高?；鶎咏處燑h支部黨建與業(yè)務深度融合發(fā)展研究
——以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學院為例

張俊清，邱學林

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 營口 115009）

深入學習和貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，基層教師黨支部需要從思想認識角度，運用辯證思維理順理論與實踐的關(guān)系，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提升自身理論素養(yǎng)，運用好理論指導實際工作。高校教師黨支部應該以先進的指導思想引領(lǐng)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承和國際交流合作等實際工作。然而，當前在高校依然存在黨建與具體業(yè)務工作相互分離的現(xiàn)實問題[1]。因此，需要積極探索高校黨建與業(yè)務融合的思路，更好地實現(xiàn)黨建與業(yè)務工作雙促進、雙提高。

一、高?；鶎咏處燑h支部重業(yè)務輕黨建的具體表現(xiàn)

（一）教師參加黨建活動積極性和主動性弱于業(yè)務工作

教師黨員在日常的業(yè)務工作中基本能夠充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，能夠同時圍繞多個主題相互深入交流和積極參與討論，并盡全力完成好相應的業(yè)務工作。然而，對于日常的黨建活動，如“不忘初心，牢記使命”思想政治教育學習、“三會一課”“兩學一做”、組織生活會、黨日系列活動等，個別教師黨員常常注重形式大于實質(zhì)，各黨支部存在黨員之間談心不夠深入、自我批評避重就輕、相互批評蜻蜓點水等普遍性問題。

（二）黨建活動與業(yè)務工作缺乏融合意識

雖然黨支部黨建教育活動每年開展的次數(shù)相對較多，但是顯然存在“就黨建言黨建，就業(yè)務言業(yè)務”的現(xiàn)實，忽略了支部黨建工作和具體業(yè)務工作是相互促進、辯證統(tǒng)一的[2]，對于黨建活動如何與業(yè)務工作相融合依然需要深入研究和探索創(chuàng)新。雖然支部能按時完成規(guī)定的黨建任務，但實際效果參差不齊，有的是應付完成，這就使得支部黨建活動越來越形式化，黨建工作對業(yè)務的引領(lǐng)和促進作用有限，支部活動的吸引力和凝聚力不強。

二、高?；鶎咏處燑h支部重業(yè)務輕黨建的原因

（一）思想認識不足，支部發(fā)揮作用不明顯

黨建工作是統(tǒng)領(lǐng)高校各項工作的首要環(huán)節(jié)。然而一些高校基層教師黨支部對黨建工作思想認識不足，重視不夠，支部發(fā)揮作用不明顯。由于思想上對黨建工作情緒不高，召開會議過于頻繁，最終導致支部黨建工作流于形式、手段單一、活動單調(diào)，具體表現(xiàn)在組織學習中以朗讀政策文件作為學習基本形式，灌輸式思想教育較多，對教師的感染力和吸引力明顯不強。黨支部書記對黨建各項工作實際關(guān)注和思考不夠，缺乏切實搞好黨建各項工作的政治責任和工作激情，沒有真正落實在行動中，也就難以找到黨建工作與二級學院整體建設的契合點。

（二）黨建與業(yè)務融合的經(jīng)驗不足

作為黨支部書記，既要業(yè)務精湛，又要對黨建有深入研究。然而目前很多高?；鶎咏處燑h支部難以在短時間內(nèi)選任一批黨建和業(yè)務均出色的“雙帶頭人”。這些支部書記中，一部分對黨務工作充滿熱情，然而缺乏黨建與業(yè)務融合的經(jīng)驗，導致很難用黨建指導基層支部工作；一部分對專業(yè)研究透徹，但由于缺乏對黨建的統(tǒng)籌規(guī)劃，難以同時兼顧業(yè)務與黨建工作，就容易重業(yè)務輕黨建。經(jīng)驗不足使得各支部黨建理論業(yè)務學習與教學等業(yè)務工作關(guān)聯(lián)性不大，反而以加強抓業(yè)務學習代替抓黨建各項工作，以總結(jié)業(yè)務學習、業(yè)務活動經(jīng)驗代替抓好黨的組織生活。

（三）基層支部設置與具體業(yè)務組織設置未能合理融合

高?；鶎咏處燑h支部一般以系部或教研室作為基本單位[3]。以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學院為例，學院主要分為兩個教師黨支部，第一黨支部為會計教研室和休閑農(nóng)業(yè)教研室教師及新入職輔導員，第二黨支部為財管教研室和學工團隊教師。不同的教研室和學工人員組成一個黨支部，支部書記通常由教研室主任兼任。專業(yè)的不同，教學、科研領(lǐng)域都會有所不同。受限于各支部當前的組織設置形式，基層支部難以實現(xiàn)黨建與業(yè)務真正融合。

三、探索黨建與業(yè)務工作深度融合的思路

（一）強化黨支部對黨建與業(yè)務工作深度融合重要性的認識

作為高校基層教師黨支部，要深刻認識到加強黨建與業(yè)務深度融合的重要性，統(tǒng)一思想，提高認識，強化黨建工作與具體業(yè)務工作融合發(fā)展的自覺性，切實提高政治站位，調(diào)動廣大黨員干事創(chuàng)業(yè)、辦學育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而有效地促進各項業(yè)務工作和黨建融合協(xié)調(diào)發(fā)展。正確梳理黨建與業(yè)務工作的關(guān)系，找準黨建和業(yè)務工作的結(jié)合點，在思想認識上深入融合。

