高校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及解決辦法

李 瓊

（黑龍江大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080）

我國(guó)高校歷史學(xué)專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的人文社會(huì)學(xué)科，其教學(xué)成效的好壞不僅僅關(guān)系到學(xué)生本身，更關(guān)系到社會(huì)和民族素質(zhì)的構(gòu)建和提高，這就要求高校的歷史學(xué)教學(xué)務(wù)必時(shí)刻關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)的變化和社會(huì)的發(fā)展變化，依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，做出適時(shí)地調(diào)整。為了更好地培養(yǎng)出符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的史學(xué)人才，高校歷史學(xué)專業(yè)在充分重視傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式外，必須給予實(shí)踐教學(xué)以更多的關(guān)注，以此適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思維和認(rèn)知特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

一、我國(guó)高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

（一）重理論輕實(shí)踐。從理論上來說，我國(guó)高校的歷史學(xué)專業(yè)都應(yīng)該在教學(xué)安排中體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要給實(shí)踐環(huán)節(jié)以充分的教學(xué)支持和足夠的重視，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，“重文本而輕現(xiàn)場(chǎng)”的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，這就使得部分高校歷史學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。部分高校對(duì)歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的保障條件不充分，部分高校即便提供了足夠的支持條件，也多流于形式，只求完成相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果好壞視而不見。重理論輕實(shí)踐的情況極容易造成理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)利用一種連貫的方式，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)都應(yīng)具有持續(xù)性，這樣才能保持二者之間形成良性互動(dòng)。理論教學(xué)在講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)積極思考如何激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣，而通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證鞏固理論知識(shí)之余，反過來又要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生從理論教學(xué)中尋求實(shí)踐認(rèn)知的解讀，進(jìn)而更好地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)塑造為有機(jī)整體。然而我國(guó)高校歷史學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)存在著背離此規(guī)律的情況。在諸多高校的歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)的安排都僅僅將實(shí)踐教學(xué)視為理論教學(xué)的非必要輔助環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占比低且教學(xué)安排零散，這種情況在客觀上使得施教者和受教者在“實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的非必要補(bǔ)充”這種認(rèn)識(shí)得以強(qiáng)化。

（二）實(shí)踐教學(xué)形式過于單一。在我國(guó)高校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，最常見的教學(xué)組織形式就是實(shí)地考察和進(jìn)行文獻(xiàn)資料整理校對(duì)等工作，從具體實(shí)施過程看，以前者為主。因?yàn)閷?shí)地考察形式的可行性較大，且實(shí)踐教學(xué)效果明顯。通過對(duì)歷史現(xiàn)場(chǎng)的重現(xiàn)，使學(xué)生與歷史直接“對(duì)話”，能直接有效地提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。實(shí)地考察方式省時(shí)省力，但受限于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、安全等諸多因素，在高校歷史學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中也無法完全按照課程教學(xué)需要及時(shí)充分地進(jìn)行，這種情況制約了實(shí)地考察形式應(yīng)有的效果。相較于實(shí)地考察而言，其他形式的實(shí)踐教學(xué)，或需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，或需要投入更高的成本，因此不能成為普遍適用的實(shí)踐教學(xué)方式。

（三）實(shí)踐教學(xué)滯后于時(shí)代發(fā)展。伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)條件已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代歷史教學(xué)的需求，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了頭部歷史學(xué)研究的進(jìn)步，而高校歷史學(xué)專業(yè)受限于教學(xué)條件，無法為學(xué)生提供更為先進(jìn)的硬件設(shè)施，同時(shí)從師資隊(duì)伍層面看，也很難完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。我國(guó)高校歷史專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，但在選用實(shí)踐教學(xué)手段的時(shí)候，往往會(huì)受限于條件，無法全面的加以應(yīng)用，但在實(shí)踐教學(xué)過程中，不同類型的實(shí)踐教學(xué)形式所能訓(xùn)練的學(xué)生能力并不完全相同，故而在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該盡可能采用更多的形式，以求實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)踐教學(xué)效果。

二、改進(jìn)高校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效方法

（一）完善實(shí)踐教學(xué)管理體系。圍繞推動(dòng)專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)核心任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)校管理層面和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)實(shí)施單位的思想意識(shí)，將歷史學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提上到與理論教學(xué)活動(dòng)同等重要的位置，這是解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在組織實(shí)踐教學(xué)任務(wù)中要要充分發(fā)揮校級(jí)和學(xué)院層面的管理職能，明確權(quán)責(zé)有效落實(shí)任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)該設(shè)立校級(jí)監(jiān)管制度，以便對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和督促。建立實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理隊(duì)伍是落實(shí)具體任務(wù)的關(guān)鍵之一，管理隊(duì)伍成員可以專職和兼職相結(jié)合，結(jié)合歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。在推進(jìn)工作的同時(shí)，這支管理隊(duì)伍還要記史進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以便記史調(diào)整工作方式以便提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）拓展實(shí)踐教學(xué)渠道豐富實(shí)踐教學(xué)手段。歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中也有很多方式可以有機(jī)融合一起，利用盡可能多的實(shí)踐手段從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，同時(shí)注意合理組合，形成功能更加全面、項(xiàng)目重復(fù)更少的實(shí)踐教學(xué)體系。例如，在講授朝鮮義士安重根刺殺伊藤博文事件時(shí)，至少可以利用兩種實(shí)踐教學(xué)方式來提高教學(xué)效果：其一是課前要求學(xué)生搜集關(guān)于安重根的相關(guān)文獻(xiàn)資料，使學(xué)生對(duì)其形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，其二是通過到“安重根紀(jì)念館”及歷史事件事發(fā)地進(jìn)行參觀實(shí)踐并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，加深學(xué)生對(duì)日本在中朝進(jìn)行擴(kuò)張及兩國(guó)人民反抗日本侵略活動(dòng)這一主題的了解。也就是說，可以通過這種實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知。另外，還可以通過項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，通過基地實(shí)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維，通過參賽參展提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更快地掌握歷史學(xué)科所需要的一切實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

