關(guān)于提高中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的探討

王亮

（福建工業(yè)學(xué)校，福建 福州）

汽車(chē)是目前人們的重要代步工具之一，隨著汽車(chē)的不斷普及，選擇汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，對(duì)于汽車(chē)維修人才的需求量逐漸提升。中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)成為了一個(gè)熱門(mén)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，教師在進(jìn)行中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，需要結(jié)合目前汽車(chē)維修行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，結(jié)合行業(yè)對(duì)于人才的需求，探討目前中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革趨勢(shì)，培養(yǎng)出技能型的復(fù)合人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了給學(xué)生講解更專(zhuān)業(yè)的維修技術(shù)，需要在課程設(shè)置設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等不同的方面進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，滿足社會(huì)對(duì)人才提出的教學(xué)要求與創(chuàng)新發(fā)展。

一 中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題

新時(shí)期我國(guó)的氣球維修專(zhuān)業(yè)熱度逐漸提升，給予了更多的就業(yè)空間和就業(yè)崗位。越來(lái)越多的中職院校學(xué)生愿意選擇汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自我的職業(yè)技能，滿足社會(huì)的需求。但目前的中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些比較明顯的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在于教師的教學(xué)方法比較單一。大部分的中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，仍然以教師講解理論知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課堂為輔助。這種教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)體現(xiàn)出教學(xué)手段，教學(xué)工具比較單一的問(wèn)題。特別是在如今信息化發(fā)展的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)采用多媒體這樣的現(xiàn)代教學(xué)實(shí)施設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有主動(dòng)探索知識(shí)的動(dòng)力[1]。

其次，學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)喪失，主要表現(xiàn)在于學(xué)生的主體地位被忽略，學(xué)生缺乏對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義理解程度不夠。特別是一部分學(xué)生過(guò)分依賴于教師的課堂講解，按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種方式忽略了學(xué)生的自我思考，不能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行深度規(guī)劃，主體地位缺失，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力很難體現(xiàn)出來(lái)。從汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的建設(shè)角度分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)教學(xué)體系建設(shè)仍然存在著較多不科學(xué)的地方，教育中存在較多空白之處。中職院校的教育課程體系建設(shè)存在短板，導(dǎo)致資源建設(shè)、資源利用效率并不高，教學(xué)的過(guò)程中存在著教學(xué)課程設(shè)計(jì)不科學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等多個(gè)方面的問(wèn)題。

二 加強(qiáng)師資力量，提升維修專(zhuān)業(yè)教師水平

為了提高中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，教師在教學(xué)改革的過(guò)程中需要結(jié)合汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解目前汽車(chē)維修行業(yè)的技術(shù)更新，了解行業(yè)對(duì)于人才的綜合需求，這樣可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)之間的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。在提升師資力量水平方面亟待解決的問(wèn)題之一體現(xiàn)在于教師專(zhuān)業(yè)技能水平提升，教師基于目前中職院校教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)問(wèn)題，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能、綜合能力等多個(gè)方面的提升。教師也應(yīng)當(dāng)了解自我沒(méi)有太多生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)大多數(shù)來(lái)自于書(shū)本以及教材的內(nèi)容。再加上最近幾年汽車(chē)制造生產(chǎn)的技術(shù)逐漸提升，各大汽車(chē)制造廠商在核心技術(shù)研發(fā)方面投入較多的資金物力。整體中職院校的教學(xué)表現(xiàn)在于教學(xué)內(nèi)容，不能與汽車(chē)制造商技術(shù)保持同步。

職業(yè)院校的教師對(duì)于新型汽車(chē)的專(zhuān)業(yè)維修知識(shí)了解比較少，汽車(chē)企業(yè)出于資料保密方面的考慮，也會(huì)限制新技術(shù)外流，這也導(dǎo)致汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教師想要獲取先進(jìn)的維修技術(shù)有一定的難度。教師隊(duì)伍不具備先進(jìn)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，很難培養(yǎng)出具有高端綜合實(shí)力，適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。在如今日益激烈的時(shí)代中，想要培養(yǎng)出具有高綜合能力，能適應(yīng)目前維修行業(yè)發(fā)展的技能人才，相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度?；谶@些現(xiàn)狀問(wèn)題，為了提高中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)采用多元化、多途徑的教學(xué)方式，提高教師的綜合能力以及水平。結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)安排，加強(qiáng)教師的靈活培訓(xùn)工作[2]。聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家，有權(quán)威的技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)工作。教師也應(yīng)當(dāng)參與汽車(chē)維修的實(shí)踐學(xué)習(xí)，包括到汽車(chē)廠商中進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，提高自我的專(zhuān)業(yè)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于汽車(chē)維修的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展自我的知識(shí)面。

