思想政治教育視角下的大學生就業(yè)能力提升研究

■李 林

（大連交通大學，遼寧 大連 116028）

一、引言

隨著我國綜合國力的不斷提升，國家不斷努力從“人口大國”朝著“人才強國”轉(zhuǎn)變。高校不斷擴招，各高校在讀學生人數(shù)與日俱增，與之而來的就是大量畢業(yè)生的就業(yè)問題。

大學生就業(yè)難的現(xiàn)象不僅僅在我國出現(xiàn)，只是作為人口大國，在這一方面呈現(xiàn)出的矛盾更為突出。除“人口”這個顯而易見的突出問題外，還有很多是亟待深入挖掘的很容易被忽略掉的因素。

近年來，我國的學者持續(xù)進行了相關(guān)方面的調(diào)查研究，根據(jù)所查找到的文獻了解到，張耀燦等[1]指出，一方面社會思潮影響著青年的思想和行為，另一方面青年又是構(gòu)建社會思潮的重要力量。在社會思潮日益多元化的今天，要做好青年的思想政治教育工作，思想政治工作教育者必須要做到與時俱新，做到主動。李明[2]指出，高校思想政治教育工作應(yīng)對政治素質(zhì)與文化素質(zhì)給予高度重視，并將二者充分結(jié)合，在思想政治教育的過程中整合滲透，使大學生的綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提升，提高思想政治教育的實效性。

國外就業(yè)指導(dǎo)方面的發(fā)展較早，20世紀上半葉美國就提出了對學生進行就業(yè)指導(dǎo)，即讓學生對自己的知識水平、綜合能力有全面且客觀的評估，從而對未來從事的職業(yè)有初始的認知，隨著不斷的教育深入，達成個人心中職業(yè)匹配，從而形成較好的目標導(dǎo)向性發(fā)展。國外并沒有“思想政治教育”這一說法，然而會注重學生們的道德教育、公民教育等，法國社會學教授涂爾干[3]在《道德教育》中指出，“教育不僅僅是向?qū)W生傳授專業(yè)知識和工作技能，而應(yīng)該包含培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，包括學生的三觀教育。學校也不是脫離社會的世外桃源，而是學生在步入社會之前適應(yīng)過渡的地方”。

可以看到無論是國內(nèi)還是國外，學者們都贊同在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育占有不可缺少的地位，只有各部門聯(lián)合起來，共同開展相關(guān)工作，讓學生們能夠擁有系統(tǒng)的思考方式，從而進行客觀公正的自我評估，明確理想的就業(yè)方向，制定出最適合自己的職業(yè)規(guī)劃，以至能提前提升自己的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會和企業(yè)的要求，最終共同起到有益的作用。

二、當今大學就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)大環(huán)境分析

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育發(fā)展實現(xiàn)了從精英教育到大眾化，用十年走過了其他國家三十年、五十年甚至更長時間的道路?？v觀往年的畢業(yè)生人口數(shù)量，一直是呈上升趨勢，從2001年的103萬到2021年突破了900萬大關(guān)。毫無疑問，隨著二胎、三胎政策的開放，往后的畢業(yè)生人數(shù)會持續(xù)增長，越來越多的人數(shù)是造成當今大學生就業(yè)難的主要根源。

除了主要的人口壓力，還有關(guān)鍵的一點就是國家“頂層設(shè)計”不夠完善?！绊攲釉O(shè)計”這一概念源自于系統(tǒng)工程學，指運用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對某項任務(wù)或者某個項目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實現(xiàn)目標。而在當代大學生就業(yè)問題上，“頂層設(shè)計”最重要的是來源頂層的規(guī)劃設(shè)計，從而由上到下整體推進就業(yè)問題。因此最重要的就是其中政府的導(dǎo)向性角色。從長期的視角來看，政府并沒有很好地做到長期對學生的就業(yè)培養(yǎng)。當形勢較為嚴峻的時候，出臺相關(guān)的幫扶政策，而當形勢緩解的時候，就不再持續(xù)性關(guān)注，這就會造成大學生相關(guān)就業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)間歇性斷層的問題；缺乏了系統(tǒng)的導(dǎo)向性培養(yǎng)，就會出現(xiàn)各種意義上的斷聯(lián)，不僅會讓學生對自身相關(guān)的觀念出現(xiàn)斷層，還會從政府、學校、企業(yè)各方面出現(xiàn)銜接不良的現(xiàn)象，企業(yè)無法向?qū)W校傳遞出自身對人才的定向需求，學校缺乏培養(yǎng)目標，學生失去就業(yè)方向，政府間歇性的幫扶治標不治本；如果上述的斷層現(xiàn)象無法解決，那么頂層設(shè)計無法完善，甚至搖搖欲墜；在缺乏系統(tǒng)連貫性的前提下，稍不注意就會發(fā)現(xiàn)政府、學?；蛘咂髽I(yè)所提出的相關(guān)理念缺乏實踐性，即使理念很好，但很可能會造成水土不服，取得與理想相悖的結(jié)果。

