小學德育工作高效開展研究

任程松 遼寧省綏中縣實驗小學

隨著現代教育的改革，德育工作也開始受到社會各界的密切關注。小學是學生學習與成長的關鍵階段，教師要重視此時的德育工作，并且還要適當地創(chuàng)新教學方式，以此來促使學生形成正確的德育觀念，促使學生更加全面地成長。當前的小學德育工作開展的過程中還存在一些問題，因此校長要與教師共同研究德育的內容，以此來提升德育工作質量，以期能夠對學生的學習與成長產生正面的影響。

小學階段開展德育工作是非常重要的，校長要重視德育對學生的影響，并且要針對德育去制定一些規(guī)則，這樣能夠讓學生意識到德育的重要性。而且校長還要引導教師去增強自身的德育素養(yǎng)，以期能夠對學生產生榜樣力量，幫助學生形成正確的德育觀念。在小學教育階段中開展德育工作也是當代教育和當代社會發(fā)展的要求，因此校長要及時地更新教育理念，這樣能夠對學生的學習與成長產生重要的影響。

一、在小學開展德育工作的重要性

在以往的小學教育階段中，校長及教師對德育的關注度比較少，這也就導致學生在校園中出現各種錯誤或者不當的行為舉止，而且有些校長與教師在德育工作中只是單純走形式，學生并不能通過德育學習到真正有用的知識。有很多教師受傳統教學觀念的影響比較深刻，在教學中只重視學生的成績，并不關注學生的德育觀念，這樣也會令學生形成不正確的思想觀念。但是當前的教育理念要求校長重視本校德育工作的開展，并且能夠讓學生通過德育學習到一些對自身成長有用的知識，能夠增強學生對社會的認知能力。德育工作是為了能夠讓學生形成正確的觀念，讓學生產生正確的愛國情懷，并在日常言行中踐行。另外，校長還要讓教師對學生進行德育重要性的講解，這樣能夠改善學生的學習心態(tài)，并且能夠讓學生形成良好的主動意識。在小學教育階段開展德育能夠讓教師對學生的具體情況進行充分掌握，還能夠改善教師與學生的關系，讓學生主動地參與到課堂學習中，以此來促使學生形成良好的綜合素養(yǎng)。

二、在小學開展德育工作的方法

（一）改變教育觀念，重視德育工作

隨著社會的不斷發(fā)展，校長要改變本校的教育理念，利用多種方式去增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，這樣能夠讓學生在新型教育理念的引導下對德育產生正確的認知，從而使學生提升綜合學習能力。德育工作是當代社會對校園的要求，因此校長要重視德育工作在小學中的開展，并且要結合本校師生的實際情況去創(chuàng)新多種方式，這樣能夠促使學生形成良好的觀念。校長還要定期地對德育成果進行檢查，將其中做得好的地方持續(xù)鞏固、繼續(xù)推進，對其中不合理的地方進行整改，以此來完善德育工作內容與方式。校長要讓教師對自身的言語、行為進行約束，這樣能夠對學生產生正確而積極的影響。對此，教師要利用多種方式去增強自身的德育素養(yǎng)，讓學生親身感受到德育的作用，反映到學生學習生活中，則有助于學生學習積極性的提升。小學階段的學生還沒有形成正確的認知能力，校長要結合學生的綜合情況去制訂合理的教育目標，這樣能夠讓學生的學習更加地全面，促使學生端正正確的學習態(tài)度，形成正確的學習習慣。

（二）創(chuàng)新多種德育方式

在以往的德育課堂中，教師的教學方式比較單調，大多教師僅僅利用板書和口頭語言對學生進行教學，長此以往，無法調動學生的學習興趣和學習積極性，而且還會導致學生產生錯誤的心理狀態(tài)。隨著現代社會的發(fā)展，校長要引導教師改變教學方式，采取新的教學措施來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動地參與到課堂學習中，進而形成良好的德育觀念。校長在引導教師開展德育工作時，要貫徹以人為本的理念。教師需要注意創(chuàng)新教學方式，多引入有利于激發(fā)學生學習興趣和學習潛能的手段，使學生不僅不抵觸德育，而且能夠產生強烈的學習動力，從而將學生的德育學習引向深入，并付諸實踐。教師在開展德育工作時，可以利用小組合作、多媒體、實踐活動等方式來對學生進行教學，還可以將一些有趣的因素融入德育工作中，比如引入鮮活的德育案例，使學生深刻感受到德育的作用和力量。教師還可以為學生創(chuàng)造一些有關實際生活的情境，引導學生進行分組討論，這樣不僅可以增加學生對德育知識的認知，還能在討論中提高學生對自信、團結、合作、凝聚力等觀念的認知水平，將德育工作真正落在學生學習的實處。在學生學習過程中，教師需要時刻關注學生的學習情況，適時對學生進行正確的指導，將學生的興趣與注意力始終引向德育知識的學習中。