三 深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情

（一） 穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我價(jià)值與成就感

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性比較低，而且學(xué)生在課堂上也沒(méi)有太強(qiáng)的自我約束管理能力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，課堂教學(xué)的內(nèi)容不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課外的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)也不能使學(xué)生引起較多的關(guān)注。在職業(yè)教育中，較多的學(xué)生對(duì)于新生事物關(guān)注度比較高，但是容易出現(xiàn)“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，這對(duì)于教師的教學(xué)管理方法以及教學(xué)模式都提出了較高的挑戰(zhàn)。作為職業(yè)教師來(lái)說(shuō)，在深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，需要穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值以及成就感的提升，幫助學(xué)生找到在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的恰當(dāng)方法。

學(xué)生的成就感以及認(rèn)可感提升作為中職院校教學(xué)改革的重心，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。尤其是在實(shí)踐操作的課程教學(xué)中，教師結(jié)合多媒體性計(jì)劃的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)采用先進(jìn)的教學(xué)模式，一定程度上體現(xiàn)了目前信息化教學(xué)改革的趨勢(shì)。學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，也能夠通過(guò)信息化的學(xué)習(xí)模式，親眼目睹教學(xué)實(shí)物。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)完成一些實(shí)踐操作任務(wù)，解決汽車(chē)維修中的問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我的學(xué)習(xí)效果，充分獲得教師的認(rèn)可和肯定，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式[3]。

（二） 從感性到理性，用實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)成果

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程體系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較龐大，涉及了比較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度和壓力?？紤]到學(xué)生的接收能力、教學(xué)資源、師資力量配置等方面的問(wèn)題，需要從感性到理性進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。結(jié)合汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)時(shí)間安排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出連貫性的特點(diǎn)。特別是針對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，在兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知以及理解深度不夠，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生完全忘記之前所學(xué)習(xí)的汽車(chē)維修知識(shí)。教學(xué)中，缺乏汽車(chē)總體結(jié)構(gòu)、維修專(zhuān)業(yè)技能、故障診斷技能等模塊化訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想?；谶@樣的現(xiàn)狀，教師通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)，認(rèn)知能力。通過(guò)實(shí)踐和理論相互結(jié)合的模式，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，更容易理解掌握一些困難的知識(shí)點(diǎn)，提高自我對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的興趣愛(ài)好。

（三） 應(yīng)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題

教師在給學(xué)生講解汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生形成綜合分析問(wèn)題的思維能力，讓學(xué)生運(yùn)用綜合性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析汽車(chē)維修中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在講解理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的時(shí)候，可以考慮有基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)回顧的方式，引發(fā)出學(xué)生對(duì)新課題的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生克服畏難情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高興趣，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的汽車(chē)維修知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使不同的課程體系形成獨(dú)立的課程體系內(nèi)容，讓學(xué)生找到這些課程內(nèi)容之間的聯(lián)系點(diǎn)。也就是說(shuō)，在汽車(chē)整體構(gòu)造知識(shí)體系中，每一個(gè)系統(tǒng)既然是相互聯(lián)系，又是相互獨(dú)立的。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解不同系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系性，找到系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題。

教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生不僅學(xué)會(huì)局部知識(shí)技能，提高自我的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，還需要掌握不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。由基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)出新的課程學(xué)習(xí)方法與模式，提高學(xué)生的綜合能力。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師轉(zhuǎn)變自我教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以綜合性的角度分析，考慮汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造開(kāi)放性思維。比如，教師在講解汽車(chē)防爆死安全系統(tǒng)的時(shí)候，可以考慮結(jié)合汽車(chē)驅(qū)動(dòng)力防滑、汽車(chē)制動(dòng)力分配系統(tǒng)、電子穩(wěn)定系統(tǒng)等等進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生了解汽車(chē)安全系統(tǒng)的異同點(diǎn)，使學(xué)生將自我所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧提升[4]。

（四） 運(yùn)用實(shí)踐案例教學(xué)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題