同時，除了大背景下的無奈，還有同屆畢業(yè)生相互競爭間帶來的對整體就業(yè)市場的沖擊。因為就業(yè)壓力的傾覆，越來越多的大學生選擇繼續(xù)深造，延緩就業(yè)帶來的壓力；試圖通過以更高的學歷在就業(yè)市場上獲得更強的競爭力，從而得到就業(yè)的機會。然而當越來越多更高學歷畢業(yè)者和大學生在同一市場中競爭，勢必會導(dǎo)致就業(yè)形勢更為嚴峻，不僅使得僅擁有本科學歷的大學生更難獲得原本相同學歷就能得到的就業(yè)崗位，還會造成同學歷更激烈的競爭，引發(fā)所謂的“學歷內(nèi)卷”。造成這樣的原因有一部分是企業(yè)在招人的時候，盲目地追求高學歷，從而忽視了自身崗位的真正需求，導(dǎo)致就業(yè)錯位引起不必要競爭。

當然，大學生目前就業(yè)難的問題不盡與嚴酷激烈的競爭現(xiàn)實相關(guān)，通過國家陸續(xù)出臺的相關(guān)幫扶政策不難看出，國內(nèi)大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀還與大環(huán)境下過于保守的就業(yè)觀念息息相關(guān)。很多大學生對自身定位不夠清晰明確，不能夠及時做好今后的發(fā)展規(guī)劃，一味過于追求“鐵飯碗”等傳統(tǒng)的職位發(fā)展，從而錯過了一些相對而言較好的從業(yè)機會[4]。

（二）大學生自身情況分析

除了上述的環(huán)境因素之外，大學生自身也存在著一些缺陷和不足。

1.缺乏完善的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對所學專業(yè)概念模糊。很多大學生剛到大學學習之后，很難完成從高中的單純學習狀態(tài)到大學綜合性發(fā)展狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。這就很容易讓學生走向“死讀書、讀死書”的歧路——只是明白課本上的知識點，卻并不能理解自己所學專業(yè)今后的發(fā)展方向。不知道自己的專業(yè)今后具體要干什么，因此在就業(yè)時理所應(yīng)當?shù)拿悦5]。

2.目標導(dǎo)向不清晰、專業(yè)素養(yǎng)弱。由于缺乏完善的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對未來的方向很迷茫，呈現(xiàn)在專業(yè)學習上的局面就是，得過且過。由于缺乏明確的目標導(dǎo)向，從而沒有持之以恒鉆研專業(yè)知識的動力，最終導(dǎo)致在就業(yè)市場上缺少競爭力。

3.個人價值定位有誤，錯位找工作。很多學生在畢業(yè)時，對于自己的價值定位有失客觀，過高或者過低的定位都會造成在“找工作”一事上凌亂或者錯位的前進方向，指導(dǎo)方向失準，勢必會造成最終目標的失敗。

4.承受能力弱，面對就業(yè)壓力心理狀態(tài)不健康。大學是一個人心理成長、逐漸接觸社會的最佳階段。然而有的學生卻因為種種原因無法從這場由校園到社會的成人禮中順利畢業(yè)。無可否認，當一顆并不十分強壯的內(nèi)心在面臨著就業(yè)的高壓時，不能很好地及時疏導(dǎo)排解，從而半是被迫、半是主動地拖延、逃避就業(yè)。

5.缺乏職業(yè)能力、氣質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)。當今大學生很難做到對自身綜合能力的培養(yǎng)和提升，譬如溝通交流能力、團隊協(xié)作能力等的欠缺；同時還伴隨著奉獻服務(wù)精神缺失、創(chuàng)新思維能力不足等問題。因此在面對企業(yè)的招聘時，大學生很難將自己的思維迅速從“學生思維”調(diào)整為“企業(yè)思維”，這也導(dǎo)致就業(yè)機會的流失。

