論建設(shè)高質(zhì)量汽車工匠人才教育體系的研究

簡海勇

(江西新能源科技職業(yè)學(xué)院，江西 新余 330000)

0 引言

工匠精神是目前各行各業(yè)的研究熱點，應(yīng)用十分廣泛，在社會發(fā)展及各行各業(yè)的生產(chǎn)制造中，迫切需要具有工匠精神的專業(yè)人員，其主要內(nèi)涵表現(xiàn)在三個方面。首先是職業(yè)素養(yǎng)，需要扎實的專業(yè)知識；其次是職業(yè)精神，在工作中精益求精、一絲不茍；最后是行業(yè)文化，將工匠精神形成一種自己的工作模式與行為準(zhǔn)則，是企業(yè)文化及個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。

在科技的推動下，汽車行業(yè)在飛速發(fā)展，向著智能化、共享化、物聯(lián)化方向轉(zhuǎn)變，這對汽車專業(yè)人才提出更高要求。在工匠精神對汽車領(lǐng)域的影響下，丁延松汽車試驗技能大師工作室秉持著工匠精神培養(yǎng)技術(shù)人才，不斷創(chuàng)新，發(fā)展成為市級技能大師工作室[1]。創(chuàng)新工匠白振亮用敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新對時下倡導(dǎo)的工匠精神給與了最精彩的詮釋[2]。勞模精神和工匠精神受到各方面的高度重視，是汽車行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要因素，而汽車工匠精神培育存在很多問題。汽車“全科醫(yī)生”張春雷通過11年的勤學(xué)苦練，磨練出精湛的技能，堅持探索，終成為汽修行業(yè)的工匠[3]。

1 工匠精神內(nèi)涵

工匠精神也是職業(yè)精神，是所具備的職業(yè)道德、能力、品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神主要包括敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、專注用心的執(zhí)著精神、追求突破的創(chuàng)新精神。

不同行業(yè)的領(lǐng)域不同、面向的對象不同，工匠精神所代表的內(nèi)涵也有所不同，汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)主要包含汽車生產(chǎn)、市場銷售、檢測與維修、售后與服務(wù)、美容保養(yǎng)等方面，旨在培養(yǎng)理論知識豐富、專業(yè)技能強(qiáng)的復(fù)合型人才。在工匠精神影響下的汽車專業(yè)人才能夠有效推動汽車行業(yè)的發(fā)展。汽車行業(yè)工匠精神可以從匠心、匠品、匠藝三個方面理解。

1.1 匠心

匠心是工匠精神的根本，是工匠們不斷探索，不斷創(chuàng)新，追求事物卓越品質(zhì)、精益求精的態(tài)度。汽車從最初的設(shè)計到消費(fèi)者的使用體驗，要經(jīng)過設(shè)計、測試、制造、質(zhì)檢、銷售、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)，具有匠心的汽車從業(yè)人員會對各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完美，精益求精。

1.2 匠品

匠品是工匠的道德品行，是對工作的態(tài)度，愛崗敬業(yè)、誠實守信、勤奮工作等品質(zhì)。對待工作認(rèn)真，擁有良好的職業(yè)操守，才會更堅守和熱愛崗位，才能從消費(fèi)者的角度出發(fā)，用心制作產(chǎn)品，用心提供服務(wù)。

1.3 匠藝

匠藝是指工匠所具備的相關(guān)專業(yè)技能，與時俱進(jìn)的精湛技藝，不斷創(chuàng)新的信念。專業(yè)技能水平直接影響到產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量與品質(zhì)。汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，要求汽車行業(yè)的從業(yè)人員需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)、練習(xí)磨練技能，緊跟時代腳步。

2 汽車工匠教育建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 內(nèi)容多，更新快

汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)教育內(nèi)容涉及汽車構(gòu)造、汽車維修、美容保養(yǎng)、營銷與售后服務(wù)管理等方面，覆蓋范圍大。汽車相關(guān)技術(shù)不斷創(chuàng)新，汽車種類日新月異，各項服務(wù)技術(shù)不斷升級創(chuàng)新，新的服務(wù)項目不斷增加，促使著汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃不斷變革與更新，與時俱進(jìn)，緊跟行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。督促著教師與學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上緊跟行業(yè)前沿發(fā)展。本研究對江西省共15所汽車職業(yè)學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查，了解目前汽修專業(yè)學(xué)生對工匠精神的了解與認(rèn)知，共收回問卷262份，調(diào)查對象如表1所示。

表1 調(diào)查對象基本情況

調(diào)查結(jié)果如表2所示。由表2可知，大部分同學(xué)對于工匠精神只是有點了解或不太了解，對工匠精神的內(nèi)涵大多數(shù)同學(xué)主要理解為是一種精湛的技術(shù)。以上結(jié)果均表明，目前大多數(shù)同學(xué)對工匠精神了解較少，對于工匠精神的內(nèi)涵理解較淺。