教師在講解汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以考慮應(yīng)用實(shí)踐的案例，進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，以解決問(wèn)題的角度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式可以更多地體現(xiàn)出教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐技能兩者之間的關(guān)聯(lián)性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。采用生活中的實(shí)際案例，采用典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)靈活構(gòu)思，將一些枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，教師可以給學(xué)生在課堂上分享一些生活中可以遇到的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，并且結(jié)合具體的汽車(chē)構(gòu)造理論，將抽象的理論基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合為生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有更多對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較綜合，比較廣泛，中職院校的學(xué)生這一個(gè)年齡階段思維還處于成熟發(fā)展的過(guò)程中，理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，而且課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力集中時(shí)間比較短。教師可以通過(guò)引入實(shí)踐案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率。案例教學(xué)法一直都是中職院校教學(xué)改革的重心，可以將枯燥乏味的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在案例分析與實(shí)踐的過(guò)程中，將自己所學(xué)習(xí)的不足之處表現(xiàn)出來(lái)，完成課堂反饋。教師也能知道學(xué)生學(xué)習(xí)哪些方面存在問(wèn)題，以便于教師更容易做好后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及優(yōu)化工作。

四 選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)設(shè)備，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃

教師在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自我的實(shí)踐技能，因?yàn)閷W(xué)生不可能在有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握汽車(chē)維修的所有知識(shí)，需要在真正的實(shí)踐過(guò)程中，了解自我學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我的維修技能。因此，教師在實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備選擇方面，可以考慮選擇一些有代表性的車(chē)型，選擇一些代表性的汽車(chē)維修故障問(wèn)題，將這些車(chē)型的綜合問(wèn)題以及學(xué)生的維修綜合技能作為課堂教學(xué)的主要方向，這樣可以避免受到書(shū)本中的知識(shí)限制。特別是目前技術(shù)發(fā)展速度比較快，汽車(chē)維修過(guò)程中的故障問(wèn)題表現(xiàn)形式也體現(xiàn)了不同的方面。教師為了使課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)效果，可以真正選擇一些有代表性的實(shí)際案例，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷思考。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，幫助學(xué)生將自我所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活應(yīng)用起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)吸引以及實(shí)用性，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展提供良好的幫助。教師在教材處理方面可以考慮適當(dāng)刪減或者增加一些理論教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)深度比較高，逐漸幫助學(xué)生理清楚不同專(zhuān)業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)[5]。

作為中職院校來(lái)說(shuō)，需要合理利用資金，依托于企業(yè)資源，引進(jìn)先進(jìn)的汽車(chē)維修設(shè)施設(shè)備，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。特別是最近幾年國(guó)內(nèi)的汽車(chē)維修技術(shù)發(fā)展速度比較快，汽車(chē)電子技術(shù)比重越來(lái)越高，對(duì)于汽車(chē)維修人員的技術(shù)操作提出了更高的要求。一些汽車(chē)的電子元件維修起來(lái)比較困難，學(xué)生在現(xiàn)代化車(chē)輛維修的過(guò)程中，單純靠技術(shù)的維修手段，很難完成汽車(chē)車(chē)輛的維修工作。中職院校的學(xué)生還需要掌握一些先進(jìn)的專(zhuān)用設(shè)備、設(shè)施、工具、技術(shù)，提高自我的綜合應(yīng)用能力，這是目前汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)生提出的更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。在中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，就需要考慮結(jié)合目前企業(yè)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)該合理利用企業(yè)、學(xué)校資金，加大資金投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新。

中職院校應(yīng)該合理利用國(guó)家政策，轉(zhuǎn)變?cè)盒５慕虒W(xué)模式以及教學(xué)規(guī)劃，更新和增添學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)備，讓學(xué)生在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生將書(shū)本中的理論知識(shí)與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，提高學(xué)生的綜合汽車(chē)維修能力。教師也需要定期做好汽車(chē)維修行業(yè)的調(diào)研工作，根據(jù)調(diào)研結(jié)果轉(zhuǎn)換自我的教學(xué)理念，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備。通過(guò)這樣的方式，使中職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，真正讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中將自我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，提高自我的綜合能力，幫助學(xué)生了解目前的行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

五 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于目前汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的熱度，教師在中職院校的教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。根據(jù)目前汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展需求，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革措施，采取行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐動(dòng)作操作能力，以此解決汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的各大問(wèn)題。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極和企業(yè)進(jìn)行合作，采用校企合作、工學(xué)融合的教學(xué)模式，幫助學(xué)校的學(xué)生提高自我的實(shí)踐技能。學(xué)校尋找優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，真正讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中了解自我所學(xué)習(xí)存在的短板問(wèn)題，使汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展更加成熟穩(wěn)健，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合人才。