融媒體時代高職學生社會主義核心價值觀培育對策研究

叢 悅

（遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 沈陽 110164）

2019 年1 月25 日，習近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學習上就全媒體時代和媒體融合發(fā)展發(fā)表了重要講話。習近平強調(diào)，推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題，要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展[1]。

2021 年6 月4 日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布了第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[2]。報告顯示，截止到2021年6月，我國已有網(wǎng)民數(shù)量達10.11 億，相比2020 年12 月增長了2 175 萬，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達到71.6%。從年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)來看，大學生的使用率偏高，融媒體已經(jīng)完全融入大學生的學習、生活和工作之中，并潛移默化地影響大學生價值觀的形成。因此，充分發(fā)揮融媒體在輿論導向、價值觀引領(lǐng)、信息傳播方面的積極作用，對于培育高職學生的社會主義核心價值觀具有極其重要的意義。

一、融媒體的內(nèi)涵

美國馬薩諸塞理工大學伊契爾·索勒·普爾教授1983 年在他的《自由的科技》一書中提出了“融媒體”這一概念。融媒體是以最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎，廣泛利用廣播、電視、報紙等既有共同點又存在互補性的不同媒介載體，全面整合宣傳、內(nèi)容、人力等，形成“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念。

黨的十九大以來，黨中央高度重視媒體融合發(fā)展。中共中央辦公廳、國務院辦公廳2020 年9月印發(fā)了《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的指導意見》。2020 年10 月29 日，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》，再次聚焦媒體融合。高等學校是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主陣地，融媒體向縱深發(fā)展是提升教育傳播力、引導力、影響力和公信力的重要手段，也是對大學生進行社會主義核心價值觀教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。

二、融媒體時代培育社會主義核心價值觀的有利契機

（一）融媒體搭建了培育社會主義核心價值觀的平臺

由于新興的信息傳播技術(shù)的發(fā)展，融媒體已被普遍應用于教育工作中，特別是高職院校，融媒體已經(jīng)成為學校思想政治教育不可或缺的形式和載體，同時也為培育社會主義核心價值觀提供了更廣闊的實踐平臺和更寬闊的理論視角。通過發(fā)揮教育融媒體的積極作用，能夠加快推進理論與實踐相結(jié)合，有效地整合各種學習資源和教育主體。

（二）融媒體豐富了培育社會主義核心價值觀的手段

融媒體時代教育手段發(fā)生了新的變化，由以往在固定的、封閉的環(huán)境下接受有時限的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵谝苿拥?、開放的環(huán)境下隨時接受教育。這種不受空間和時間限制的、個性化的、開放式的教育，打破了傳統(tǒng)教育的“一言堂”“灌輸式”和“滯后性”，開闊了廣大高校師生的視野，促進了師生間、同學間的交流互動，為高校培育社會主義核心價值觀提供了更為多樣而靈活的方式和手段。

（三）融媒體提高了培育社會主義核心價值觀的效率

融媒體具有快時效、大容量、易互動、超便捷、感染力強的特點，隨時隨地可以宣傳社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵、基本內(nèi)容和典型事例等，而且易于被大學生所接受，為大學生接受社會主義核心價值觀教育提供了良好的載體，提高了高校培育社會主義核心價值觀的效率。

三、融媒體時代高職學生價值觀現(xiàn)狀及存在問題

（一）高職學生價值主體自我化

融媒體時代，學生每天借助微信公眾號、微博、QQ、直播等媒體接受大量資訊和信息，這些信息無時無刻不在影響著他們的思維方式、行為舉止、對問題的看法以及為人做事態(tài)度。他們不再一味地聽從學校、老師的教導和家長的說教，不再只關(guān)注書本知識，而更多的是聽從自己的內(nèi)心，追求自己的理想，以自我為中心的價值觀念在大學生中流行，表現(xiàn)為自負、自滿、自私、自由、自我封閉、追求享樂和刺激等，一些學生為了追求個人的物質(zhì)利益、眼前利益而忽視甚至會犧牲精神利益和長遠利益。