培養(yǎng)符合社會(huì)需要、達(dá)到行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才，是所有高校專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，歷史學(xué)專業(yè)同樣需要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的史學(xué)人才。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展決定了歷史學(xué)相關(guān)行業(yè)的工作需要具備更高素質(zhì)的人才，既要有史學(xué)視角和史學(xué)精神，也需要對(duì)其它專業(yè)有一定程度的了解。例如，史學(xué)資料的整理需要借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，歷史遺跡學(xué)術(shù)價(jià)值的查甄需要借助先進(jìn)的理化手段，這就需要在歷史學(xué)理論教學(xué)過程中融入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也需要讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中練習(xí)或者觀摩相關(guān)操作。除了加快學(xué)科融合外，還需要進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的軟硬件投入。硬件方面除配備更為先進(jìn)的專業(yè)史學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，也應(yīng)該采購(gòu)一些能夠提高實(shí)踐效果和效率的設(shè)備設(shè)施，如，無人機(jī)影像技術(shù)等。軟件方面則主要從師資隊(duì)伍建設(shè)方面入手，聘用更多擁有實(shí)踐教學(xué)能力的指導(dǎo)教師，量身定制其實(shí)踐教學(xué)提高培養(yǎng)計(jì)劃，逐步建立具備先進(jìn)教學(xué)能力，擁有自主進(jìn)化意愿的師資隊(duì)伍。

（三）切實(shí)提高對(duì)歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能有效提高歷史學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果，也有很多新的方法和手段被發(fā)現(xiàn)，但是如果教師隊(duì)伍和教學(xué)組織者的重視程度不夠，那么這些新方法和新手段也無法發(fā)揮其應(yīng)有作用。應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的地位和意義所在，不斷加大實(shí)踐教學(xué)資源投入。為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的效果，高校歷史學(xué)專業(yè)必須在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行更大投入，一方面提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，另一方面加大實(shí)踐教學(xué)資源投入，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行升級(jí)，改善實(shí)踐教學(xué)條件，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同步發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步投入加大實(shí)踐教學(xué)資源投入，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的解構(gòu)與重塑，將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為前置條件，通過更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題意識(shí)與創(chuàng)新思維的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意志和探索精神的拓展，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的囚籠，打造全新的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建更為多元的實(shí)踐教學(xué)手段，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)，加速融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)本身就是統(tǒng)一而不是對(duì)立的，二者是相輔相成的相互依存的，人為的將歷史學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行割裂，將其簡(jiǎn)單設(shè)定為各自獨(dú)立的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，本就是落后的教學(xué)理念，若再將兩者對(duì)立起來，更是錯(cuò)上加錯(cuò)。將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來，強(qiáng)化兩者互動(dòng)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合為有機(jī)整體，能夠更好地提高教學(xué)效果，強(qiáng)化人才培養(yǎng)。這就要求我國(guó)高校歷史學(xué)專業(yè)，一方面要進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中的占比，提高實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)效果的加成，通過采用多種形式和措施，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的支撐；另一方面也應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中更為靈活的應(yīng)用理論教學(xué)手段，將理論教學(xué)融合在實(shí)踐教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生更為有效地對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行解讀，升華實(shí)踐教學(xué)效果。高校歷史學(xué)專業(yè)需要采用更為靈活、更為多變的實(shí)踐措施和手段，務(wù)求課堂教學(xué)更為鮮活、立體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的支撐功能；同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中更加機(jī)動(dòng)靈活地穿插理論指導(dǎo)，將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中，獲得更好的理論指導(dǎo)價(jià)值，最大程度地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。

結(jié)語

盡管歷史學(xué)專業(yè)是一門傳統(tǒng)的文科專業(yè)，但這不意味著歷史學(xué)實(shí)踐教學(xué)沒有發(fā)展的空間和余地，更不意味著實(shí)踐教學(xué)沒有發(fā)展的必要。我國(guó)高校歷史學(xué)專業(yè)在保證傳統(tǒng)理論教學(xué)效果基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)方面的投入，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，融合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加快實(shí)踐教學(xué)升級(jí)，通過一系列的措施和手段，充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的價(jià)值和潛力，進(jìn)而保證培養(yǎng)出更為符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。