（三）將德育滲透進課堂教學中

當代小學生的學習與生長環(huán)境都比較優(yōu)良，但是家長在德育工作中卻沒有體現出作用，這是因為家長的日常工作比較復雜，而且也沒有將學生的德育放在重心位置，這樣一來，學生正確德育觀念的形成就主要靠學校了。所以校長與教師要將德育工作滲透進日常教學中，而且要引導學生將學習到的知識應用到實際生活中，這樣可以讓學生感受到德育的作用。小學生的年齡偏低，所以教師在將德育滲透進課堂中時可以利用一些有趣的方式，這樣能夠讓學生在輕松的氛圍中提升自己的德育素養(yǎng)，還可以提升課堂的教學質量。教師還可以將德育與游戲相結合，并且運用輕快的音樂節(jié)奏去調動學生的學習積極性，這樣不僅可以增加德育工作的趣味性，還能夠讓學生學習到更多的德育知識，進而能夠提高德育教學質量。小學階段的學生模仿能力比較強，因此教師可以利用一些實際事例去對學生進行德育工作，以此來提升學生的分辨能力。校長還要對教師的言行舉止進行約束，因為教師是與學生接觸最多的人，因此教師要為學生樹立正確的榜樣，這樣能夠讓學生潛移默化受到影響。

（四）制定合理的德育規(guī)章制度

在小學德育工作中，校長要結合學生的綜合情況去制定一些規(guī)章制度，這樣可以使學校的教育工作更加規(guī)范，而且還能夠使學生的學習更加順利。校長在制定規(guī)章制度時，要結合德育理論知識、國家法律和一些優(yōu)秀經驗，這樣才能夠使學校的德育工作順利地開展。在德育規(guī)章制度中，不僅要對教師有要求，而且還要對學生有要求，這樣能夠讓學生處于優(yōu)良的德育氛圍中，還有助于學生形成良好的德育觀念。教師在對小學生進行德育工作時，要向學生明確學習、生活等規(guī)則，另外，學校還要經常性地開展一些愛國主義教育活動，這樣可以讓學生形成正確的學習觀念和生活觀念。為了能夠掌握真實的德育質量，校長要讓教師根據學生的綜合情況去設置合理的評價方式。小學階段的學生具有不同的性格特征，學習能力也存在很大的差異，因此教師在對學生進行教學時也要設置不同的學習目標、德育評價方式，以此來激發(fā)不同層次學生的學習積極性。在對學生進行德育評價時，不僅要考慮理論知識，還要綜合學生的日常表現，這樣能夠保證教師是全面地評價，并且有助于教師對學生德育情況進行詳細掌握。對于評價較高的學生教師要給予表揚與肯定，而對于評價較低的學生教師要適當地進行批評與鼓勵，這樣能夠提升學生對德育工作的認知，而且能夠讓學生更加積極主動地學習德育知識，從而提升學生的德育水平。

（五）開展德育實踐活動

教師在對學生進行德育工作時，不要單純地進行理論知識教學，還要為學生開展一些實踐活動，這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠讓學生更加重視德育。教師在為學生開展實踐活動時要與實際生活相結合，這樣能夠讓學生在生活中體會到德育的作用，教師還可以為學生布置一些實踐作業(yè)，讓學生感受到生活中的德育知識。但是有些教師并不重視德育實踐活動的開展，這樣也就導致學生無法形成正確的德育觀念。因此校長要對教師進行培訓，讓教師重視德育實踐活動的開展，這樣才能夠有效地提升德育工作的效率，而且能夠幫助學生形成良好的德育意識。教師可以為學生舉辦故事會和閱讀會，這樣能夠為學生營造良好的德育氛圍，以此來調動學生的學習積極性，教師還可以為學生開展德育知識競賽，這樣能夠加深學生對德育知識的印象。

總而言之，在小學中開展德育工作是非常重要的，校長要利用多種方式來增強教師的認知，及時地更新教學觀念，這樣才能夠保證德育工作的順利開展。在德育工作中，需要創(chuàng)新多種教育方式，將德育滲透進課堂。校長還要為教師與學生制定一些規(guī)章制度，這樣為師生德育意識的增強和德育工作的效果提供保障和評價依據。校長還要重視德育實踐活動的開展，讓教師利用實踐活動去引導學生進行理論知識應用，這樣可以幫助學生形成正確的德育觀念，有助于德育教學效率的提升。