（二）高職學生價值觀多元化

融媒體時代，中西方文化相互融合、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化交相輝映，信息內(nèi)容錯綜復雜，信息傳播途徑、速度、范圍越來越大、影響越來越廣，使學生價值觀也呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、落后與先進等多元化并存的狀態(tài)，這對于高職學生正確價值觀的形成是一個極其嚴峻的挑戰(zhàn)。高職學生由于理論功底薄弱、思想不成熟、意志薄弱、缺乏政治經(jīng)驗，再加上這些紛繁復雜的“碎片化”信息的真實性和準確性無從考證，因而會出現(xiàn)“視覺錯位”現(xiàn)象，容易被假象所蒙蔽，喪失判斷是非的能力，缺乏理智的判斷和正確的分析，從而出現(xiàn)情感的淡化和萎縮，甚至出現(xiàn)心理障礙或人格異常等極端現(xiàn)象，導致大學生的價值觀扭曲。

（三）高職學生信仰危機

信仰是凝聚一個民族力量的源泉和精神紐帶。高職院校絕大多數(shù)學生的價值觀是積極的、向上的、樂觀的。面對關(guān)乎國家利益、民族尊嚴和社會發(fā)展等重大問題，絕大多數(shù)學生能夠從維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、捍衛(wèi)民族尊嚴、推動社會進步與和諧發(fā)展的角度，客觀地觀察、思考、分析問題，并通過微信、微博、QQ、直播等新媒體平臺分享自己對問題的看法，溝通交流思想，辨別事件真?zhèn)?。但不可否認的是，融媒體背景下，為了獲取熱點和流量，一些娛樂新聞、網(wǎng)紅人物、惡搞事件風行，社會熱點問題的一些負面影響不斷放大，削弱了社會主義核心價值觀對大學生的引領(lǐng)作用，淡化了對社會主義核心價值觀的弘揚，部分大學生在信仰上出現(xiàn)了困惑甚至危機。

四、融媒體時代高職學生社會主義核心價值觀培育對策

（一）構(gòu)建培育和踐行社會主義核心價值觀的融媒體教育平臺

融媒體時代主要依托互聯(lián)網(wǎng)和手機傳媒傳遞信息。高職院校要充分利用融媒體技術(shù)，構(gòu)建集互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、數(shù)字化為一體的教育平臺，從而改變傳統(tǒng)的對大學生進行核心價值觀教育的方式和手段，使學生從被動接受轉(zhuǎn)變成主動接受，讓學校融媒體成為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的強大平臺。截止到2020 年6 月，全國3 005所高等學校中有30家已被教育部確定為教育融媒體建設試點單位。由此可見，教育融媒體的未來要進一步向縱深發(fā)展。學?？梢猿浞掷梦⑿殴娞?、微博、QQ 群等平臺[3]，宣傳黨的路線、方針、政策，弘揚正能量，奏響主旋律，講好中國故事，傳承中國精神，彰顯中國力量，并吸引學生積極參與，實現(xiàn)線上與線下同步、精神指引和輿論引導并行，傳承社會主義核心價值觀。