（二）改革黨建活動形式

1.組織有特色的黨日活動

高校基層教師黨支部應該每周固定時間通過組織思想政治教育、黨員教育活動等多種形式全方位、全員開展活動，做好任務計劃和工作總結(jié)，確保每一項工作任務落到實處?！皟蓪W一做”學習教育常態(tài)化、制度化，結(jié)合高校黨員專業(yè)發(fā)展實際，有針對性地積極組織黨員開展“愛黨愛國，愛家愛校”“我為專業(yè)做貢獻”等專項主題學習活動，讓全體黨員的思想先進性得到充分體現(xiàn)，充分發(fā)揮教師在育人中的思政作用、在專業(yè)建設中的帶頭作用。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務社會

黨建工作說到底是為中心工作服務的，抓學習教育只有與中心工作深度融合、與正在做的事情有機銜接，才能收到好的效果[4]。所以，要推動黨建工作與學校、二級學院建設目標融合、與教學科研中心工作融合，以黨建工作促進師生成長成才，以黨建工作引領(lǐng)促進學校事業(yè)健康發(fā)展。積極利用專業(yè)優(yōu)勢，服務好新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)企業(yè)和社會組織，尤其是在企業(yè)遇到困難時積極服務、主動服務，幫助協(xié)調(diào)解決企業(yè)發(fā)展過程的實際問題。充分發(fā)揮支部引領(lǐng)和黨員先鋒模范作用，圍繞相關(guān)專業(yè)建設的重點和攻堅任務開展專題組織生活會，將黨建與業(yè)務學習有機融合起來，實現(xiàn)黨建與業(yè)務一起謀劃、一起部署、一起落實和一起檢查。還可通過黨員進社區(qū)活動，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，展示院校支部黨員的形象。

（三）加強對黨支部書記的培育

高校要想實現(xiàn)黨建與業(yè)務的融合，重點要抓好教師黨員隊伍建設，尤其是要加強對黨支部書記的培育。高?；鶎咏處燑h支部可以通過長期培育與短期培訓相結(jié)合、線上培訓與線下輔導相結(jié)合、集中培訓與專題輔導相結(jié)合、社會實踐與崗位掛職相結(jié)合、黨性提升與素質(zhì)拓展相結(jié)合等多種方式，提高黨支部書記對黨建工作的認識，將其培育成思想政治素質(zhì)過硬、黨的理論水平較高、黨性修養(yǎng)較強及黨務工作能力突出的帶頭人，發(fā)揮頭雁領(lǐng)航的作用[5]。黨支部書記要把抓好黨建工作當作分內(nèi)之事抓細抓實，同時要發(fā)揮好專業(yè)優(yōu)勢，探索出黨建與業(yè)務工作深度融合的思路。

四、黨建與業(yè)務工作深度融合的實踐創(chuàng)新

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學院積極推進黨建與業(yè)務工作的融合，積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用和支部戰(zhàn)斗堡壘作用。

（一）注重黨性錘煉，深度挖掘黨課資源

為加強支部教師的思想引領(lǐng)，利用機會組織全體黨員學習了袁隆平、吳孟超、黃大年等名人事跡。大力推進黨史學習教育，做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局，踐行教師的責任與使命擔當。這些活動的組織，一定程度上錘煉了黨員的黨性修養(yǎng)，使得黨員的責任意識有所提高，奉獻能力有所增強，對業(yè)務工作起到了促進作用。

（二）堅持黨建引領(lǐng)，組織特色黨日活動

充分發(fā)揮黨員教師的專業(yè)特長，通過特色黨日活動發(fā)揮黨員先鋒模范作用，提高支部服務社會能力。定期組織師生走進酒店，為酒店工作人員提供前廳、客房、餐飲等崗位的相關(guān)服務和技術(shù)指導培訓；師生走進親和源養(yǎng)老中心，組織學生運用專業(yè)技能展現(xiàn)專業(yè)魅力，向老人們送溫暖傳播愛，將立德樹人落實到日常學習、生活中去；組建農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓服務隊，對疫情爆發(fā)以來小望海村鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)產(chǎn)品加工進行了實地了解。通過活動了解農(nóng)戶在農(nóng)產(chǎn)品加工過程中的實際困難，利用專業(yè)特色和優(yōu)勢提出相應的政策，形成相關(guān)調(diào)研報告，對農(nóng)戶實行精準幫扶。

（三）推進專業(yè)改革，黨建業(yè)務協(xié)同發(fā)展

采取以老帶新、企業(yè)實踐、教師教學能力比賽、多媒體課件大賽等多種活動提高青年教師的教學能力。發(fā)揮多年來大賽的成功經(jīng)驗以加強對教學團隊的培育。團隊教師應注重學生技能的培養(yǎng)，認真輔導并組織學生積極參加各類技能大賽訓練。通過大賽，充分展現(xiàn)了專業(yè)教學團隊的實力，歷練了學生和教師指導團隊，使得農(nóng)經(jīng)學院優(yōu)秀文化得以傳承；對接國家職業(yè)教育改革，針對“1+X”證書組建多個團隊，分工協(xié)作，由專人負責對應證書的報名、培訓、考試等相關(guān)工作。目前農(nóng)經(jīng)學院財會專業(yè)共834 名學生參與了考試，通過率為80%以上，實現(xiàn)了“應報盡報、應建盡建、應融盡融、應訓盡訓、應考盡考”，促進“1+X”證書試點工作在我院落地生根。