小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略分析

毛怡豐

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要意義。在新時(shí)期的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)不僅在于文化知識(shí)等方面上，還在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生有重要幫助。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，文章主要闡述了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的意義，并提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);學(xué)生互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）02-0142-03

Analysis of Strategies for Cultivating Students’ Interactive Consciousness in Music Teaching in Primary Schools

MAO Yifeng（Yuyuan Experimental School， Kunshan City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Primary school music teaching is an important part of primary school education， it is of great significance to cultivate students’ music literacy. In the development of the new era， the focus of training students not only lies in cultural knowledge and other aspects， but also in cultivating students’ artistic interest， so that students develop in an all-round way. It is of great help to cultivate students’interactive consciousness in music teaching. This paper analyzes the cultivation of students’ interactive consciousness in primary school music teaching. The article mainly expounds the significance of cultivating students’ interactive consciousness in primary school music teaching， and puts forward the existing problems in primary school music teaching， as well as the cultivation strategies of students’ interactive consciousness in primary school music teaching.

【Keywords】Primary school music teaching; Student interaction consciousness; Training strategy

音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)興趣培養(yǎng)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)品味培養(yǎng)有重要幫助，在素質(zhì)教育的時(shí)期，不僅要求學(xué)生具有較豐富的文化知識(shí)，還要求學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好。音樂(lè)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)十分重要，不僅能體現(xiàn)出人們的音樂(lè)素養(yǎng)，還能將人們的內(nèi)心世界良好地反映出來(lái)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義，在此過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，并能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，豐富精神世界。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的意義

（1）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生有多方面的意義，通過(guò)學(xué)生積極的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在音樂(lè)課上，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可以吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生的注意力充分集中在課堂上。在小學(xué)階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力還沒(méi)有發(fā)展成熟，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)而言，具有強(qiáng)大的好奇心。音樂(lè)教師通過(guò)利用這一特點(diǎn)，利用相關(guān)樂(lè)器來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（2）營(yíng)造良好的課堂氣氛

通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可以營(yíng)造出良好的課堂氛圍。音樂(lè)課堂是一項(xiàng)自由性較強(qiáng)的課程，幫助學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中放松心情，減緩學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中，教師以單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生灌輸相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，并且課堂氣氛沉悶枯燥。但是通過(guò)積極的互動(dòng)，學(xué)生的活力得以激發(fā)，并通過(guò)學(xué)生積極地展示自己，改善了傳統(tǒng)沉悶的課堂現(xiàn)象，激活了學(xué)生的活力，從而提升了音樂(lè)課堂效率。

（3）促進(jìn)學(xué)生的情感互動(dòng)

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可以促進(jìn)師生間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)間的友情，使學(xué)生的情感得以抒發(fā)，并進(jìn)行情感互動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，了解學(xué)生的音樂(lè)喜好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并找到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)。教師通過(guò)制定合理音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己，并將自己的音樂(lè)見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。對(duì)于膽小內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)，為其提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的勇氣得到鼓舞，從而提升學(xué)生的自信心。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表現(xiàn)

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可對(duì)學(xué)生的勇敢表達(dá)起到鼓舞作用。在小學(xué)學(xué)生正處于表現(xiàn)能力較強(qiáng)的階段，但是在應(yīng)試教育的作用下，使學(xué)生不敢勇于表達(dá)自己，害怕自己表現(xiàn)不佳，被同學(xué)取笑。這會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉默，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。音樂(lè)課需要學(xué)生勇敢地發(fā)揮表現(xiàn)力，并勇于展現(xiàn)自己，使課堂氣氛活躍起來(lái)。而培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)則會(huì)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生恢復(fù)應(yīng)有的活力，在音樂(lè)課堂上盡情展現(xiàn)自己。

（5）使音樂(lè)課堂更加開(kāi)放

培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量有重要意義，可以使音樂(lè)課堂更加開(kāi)放。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，僅由教師講述音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱歌曲，單一的教學(xué)形式?jīng)]有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且以教師為主體的課堂使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)壓力，使音樂(lè)課堂較為封閉。而培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，則會(huì)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生推動(dòng)課堂發(fā)展，使課堂更加輕松愉悅。同時(shí)，教師與學(xué)生的關(guān)系更加平等、和諧，使學(xué)生與教師共同在音樂(lè)的世界里遨游。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教師沒(méi)有重視培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣

