美育視角下職業(yè)本科院校思政教育創(chuàng)新路徑

■謝文婷，吳展齊

（蘭州石化職業(yè)技術大學，甘肅 蘭州 730060）

“興于詩，立于禮，成于樂。”在教育中不僅要關注高校學生職業(yè)技能培養(yǎng)，同時還要關注學生人格培養(yǎng)，以便于培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，滿足社會進步需求。職業(yè)本科院校作為高等教育重要組成之一，通過高質(zhì)量思政教育、美育以及兩者融合教育，可助力高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。高校進行高素質(zhì)人才培養(yǎng)時，需要清晰認識到美育與思政教育的具體概念，并探索二者融合的必要性，以便于在充分掌握二者的基礎上，構(gòu)建創(chuàng)新教育路徑，提升教育質(zhì)量。

一、美育及其特點

（一）美育

談及美育需要先了解美學，雖然美學已經(jīng)成為人類哲學自我認識的普遍性標志，但關于“美”究竟為何物，一直困擾著諸多思想家。“美”是一個歷史悠久的術語，在追求美的道路上體現(xiàn)著個體對美的各種需求，正確理解美便于在美學的基礎上開展美育，以轉(zhuǎn)變思想，進一步助推學生審美才能培養(yǎng)。教師教學工作不僅局限在書本知識、專業(yè)技能教授上，也應當將“美”的思想內(nèi)化于心、外化于形，應用在教育之中。美育的基本內(nèi)容包括景觀美、藝術美、生活美、科技美等。例如，藝術將人情感現(xiàn)象的事物表現(xiàn)出來，將藝術所蘊含的各種形式的美，借助于藝術品展現(xiàn)出來，便于個體在欣賞這些藝術品時，感受到美的存在，懂得去創(chuàng)造美與追求美。

（二）美育的特點

美育屬于感性層面的教育內(nèi)容，其塑造人們精神境界，打造審美情趣，是正能量的傳遞。美育并不是一蹴而就的，需要人們長期的堅持，可以通過美術課、音樂課、藝術鑒賞課等專門課程進行，也可以將其融入到高校各科教學之中，全面提升美育質(zhì)量。美育具有如下自身的特點。（1）娛樂性。賀拉斯提出“寓教于樂”，主要意思為通過多種多樣的藝術寫生活動，滿足人們精神上的審美需求，修養(yǎng)身心，獲得教育啟發(fā)等。（2）形象性。黑格爾（哲學家）關于美育理解，曾表達過人和動物的區(qū)別在于，人的精神仿佛努力沖破阻礙的沖擊波，不斷沖出來，這種精神可以通過美育表達出來，是活動和自由的形象[1]。美育離不開美的形象，這種形象使得美可以被感知。（3）普遍性。人們物質(zhì)水平的提高，使得人們不再局限于物質(zhì)需求的滿足而是追求精神層面需求的滿足，對美的追求越來越多，不僅表現(xiàn)在學校課堂上，也表現(xiàn)在社會生活等多個領域，致使美育涉及層面多種多樣。（4）自由性。美育過程中，教師可以根據(jù)學情，選擇相應的教授方式，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學方式桎梏，充分滿足大學生實際學習需求?！?0后”“00后”大學生，受教方法更加自由多樣，通過多種形式美育，可以讓學生在學習中感受美、追求美、創(chuàng)造美等。

二、職業(yè)本科院校思政教育中融合美育的必要性分析

（一）增強思想政治教育活力，搭建“大思政”格局

“大思政”教育簡言之是職業(yè)本科院校在開展思想政治工作中，需要運用一切有生力量，包括財力、人力、文化、制度等優(yōu)勢資源，給思想政治工作高效開展以支撐，并根據(jù)本校實際情況、區(qū)域特點，充分發(fā)揮地域特色文化資源優(yōu)勢，助推思政工作與特色文化的有機結(jié)合，為思政工作高效開展提供助力。“大思政”格局注重一切可以提升思政教育質(zhì)量力量的運用，以全方位進行人才培養(yǎng)。美育在功能上具有其特殊性，將其融入到思政教育之中，可以充分發(fā)揮美育積極作用，增添搭建“大思政”的有生力量。除此之外，將美育融入到思政教育之中，可以推進思政教育工作的高效開展。美育可以為思政教育開展提供新的動力，可以為思政教育提供更新的方式，促進思政教育方式的更新，增添思政教育趣味性，激發(fā)學生參與的積極性[1]。思政教育中融合美育，使得思政教育活動更加豐富多彩，讓學生可以明確美丑、分清善惡、明辨是非，使得學生自我教育內(nèi)化于心，形成一種內(nèi)在驅(qū)動力，讓思政教育更具權威性、效仿性與吸引性。利用審美教育的情感性、感染性、自由性，提升“第一課堂”吸引力，將美育力量充分發(fā)揮出來。

