

張守峰

教學(xué)活動要想順利推進(jìn)，只有找到竅門、掌握方法，才能幫助學(xué)生增加知識量，拓展知識面。對于初中階段的歷史課程教學(xué)來說，教學(xué)技巧的靈活使用能夠讓課堂氛圍更加活躍，能有效激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，教師也要不斷研究適合這門學(xué)科的教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確保課堂教學(xué)活動能夠朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，更好地讓初中歷史教學(xué)順應(yīng)新課程改革的大潮流。

一、巧妙借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教材中蘊(yùn)含的信息量是非常大的。為了幫助學(xué)生掌握關(guān)于歷史事件的記憶方法，教師可以以學(xué)生更感興趣的形式進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，借助信息技術(shù)手段營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，為了讓學(xué)生在課堂上高度集中注意力，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的枯燥乏味感，教師就要靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，在課堂上以視頻和圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動的順利開展做好鋪墊。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生需要了解絲綢之路的發(fā)展歷程，掌握絲綢之路給政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面帶來的影響，進(jìn)而以辯證的觀點(diǎn)看待歷史事件，學(xué)會分析時代背景對歷史事件產(chǎn)生的影響。首先，教師在講解知識點(diǎn)前可以先播放有關(guān)絲綢之路的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生高度集中注意力。然后，教師要根據(jù)教材內(nèi)容完成層層遞進(jìn)的講解，并以知識導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)更加直觀立體的歷史知識點(diǎn)，促使學(xué)生在歷史課堂上有更深刻的學(xué)習(xí)感悟。

二、巧妙開展情感教育豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情感教育對青少年的發(fā)展也是極為有益的，能為學(xué)生的全面發(fā)展指明正確方向。在初中歷史課堂上，

教師也要巧妙地完成情感教育的滲透，讓學(xué)生能受到更強(qiáng)烈的感染，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級上冊第21課《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》時，教師要聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知完成相關(guān)知識點(diǎn)的講解，更好地在其中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等各種與外國侵略者斗爭的歷史事跡，也能讓學(xué)生加深對愛國歷史人物的了解。在講解這些歷史事件的過程中，教師要有針對性地滲透情感教育，讓學(xué)生主動搜集整理有關(guān)愛國人物的故事，感受其驚天動地的愛國表現(xiàn)，加深對愛國主義的認(rèn)識，充分激發(fā)愛國情感。而且，教師還可以為學(xué)生講述農(nóng)民及其他階層群眾積極支持抗日戰(zhàn)爭的事跡，引導(dǎo)學(xué)生分析不同歷史事件發(fā)生的原因，加深對教材內(nèi)容的理解和記憶，更好地達(dá)到情感教育的目標(biāo)，讓學(xué)生油然而生地產(chǎn)生各種情感，從而積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。

三、巧妙運(yùn)用專題活動完成課后拓展延伸

在初中歷史教學(xué)活動中，教師不能一味地采用說教的形式幫助學(xué)生理解歷史知識，而是要巧妙地借助專題活動讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受歷史課程的魅力，有效實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的拓展延伸。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級上冊第25課《經(jīng)濟(jì)和社會生活的變化》時，教師要結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生講解新的歷史知識，從生活中捕捉更精彩的瞬間，讓學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)活動中，從而愛上歷史學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師可以引入學(xué)生最為熟悉的事物，讓學(xué)生在與家長的溝通交流中了解過去和現(xiàn)在社會生活的變化，從交通出行方式、飲食起居、通信工具等多個方面研究社會的發(fā)展歷程，并分析經(jīng)濟(jì)對社會發(fā)展的影響。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)的教材內(nèi)容之后，教師還要以“我所生活的時代”為主題開展更廣泛的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識更好地分析生活中的各種現(xiàn)象，建立歷史、現(xiàn)在及未來的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生以客觀的眼光看待歷史的發(fā)展，既要尊重歷史，也要追求進(jìn)步。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從一個微小的角度開闊視野，確保初中歷史教學(xué)活動朝著更進(jìn)一步的方向發(fā)展。

總之，教師只有在日常的教學(xué)活動中靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，才能形成更科學(xué)、完善的教育體系，才能駕馭課堂，把握教學(xué)節(jié)奏，推動初中歷史教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

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