三、思想政治教育在當今大學生就業(yè)前景中的必要性

（一）思想政治教育的前提和意義

通過國內(nèi)外學者們發(fā)表的相關(guān)文獻可以了解到，學者們普遍贊同在大學生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，相關(guān)德育教育必不可少。再結(jié)合我國的社會主義性質(zhì)以及高等教育培養(yǎng)目標來看，思想政治教育更是重中之重。

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，要加強大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)大學生的政治覺悟和文化修養(yǎng)，幫助大學生成長為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。各高校要對學生們的思想政治教育予以高度重視，社會主義核心價值體系作為我國占支配地位的國家主導(dǎo)意識形態(tài)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的本質(zhì)要求。就業(yè)觀念包含了一個大學生的人生觀、價值觀、世界觀，只有予以正確的導(dǎo)向，才能促使大學生自覺將個人理想與為祖國、民族奉獻的精神結(jié)合起來，為就業(yè)指導(dǎo)指明整體方向。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”在大學這個樹立和完善大學生的人生觀、價值觀、世界觀的重要過程中，只有從根本上為他們建立良好、正確的價值導(dǎo)向，才能夠讓大學生們在今后的就業(yè)及成長道路上穩(wěn)步前行。思想政治教育下培養(yǎng)出的優(yōu)良思想道德素養(yǎng)是其中不可缺少的有利因素。

除了引導(dǎo)大學生擁有正確的三觀之外，思想政治教育還能讓學生擁有更客觀、理智的視角來看待當今的就業(yè)形勢。在冷靜思考對策、增強自身之余，更能夠豐富學生們的擇業(yè)觀念，跳脫出長久的固化就業(yè)思維，培養(yǎng)出靈活的創(chuàng)新性綜合人才。

（二）開展思想政治教育的模式多樣化、聯(lián)合化

思想政治教育的核心在于為大學生們在就業(yè)前設(shè)立一段長遠、持久的緩沖坡段，一點點強化大學生的心理健康、思維理念，從而保證大學生們能在就業(yè)前充分做好應(yīng)對準備。

而要想真正做好思想政治教育工作，僅依靠單一模式的課堂教育是不夠的。應(yīng)該讓思想政治教育更好地融入到學生的學習生活中。思想政治教育的開展需要各部門的配合，只有政府、學校、企業(yè)聯(lián)合起來，形成有效溝通，構(gòu)建起系統(tǒng)性的就業(yè)觀念培養(yǎng)，通過探索、拓展多樣化的教育模式，才能讓其中的理念更容易地深入人心。只有讓思想政治教育內(nèi)化于學生內(nèi)心，才能使其外化于行，在今后的就業(yè)及工作中從容應(yīng)對。

三、思想政治教育視角下提升大學生就業(yè)能力對策

（一）加強理想信念教育

在思想政治教育的前提下，最重要的是要幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，只有擁有了正確的價值導(dǎo)向，才能夠在今后的人生路上更長遠的發(fā)展。思想政治教育就是要幫助大學生們提升自身眼界，豐富思維觀點，通過加強培養(yǎng)理想信念教育，讓大學生們能夠在思想覺悟?qū)用嬗兴胃?，不單單將就業(yè)局限于眼前，局限于個人。

思想政治教育要培養(yǎng)當今大學生的全局意識、責任感以及擔當意識，要讓大學生有能夠在今后為國家擔責、為社會服務(wù)的崇高意識理念，“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方”。同時，思想政治教育要在培養(yǎng)理想信念之余跟同學們共同關(guān)注國家出臺的相關(guān)政策，積極分析、共同討論，在崇高理想和遠大目標的共同影響下，爭取尋找到同學們最適合自身的職業(yè)，積極響應(yīng)國家號召，在解決自身就業(yè)問題的同時為國家和人民作出貢獻。

（二）加強創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀教育

黨的十九大報告指出：“就業(yè)是民生之本?！彼枷胝谓逃粌H僅能夠拔高大學生們的思想覺悟，更能拓寬畢業(yè)生們的就業(yè)眼界，轉(zhuǎn)換就業(yè)時的固有觀念。很顯然，時代的發(fā)展越來越快，長久以來根深蒂固的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在當下的社會環(huán)境中不僅不能夠成為良好就業(yè)導(dǎo)向，反而更容易成為一種束縛。