（二）提升教育者和被教育者的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指人們接觸各種信息時應該具有的選擇、分析、評價、批判的能力，創(chuàng)造、制作、傳播的能力和利用媒介促進自我更好發(fā)展的能力[4]。對于教育者而言，應該牢固樹立立德樹人的教育理念，堅守教書育人的初心使命，與時俱進，更新工作理念，密切關(guān)注和研究新媒體發(fā)展的新動向，熟練掌握新媒體技術(shù)，不斷豐富信息傳播內(nèi)容，準確了解學生思想動態(tài)和接觸新媒體的情況，學會用學生喜聞樂見的話語體系與他們進行真誠、平等交流，充分發(fā)揮教育者的引領(lǐng)、示范作用，及時解答學生們關(guān)注的問題，指導他們正確處理學習、生活中存在的問題，并且利用融媒體的優(yōu)勢引領(lǐng)學生樹立正確的社會主義核心價值觀。對于受教育者而言，在開放自由、瞬息萬變的融媒體時代，要加強學習，在實踐中不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，善于自我反思、總結(jié)、鼓勵、積累經(jīng)驗，提高自身的選擇和價值判斷能力，正確鑒別各種網(wǎng)絡信息的真?zhèn)?，客觀理性對待各種信息，并積極參與信息制作和傳播，營造健康和諧的媒體傳播氛圍，從而激發(fā)內(nèi)心的道德情感，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（三）創(chuàng)新教育教學手段體現(xiàn)社會主義核心價值觀豐富內(nèi)涵

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精髓，具有強大的感召力、生命力和凝聚力。高職院校思政課教師應當從不同維度深刻理解社會主義核心價值觀的歷史沿革、思想內(nèi)涵、文化底蘊等，并結(jié)合學校專業(yè)特色，將古往今來的典型案例進行深刻解析、深度融合、發(fā)展創(chuàng)新，建立社會主義核心價值觀教學資源庫。在備課、教學、開展主題教育活動等環(huán)節(jié)可以根據(jù)需要隨時調(diào)取資源庫的內(nèi)容，并以此為基礎再次創(chuàng)新，制作成微課、微視頻、圖片、動畫等形式，變枯燥、呆板的單向說教為以教師為主導、學生為主體的互動式教育，把深奧的理論知識轉(zhuǎn)化成富有時代感、親和力強、有溫度、接地氣的話語方式，調(diào)動學生學習的積極性，讓他們主動、自覺、自發(fā)接受社會主義核心價值觀教育，達到預期效果。專業(yè)課、公共基礎課、實踐課等各門課程要結(jié)合專業(yè)（學科）特點和教育目標，深入挖掘各門課程中所蘊含的思想政治教育元素，大力推進課程思政建設，讓習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀入腦入心。輔導員要以思想育人為先導，以學生為中心，以“易班”為載體，在日常學習、工作、生活中，激勵學生從我做起，學習領(lǐng)會社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，并自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

（四）深入開展社會主義核心價值觀實踐活動

高職院校學生實踐能力較強，學校相關(guān)部門應組織學生積極參加社會調(diào)研、義務勞動、志愿服務等一系列社會實踐活動[5]，讓學生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村，感知省情、國情，利用自己所學專業(yè)為社會服務，將馬克思主義辯證法和方法論運用到社會實踐活動中去，在活動中進一步深化對社會主義核心價值觀的認識和理解，強化使命擔當，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情，用自己的作為奉獻國家和社會。同時，還可以舉辦知識競賽、誦讀經(jīng)典、制作微視頻、社團活動等主題活動，豐富學生的業(yè)余生活，并將他們的作品在微信公眾號、校園網(wǎng)等平臺上展示、評選，引導學生在自我學習、自我教育過程中將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的日常行為，最終實現(xiàn)知行合一。

（五）建立培育社會主義核心價值觀的長效機制

融媒體時代教育內(nèi)容、環(huán)境、載體、方法和手段都發(fā)生了巨大變化[6]，為培育社會主義核心價值觀提供了更為廣闊、靈活的時間、空間陣地，同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高職院校應利用融媒體互動性、開放性等特點，創(chuàng)新教育方式，開發(fā)教育資源，通過加強制度建設、加大對師德師風的考核與評價、強化對學生的日常管理等措施，將社會主義核心價值觀培育融入到學生的學習、生活之中，更好地發(fā)揮社會主義核心價值觀的長效機制功能[7]，讓社會主義核心價值觀走進學生的生活、走進學生的心里，內(nèi)化為他們的精神追求和信仰。