讓法治精神根植于學(xué)生心田

徐林

在全球一體化進(jìn)程加速推進(jìn)的同時(shí)，西方的“享樂主義”“拜金主義”“無政府主義”等不良思潮通過各種途徑侵蝕我國青少年的思想，對(duì)他們的“三觀”產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教師要加強(qiáng)法治教育，將法治理念融入學(xué)生生活，創(chuàng)新教育形式，通過參與、體驗(yàn)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成。

一、喚醒主體意識(shí)，參與法治實(shí)踐

多年的應(yīng)試教育，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了一定的依賴性。所以，教師要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培育他們的獨(dú)立精神，從而促使他們健康成長。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思想上高度重視法治教育，樹立法治觀念，提升法治能力。教師要讓“知”“行”結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究等活動(dòng)，進(jìn)而提升自己的法治素養(yǎng)。教師要具有立德樹人的理念，多角度地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。教師要讓學(xué)于生，讓他們成為法治教育的主體，要通過案例分析、合作探究等形式，促進(jìn)學(xué)生的道德養(yǎng)成。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八下第七課《尊重自由平等》中的“自由平等的真諦”時(shí)，教師可以向?qū)W生講解故事《斷線的風(fēng)箏》，讓學(xué)生討論交流：掙脫了束縛的風(fēng)箏為何“無力回天”？如何理解“自由應(yīng)受到必要的限制”？學(xué)生通過討論，從而感受到風(fēng)箏失去了線的保護(hù)，自然無力回天;必要的限制其實(shí)是對(duì)自由的保護(hù)，缺少限制的自由只能走向自由的反面。

二、完善法治內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

在道德與法治教育中，教師不能囿于教材就書教書，要為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的法治知識(shí)與案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生守法用法行為的外化，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。教師要合理地開發(fā)教材資源，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育資源，豐富法治教育的內(nèi)容，提升法治教育的效果。教師要梳理資源，將有關(guān)法治教育的內(nèi)容整合起來，用通俗易懂的方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。在道德與法治教學(xué)中，教師在傳授基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要借助實(shí)例及學(xué)生的問題加強(qiáng)法治教育內(nèi)容的滲透。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七上中有關(guān)與人交往、熱愛生命等話題時(shí)，看似無須講述法律知識(shí)，但教師要挖掘法治教育的內(nèi)涵，要引導(dǎo)學(xué)生從法律的視角學(xué)會(huì)與人交往，正視生命價(jià)值，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深度理解。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》第二框“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，教師可以引入《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行辦法》等法律法規(guī)，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，要形成網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，要正確處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)、生活之間的關(guān)系。教師要建立知識(shí)之間的聯(lián)系，既要向?qū)W生傳授法律知識(shí)，也要培養(yǎng)他們的法治意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的困惑，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上第五課《做守法的公民》第三框“善用法律”時(shí)，我向?qū)W生講述了《一根頭發(fā)引發(fā)的故事》，讓學(xué)生思考：如果周強(qiáng)想“出出氣”，他該怎么做？面對(duì)權(quán)利被他人侵害，他可以通過什么途徑尋求幫助？維權(quán)的渠道有哪些？如果與對(duì)方協(xié)商未果，他該怎么辦？教師要通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得與犯罪分子做斗爭不是靠硬拼而是靠智斗，要了解未成年人獲得法律幫助的方式與途徑。教師要挖掘教材中的延伸內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

三、合理開發(fā)資源，豐富教育形式

由于教材內(nèi)容有限，單靠教材難以完成法治教育的任務(wù)。教師要多措并舉，提升法治教育的效果。教師要通過開設(shè)法治講座、布置法治宣傳欄、開展法律知識(shí)競(jìng)賽等方式，形成環(huán)境育人的氛圍。教師要加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，可以邀請(qǐng)民警走進(jìn)課堂，用生活中的真實(shí)案例與學(xué)生展開交流，向他們介紹生活中的法律知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，能自覺抵制不良誘惑，能學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，做一名遵紀(jì)守法的好公民。教師還要善于利用《今日說法》《社會(huì)與法》等法治節(jié)目，以及一些有關(guān)法治教育的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)中的一些案例對(duì)學(xué)生開展法治教育，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)法治內(nèi)容的理解。

教師要改變法治教育方法單一的現(xiàn)狀，要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)生動(dòng)，能讓學(xué)生感受到法治就在身邊;情境教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)的理解，通過模擬法庭、角色扮演等方式讓學(xué)生獲得親歷的體驗(yàn)，從而加深對(duì)法律知識(shí)的理解;辯論教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面展開辯論，能激發(fā)他們的主體意識(shí)，提升他們的辯證思維能力，讓他們?cè)谒季S碰撞中獲得更深層次的理解。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要挖掘法治內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，促進(jìn)學(xué)生法治觀念的養(yǎng)成。

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