（二）培養(yǎng)學生正確價值觀，促進學生全面發(fā)展

將美育與思政教育融合，滿足大學生全面發(fā)展需要，幫助學生樹立正確積極的世界觀、價值觀、人生觀，充分運用美的形象、美育的元素，去感性認識世界與自我。（1）政治觀念學習。毛澤東曾經(jīng)說過：“一切文化或文學藝術都屬于一定的政治路線、一定的階級”，表明美育可以為政治、思想教育服務。美的對象，是人們創(chuàng)造性實踐的一種結(jié)晶，涵蓋想象、智慧、情感、思維、愿望等。文學藝術作品體現(xiàn)著創(chuàng)作者本身思想觀念、政治傾向、政治觀點、情感意志，深入挖掘優(yōu)秀審美作品中的紅色素材、紅色資源，將其應用在思政教育中，加強政治觀念教育力度[2]。例如，在教育中可以運用表現(xiàn)一定政治情感政治觀點的音樂、詩歌、雕塑、攝影、影視等美育素材，讓學生在感受美的同時，可以接受其蘊含的政治傾向與觀點。（2）世界觀、價值觀學習。美育與思政教育相融合，可以實現(xiàn)感性教育與理性教育辯證統(tǒng)一，使得學生清晰認識到客觀現(xiàn)實的物質(zhì)性，探索自我與世界之間的關聯(lián)，在變化發(fā)展中認識與掌握規(guī)律，利用規(guī)律，運用發(fā)展、聯(lián)系的原則去看待世界萬物。美的對象融合”美“”善“等于一體，對美的尊崇體現(xiàn)著對美好生活的向往。（3）健康心理。職業(yè)本科院校學生培養(yǎng)中，還需要充分關注學生健康心理營造，避免學生在面對復雜的社會環(huán)境、家庭環(huán)境時出現(xiàn)焦慮、抑郁、神經(jīng)敏感等心理問題。大學生犯罪率、自殺率在近年來出現(xiàn)一定的升高趨勢，面對這些問題僅僅依靠高校設立的心理咨詢室是無法滿足實際學生教育工作開展需求的，通過美育，加深學生對自我的認識，利用具有美的藝術品等，疏解學生出現(xiàn)的焦慮、抑郁等，幫助學生營造積極樂觀的生活觀念。思政教育與美育相融合，使得感性與理想教育充分融合，凈化人的情感，使人的心靈得到本質(zhì)的定性，使得學生心理達到一種自覺平衡。（4）道德觀的培育。道德是行為規(guī)范與心理意識的總和，心理意識屬”心“之域，規(guī)范屬”理“的具體形態(tài)，美育可以使得學生心靈得到本質(zhì)定性。思政教育中融合美育，強化學生對道德規(guī)范與意識的理解、選擇、認同、接受，培養(yǎng)人的道德素養(yǎng)，使得學生心靈得到洗禮，完善人格。引導學生從美出發(fā)，引導學生向善。席勒曾云“道德的人只能從審美的人發(fā)展而來”。思政教育中加入舞蹈、音樂、繪畫等生動形象的教育，寓教于美，通過美育吸引與感染學生，使得道德觀念可以深入人心，培養(yǎng)學生高尚的道德素養(yǎng)與情操。

（三）培育創(chuàng)新型人才，響應國家創(chuàng)新發(fā)展號召

十八大提出“創(chuàng)新”是發(fā)展全局的動力，在振興中華的新局面中，需要在創(chuàng)新驅(qū)動下，砥礪前行，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。職業(yè)本科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略基地，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。美育可以對學生創(chuàng)造力進行充分挖掘，并通過美悅?cè)?、怡人，帶給學生愉悅的精神享受，無形中增強學生對美的理解，提高學生創(chuàng)造力。美育可以強化體驗、銳化感覺、促發(fā)靈感等，助推學生想象力與聯(lián)想能力的提升，激發(fā)學生思維發(fā)展，塑造德智體美勞全面發(fā)展的學生。將美育與思政教育融合，使得學生在欣賞美的過程中，加強品德修養(yǎng)、思想覺悟，使得學生感受與運用真理的能力提升，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