當(dāng)前學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣不足，并且音樂(lè)教師沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，僅將相關(guān)教學(xué)任務(wù)完成，沒(méi)有體現(xiàn)出新時(shí)期的教學(xué)理念。對(duì)于一些樂(lè)器的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)樂(lè)器進(jìn)行展示并演奏，幫助學(xué)生了解樂(lè)器的使用方法，從而對(duì)各種樂(lè)器的聲音產(chǎn)生獨(dú)特的喜好。但目前教師并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器的展示與講解，從而未能激發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的感受，僅進(jìn)行單方面的灌輸，沒(méi)有與學(xué)生積極互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課提不起興趣，從而影響音樂(lè)課堂的開(kāi)展效果。

（2）音樂(lè)課堂的氣氛較松散

在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課堂的紀(jì)律較差，學(xué)生沒(méi)有將注意力集中在教師的引導(dǎo)上，使得課堂氣氛混亂。音樂(lè)作為一項(xiàng)輔助學(xué)科，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)制定相關(guān)的考核制度，使得學(xué)生與教師沒(méi)有重視起音樂(lè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課的存在是為了放松壓力，可以在音樂(lè)課上隨意說(shuō)話，并展開(kāi)自由辯論。學(xué)生沒(méi)有將音樂(lè)知識(shí)重視起來(lái)，對(duì)教師講解的內(nèi)容沒(méi)有加強(qiáng)理會(huì)，使得課堂紀(jì)律一片混亂。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教師制定較高的教學(xué)要求，也沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核，使得教師的教學(xué)重視程度不足，沒(méi)有充分發(fā)揮責(zé)任心，將音樂(lè)課堂精心編排。在很多學(xué)校的音樂(lè)課堂上發(fā)現(xiàn)，教師單一地在講臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)的講解，而學(xué)生在臺(tái)下交頭接耳，討論與音樂(lè)課堂無(wú)關(guān)的話題，教師沒(méi)有良好的辦法提升學(xué)生的注意力，使教師與學(xué)生都沒(méi)有良好的規(guī)范性。

（3）學(xué)生沒(méi)有積極的參與意識(shí)

在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有積極參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，學(xué)生的參與度不高，不利于提升音樂(lè)課堂的有效性。對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在課堂上會(huì)設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，或者促進(jìn)學(xué)生將自身的音樂(lè)才能進(jìn)行展示，提升音樂(lè)課堂的氣氛，并激發(fā)學(xué)生的活力。但是對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有積極地參與到課堂中，大部分學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法，也沒(méi)有積極配合音樂(lè)教師進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)課上涉及一些重要的唱歌環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)消極，并沒(méi)有重視起音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)沒(méi)有積極意義。

（4）教師與學(xué)生的關(guān)系較為緊張

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的紀(jì)律性較差，教師為了維持課堂秩序，以嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生服從于教師的安排，并對(duì)學(xué)生提出很多硬性要求。這樣的管理方式會(huì)使教師與學(xué)生的關(guān)系更加緊張。音樂(lè)是一門(mén)開(kāi)放性的課程，需要學(xué)生用心體會(huì)，并以積極良好的情緒進(jìn)行表達(dá)和演唱，而教師與學(xué)生的關(guān)系緊張則不利于學(xué)生積極表達(dá)，使學(xué)生的思維與活力得到限制，并影響課堂的開(kāi)展效果。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略

（1）提升音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

為了加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)興趣。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，僅完成教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生的文化課成績(jī)以及文化課的學(xué)習(xí)情況，從而忽視音樂(lè)學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)。但是在新時(shí)期的發(fā)展中，教學(xué)理念在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，提升學(xué)生的思想，使學(xué)生的生活學(xué)習(xí)不拘泥于文化知識(shí)上。并通過(guò)多種興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)思想，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生在成長(zhǎng)的重要時(shí)期建立良好的興趣愛(ài)好，并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化，將小學(xué)生陽(yáng)光、活潑的形象充分展現(xiàn)出來(lái)。