因此，思想政治教育能做到盡量打破這種固有觀念，從禁錮的圈層中跳脫出來，以更年輕化、活力化的角度真正找尋到適合自己的道路，而不必因循守舊。除了傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)模式，應(yīng)該讓學生們看到其他行業(yè)更多的可能和今后更好的發(fā)展。要加強學生們的靈活創(chuàng)業(yè)觀念，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，通過邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家到學校為大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的講座等，而培養(yǎng)大學生們勇于創(chuàng)新、敢于吃苦的綜合能力。

思想政治教育，通過加強“養(yǎng)成教育”與“制度約束”，提升就業(yè)能力，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。在幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀時，指導(dǎo)大學生平衡好對個人利益的過度追求與兼顧社會需要和必要的職業(yè)奉獻精神之間的關(guān)系。

（三）加強就業(yè)的心理健康教育

一顆強大的內(nèi)心能夠應(yīng)對絕大多數(shù)的狂風驟雨，面對當今就業(yè)難的社會壓力，必須要加強大學生們的心理健康教育。在鍛煉強大的內(nèi)心的同時還應(yīng)讓同學們對自我價值有客觀理智的認知，進行正確的職業(yè)目標規(guī)劃。通過定期開展講座和咨詢服務(wù)，及時了解在校大學生們的心理健康狀態(tài)，及時紓解引導(dǎo)，幫助同學們在人才市場上不必迷失自己的定位，堅定對自己的自信及進取能力，以求能在大學生就業(yè)時面對的重壓下保持一個客觀的心態(tài)，理智且樂觀地應(yīng)對；從專業(yè)角度拓展學生今后的就業(yè)方向，引導(dǎo)學生進行正確的自我價值認知，從而能提前在心理預(yù)期中匹配到最適合自己的工作，堅定正確的前進方向，以目標為導(dǎo)向后就能更堅定增強自身專業(yè)素養(yǎng)，在未來的市場中提升自身核心競爭力，以及在找工作時及時避免出現(xiàn)“能力大者屈居小崗位，能力小者撿漏”的錯位就業(yè)現(xiàn)象。

（四）加大素質(zhì)拓展教育

在大學生就業(yè)過程中，一些情況下由于自身的綜合素質(zhì)較弱，而公司過于注重員工的工作經(jīng)驗[6]。因此，面對著愈發(fā)激烈的競爭形勢，在大學生走向工作崗位之前，十分有必要進行職場禮儀、辦公能力等初等級知識的培訓(xùn)，幫助學生們能夠從“學生思維”及時地轉(zhuǎn)換到“企業(yè)思維”。應(yīng)及時找尋對應(yīng)的老師為同學們進行就業(yè)前培訓(xùn)和基礎(chǔ)講解，讓同學們能夠從學校到企業(yè)有所過渡。同時，當大學生自身的綜合能力提升時，整個人的氣質(zhì)和氣場必然會有所不同，相對應(yīng)的在面試時也能更具有優(yōu)勢。

造成學生對企業(yè)招人認知不當，或者企業(yè)對在校生能力認知有誤的現(xiàn)象發(fā)生的原因很大一部分是在進行思想政治教育下，各部分關(guān)聯(lián)性差，閉門造車。應(yīng)從“頂層設(shè)計”開始，著重于應(yīng)用實踐，學校、企業(yè)、政府間的多方聯(lián)動，為學生們搭建一個透明、平穩(wěn)的平臺，透過實踐性的思想政治教育，真實地了解企業(yè)對員工的具體需求，有方向性地彌補自身不足；企業(yè)也可以從中了解到應(yīng)屆畢業(yè)生的具體情況，政府也可以做到精準幫扶，每一項政策都有的放矢。

四、總結(jié)

隨著就業(yè)壓力的不斷增加，對提升大學生就業(yè)能力的研究是十分有必要的，這既是無法避免的現(xiàn)實訴求，也是社會由上至下的政治需求。這是一條需要長期準備、長期摸索和研究的漫漫長路，各高校都應(yīng)做好與之斡旋的思想準備。其中，思想政治教育無疑是現(xiàn)有的有效斗爭手段，通過對大學生心理健康、思想理念、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效提升大學生的就業(yè)能力，從而為大學生的就業(yè)前景保駕護航。在面對就業(yè)壓力的洪流時，多方需要持之以恒，在不同的階段層面通過各途徑相繼對大學生產(chǎn)生正向的影響，共同努力，攜手并進，最終努力達成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而輸送堅實有力的綜合性人才的長遠目標。