三、美育視角下職業(yè)本科院校思政教育創(chuàng)新路徑分析

（一）將美育平臺開放，拓展思政教育空間

為鼓勵學生依據(jù)自身興趣愛好選擇學習內(nèi)容，助力學生積極向上學習的美的弘揚，在職業(yè)本科院校學生思政教育中，可以充分將美育平臺開放，使得思政教育空間得以拓展。（1）創(chuàng)新思政教育模式。職業(yè)本科院校在人才培養(yǎng)中，需要充分關注內(nèi)涵建設，使得辦學特色凸顯，設置社會所需的專業(yè)，與本職業(yè)前沿有機銜接。職業(yè)本科院校在教育模式創(chuàng)新上，可以結(jié)合當前本校各專業(yè)的特點，加強不同專業(yè)之間的溝通與交流，營造濃重的學術氛圍，感染學生，提升學生人文氣質(zhì)。例如，在條件允許的情況下，加強同藝術學院之間的交流，使得學生在相互交流中感受到藝術、人文之美等。（2）加深美育與思政教育融合。職業(yè)本科院校在思政教育活動開展中，可以充分融入美育相關方式、內(nèi)容等，實現(xiàn)“寓教于樂”。例如，開設本?！叭宋恼搲?，論壇主要負責人由本校思政教師擔任，教師可以采用多種創(chuàng)新的線上教學方式[3]。教師可以同學生討論分享包括繪畫、音樂、攝影等內(nèi)容，在欣賞優(yōu)秀藝術品的過程中，講述藝術品背后作者所表達的思想觀念、政治觀點等，無形中進行思政教育。相關教師還可以采用多種美育活動，充分利用不同美育活動的生動性，吸引學生注意，實現(xiàn)寓教于樂。（3）美育與思政教育共享平臺構(gòu)建。思政教育中可以充分利用現(xiàn)代化技術，搭建共享信息平臺，完善高校思政教育、美育平臺。相關教師可以結(jié)合本校實際情況，搭建并完善“互聯(lián)網(wǎng)+”共享平臺，加強美育在思政教育網(wǎng)絡資源建設中的作用，實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋，將美育資源輸送到學生手機、電腦等應用上，顯著提升學生參與學習的積極性，提升思政教育質(zhì)量[4]。

（二）從美育本身出發(fā)，助力思政教育發(fā)展

國家對文化建設關注度高，注重文化自信的增強。作為學生教育關鍵一環(huán)，職業(yè)本科院校在思政教育中，可以從美育出發(fā)，增強學生文化自信。（1）美育制度建設與完善。職業(yè)本科院校在美育開展過程中，可以對當前自身美育制度體系進行總結(jié)，分析當前美育制度中存在的不足，制定與健全美育制度保障體系，以便于全面提升美育質(zhì)量。職業(yè)本科院校在美育制度完善上，可以從以下方面入手。第一，完善資金體系。對本校內(nèi)部審美教育相關設施、場館等進行分析，統(tǒng)計完善相關審美教育設施所需要的資金量，采用多種融資渠道，確保本校審美設施建設所需資金充足。職業(yè)本科院校建設中，充分結(jié)合場館、設施分布特點，布點更多文化建設項目，使得學校資源與社會資源實現(xiàn)互聯(lián)互動，增強資源共享，降低高校審美設施所需資金量。第二，完善審美教育體系。高校在開展學生相關審美教學中，可以通過期中成績、平時成績、參賽情況、獲獎情況等，對學生藝術素質(zhì)進行綜合評定，根據(jù)評定結(jié)果，完善當前美育模式。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)+、移動終端技術等，采取學生自評測試制度，要求學生每學期末在手機端進行自我評估，并將學生自我評估結(jié)果納入學生綜合測評項目中，將不合格學生的評估項目在本校內(nèi)網(wǎng)上進行信息披露。第三，構(gòu)建審美質(zhì)量監(jiān)督體系。人文環(huán)境作為職業(yè)本科院校重要組成要素，觀察美育選修課開課率，以分析選修美育課程開課質(zhì)量等。（2）豐富美育內(nèi)容。職業(yè)本科院校在進行大學生美育教學中，除了關注美育本身內(nèi)容教學外，結(jié)合教學實際充分融入新的內(nèi)容，將自然美融入思政教育中。恩格斯指出，人們“不僅感覺到，而且也認識到自身和自然界的一致”。在美育過程中，引入自然美陶冶學生情操，加深學生對美的理解，調(diào)動學生追求美、創(chuàng)造美的積極性[5]。