（2）營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氣氛

音樂(lè)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可通過(guò)建立游戲教學(xué)法，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往的教學(xué)方法都是由教師講述課本上的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，將靈活的音樂(lè)課堂變得十分枯燥與沉悶，在講解完相關(guān)音樂(lè)知識(shí)后進(jìn)行音樂(lè)賞析，單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在音樂(lè)課堂上十分被動(dòng)，并沒(méi)有將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生面對(duì)枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)沒(méi)有感受到音樂(lè)的魅力，并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的消極情緒。為此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)游戲教學(xué)法激活課堂氛圍，提升學(xué)生的活力。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，建立良好的游戲活動(dòng)，可以采取“擊鼓傳花”的方式，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的活力，并將學(xué)生的注意力充分集中到課堂中，在音樂(lè)停止的一刻，由手中存在道具的學(xué)生回答相關(guān)音樂(lè)問(wèn)題，或者進(jìn)行才藝展示。這樣的游戲方式充分將班級(jí)中的每位學(xué)生都帶到課堂中來(lái)，使得學(xué)生的精神緊張起來(lái)，提升了課堂的有效性。

（3）建立課堂競(jìng)賽環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度

為了提升音樂(lè)課堂上學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，教師可建立競(jìng)賽環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度。小學(xué)是學(xué)生性格養(yǎng)成的重要階段，每位學(xué)生都有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，并且學(xué)生的好勝心加強(qiáng)。教師可以利用這一特點(diǎn)，開(kāi)展有趣的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的上課活力，教師制定合理的比賽規(guī)則，對(duì)于贏得比賽的隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小組協(xié)作，共同贏得比賽。教師可以布置唱歌任務(wù)，或者進(jìn)行相關(guān)才藝展示，提升學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)支持，并對(duì)學(xué)生表示認(rèn)可。學(xué)生為了贏得比賽，充分克服心理的恐懼，勇敢積極地走向講臺(tái)進(jìn)行才藝展示，既為學(xué)生提升了巨大的勇氣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，有利于學(xué)生建立良好的性格，并不斷突破自我。在這一過(guò)程中，不僅能很好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生的活力，幫助學(xué)生克服恐懼，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

（4）突出學(xué)生的課堂主體地位

在新時(shí)期的教學(xué)理念下，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。為了提升學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，教師可以為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，在班級(jí)搭建良好的音樂(lè)舞臺(tái)，使學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)展示。而教師以輔助觀察者的角色進(jìn)行教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生盡情享受音樂(lè)的樂(lè)趣。在課堂的舞臺(tái)展示中，學(xué)生不僅可以唱歌還可以跳舞，根據(jù)教師教過(guò)的歌曲進(jìn)行相關(guān)舞蹈展示，提升課堂的靈活性與趣味性?；蛘?，在學(xué)習(xí)完《幸福拍手歌》時(shí)，學(xué)生積極做出相關(guān)肢體動(dòng)作，展現(xiàn)學(xué)生身體的靈活性。

（5）對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，緩和課堂氣氛，提升學(xué)生的積極性。在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的紀(jì)律較為松散，教師多以嚴(yán)厲的方式規(guī)范學(xué)生，維持課堂紀(jì)律，使學(xué)生保持安靜。但是嚴(yán)厲的管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課會(huì)產(chǎn)生一定限制，并容易激起學(xué)生的抵抗心理和情緒，使學(xué)生不愿主動(dòng)參與到課堂中。因此，應(yīng)當(dāng)采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提升學(xué)生的積極性。教師需要改善以往嚴(yán)肅的形象，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，并對(duì)在課堂中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的參與度。在音樂(lè)課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放歌喉，利用獎(jiǎng)勵(lì)政策使學(xué)生勇于表現(xiàn)。在課堂上，教師可以將學(xué)生分組，通過(guò)小組的形式進(jìn)行演唱，或者進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)游戲競(jìng)賽，使課堂氛圍更加活躍。教師獎(jiǎng)勵(lì)演唱聲音洪亮的小組，并對(duì)小組成員進(jìn)行語(yǔ)言及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以準(zhǔn)備相關(guān)小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生更加勇敢，不僅在音樂(lè)課堂上發(fā)揮出積極主動(dòng)性，在其他課堂以及日常生活中都會(huì)發(fā)揮出積極性，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及音樂(lè)素養(yǎng)有著重要意義，在素質(zhì)教育時(shí)期，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等綜合能力，音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的學(xué)科，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成一技之長(zhǎng)有重要作用。為了提升音樂(lè)教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)利用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，提升音樂(lè)課堂氛圍。通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氣氛，可建立課堂競(jìng)賽環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度，以及突出學(xué)生的課堂主體地位等有效措施，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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