（三）加強對美育的重視，使得美育地位提高

部分職業(yè)本科院校存在對美育重視程度不足的情況，使得美育在思政教育中沒能發(fā)揮出真正效用，影響學生綜合素質(zhì)水平提升。因此，高?？梢约訌妼γ烙闹匾?，適當將美育的地位提高，為美育與思政教育融合創(chuàng)造相應環(huán)境。（1）創(chuàng)新課程開設模式。高校在開設美育相關課程上，可以創(chuàng)新美育課程模式，充分調(diào)動學生參與的熱情，助力美育實效性提升。職業(yè)本科院校在美育課程開設上，除了常規(guī)的音樂鑒賞、影片鑒賞、繪畫欣賞等課程外，可以逐漸開設戲曲鑒賞、舞蹈、傳統(tǒng)文化等教學模塊，豐富美育內(nèi)容，滿足學生多樣性化需求。職業(yè)本科院校在相關美育課程開設之前，可以通過充分利用學校論壇、公眾號、舉辦校內(nèi)文化活動等，加大藝術類相關課程宣傳力度，使得學生對相關課程更加了解，營造全校人文氛圍。相關美育課程開展中，可由思政老師作為主持或者特邀嘉賓，確保美育質(zhì)量。（2）正確認識美育課程目標。職業(yè)本科院校開展美育中，需要清晰認識到美育課程設置的主要目的是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，在美育各項活動開展中，需要始終圍繞著美育課程開設目標進行，確保美育目標得以實現(xiàn)[6]。例如，可以開展符合當代大學生需求的傳統(tǒng)文化節(jié)——“漢服節(jié)”，活動中要求學生身著漢服，體驗中國傳統(tǒng)文化，加深學生對美的感受與理解。（3）開展創(chuàng)新性美育實踐活動。除了課程建設外，職業(yè)本科院校在思政與美育融合中，可以開展多種創(chuàng)新形式的美育實踐活動。例如，由思政教育教師、技術實踐教師共同開設科技改變世界相關活動，活動中利用多媒體、VR技術等展示專業(yè)前沿技術，開拓學生視野，讓學生感受科技美。

（四）充分利用多方環(huán)境，整合美育資源開展思政教育

職業(yè)本科院校在思政教育工作開展中，可以充分利用家庭美育環(huán)境、學校美育環(huán)境、社會美育環(huán)境等，整合高校美育資源，提升美育與思政教育質(zhì)量。家庭美育環(huán)境利用上，營造良好的家庭美育氛圍。學生與父母之間存在一定代溝，影響雙方彼此理解，可以利用節(jié)假日組織家庭電影，要求一家人一同觀看一部電影、一同去旅游等，加深家庭各成員之間的溝通與交流。高校美育環(huán)境營造上，職業(yè)本科院校結(jié)合自身實際情況，使用綠色植物，營造美麗校園，并創(chuàng)設“校園優(yōu)美一角”等，打造一個充滿人文與自然氣息的校園，為學生學習與生活提供良好環(huán)境。例如，可以給校園人工湖取一個優(yōu)雅的名字，如“閱湖”，體現(xiàn)學校對圖書館的重視，彰顯學校人文氣息。社會多方環(huán)境上，充分利用公共設施開展美育，組織學生到體育館、博物館、紅色紀念館進行瀏覽參觀。

美育具有娛樂性、形象性、普遍性、自由性等特點，將美育融入職業(yè)本科院校思政教育中，增強思想政治教育活力、搭建“大思政”格局，培養(yǎng)學生正確價值觀、促進學生全面發(fā)展，培育創(chuàng)新型人才、響應國家創(chuàng)新發(fā)展號召，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，為社會發(fā)展提供助力。美育視角下職業(yè)本科院校思政教育可以采用將美育平臺開放、從美育本身出發(fā)助力思政教育發(fā)展、加強對美育的重視、充分利用多方環(huán)境等創(chuàng)新路徑，實現(xiàn)美育與思政教育高效融合，提升思政教育美育質(zhì)量，助力學生全面發(fā)展。