表2 相關(guān)學(xué)生對于工匠精神的認(rèn)知情況

2.2 技能掌握不精

當(dāng)前，汽車類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中包含的專業(yè)課程較多，主要包括汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車檢測技術(shù)、汽車故障與診斷、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、現(xiàn)代汽車電子技術(shù)、車身檢測與校正、汽車電子電工基礎(chǔ)等。課程種類多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，由于實踐條件及課時的限制，學(xué)生難以深入研究學(xué)習(xí)，無法真正掌握某一項技能，知識轉(zhuǎn)化實踐程度不夠。隨著當(dāng)前社會的迅速發(fā)展與轉(zhuǎn)型，各個企業(yè)的發(fā)展方向也在不斷變化，對各種人才的需求變化較快。因此，為提高學(xué)生的結(jié)業(yè)率，應(yīng)該加大對專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有深厚的汽修專業(yè)知識，具備刻苦鉆研的實踐精神，在面對社會日趨發(fā)展的環(huán)境時可以積極適應(yīng)各種變化。

2.3 考核機(jī)制單一

汽車相關(guān)專業(yè)的課程大多是項目化教學(xué)，分組分配實踐任務(wù)考核，主要依靠小組的合作完成任務(wù)，存在個別學(xué)生渾水摸魚的現(xiàn)象，最終成績是小組的合作完成成績，這樣無法具體到個人對技能的掌握程度，無法給出客觀的評價。

2.4 復(fù)合型教師資源不足

實踐是真理，當(dāng)前汽車行業(yè)需要的是既具備汽車構(gòu)造與維修技術(shù)、制造、美容保養(yǎng)等理論知識，又具備相應(yīng)維修、檢測等實踐能力的復(fù)合型教師人才，方便學(xué)生的理論知識在實踐中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。這樣的師資力量才能培養(yǎng)出理論知識充足、動手能力強(qiáng)的復(fù)合人才。目前，大多汽車專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校教學(xué)，沒有實踐經(jīng)驗，實際動手能力不足，致使學(xué)生的實訓(xùn)課程效果不佳，限制了整體教學(xué)質(zhì)量，在相關(guān)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，14%的學(xué)生不知道課程中是否有關(guān)于工匠精神培養(yǎng)的問題，關(guān)于學(xué)校對工匠精神的宣傳仍有5%左右的學(xué)生選擇了不滿意。這些現(xiàn)象都表明，目前在學(xué)校教學(xué)中關(guān)于工匠精神的宣傳與教育力度不夠全面(表3)。

表3 學(xué)校關(guān)于工匠精神的宣傳與教育力度情況

3 工匠精神在汽車人才教育中的融合

3.1 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在當(dāng)前快節(jié)奏的社會影響下，人們越來越看重眼前的利益，未踏入社會的學(xué)生面對未知的將來變得浮躁，以這種心態(tài)難以靜心深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)知識掌握不扎實，在實際操作中難以達(dá)到滿意的水準(zhǔn)。在教學(xué)過程中要求教師將工匠精神引入課堂，勉勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握汽車專業(yè)的理論知識，并結(jié)合理論與實踐，在實際操作中有效運(yùn)用。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以工匠精神作為要求和指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定更明確的教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生更好地掌握理論知識和實踐動手能力，營造積極的工匠精神學(xué)習(xí)氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實認(rèn)真對待學(xué)習(xí)與工作中的每一個細(xì)節(jié)。在教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生擺脫浮躁的情緒。學(xué)校及教師可以給學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會或建議，幫助學(xué)生快速了解行業(yè)情況并積累經(jīng)驗。積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中心無旁騖，堅持專注細(xì)節(jié)，不斷積累，終會成為領(lǐng)域的工匠。

3.2 融合工匠精神創(chuàng)新教學(xué)

時代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，汽車行業(yè)也在逐漸興盛，人們對汽車的期望及要求也在不斷變化，汽車的服務(wù)功能也豐富多樣，簡單的代步、速度與激情、豪華舒適等不同的目標(biāo)需求也促使著汽車行業(yè)在與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。汽車的種類繁多，零件也十分復(fù)雜，相應(yīng)出現(xiàn)的故障類型也越來越復(fù)雜，這就要求學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)和動手能力。針對汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案要與時俱進(jìn)，向?qū)W生傳授與時俱進(jìn)的知識與技能，鼓勵學(xué)生在實踐中結(jié)合理論知識進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能跟上時代的腳步，創(chuàng)新是行業(yè)進(jìn)步的重要推動力，學(xué)生作為未來行業(yè)的中堅力量需要堅持創(chuàng)新，精益求精，如此，汽車行業(yè)才能長久發(fā)展，才不會被淘汰。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融合與時俱進(jìn)的知識內(nèi)容編寫實用性強(qiáng)的教材。學(xué)校鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，在促進(jìn)學(xué)生熟練掌握技能的同時，幫助學(xué)生體會工匠精神的意義，在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠有更好的理解。

在教學(xué)過程中，積極融入工匠精神的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、一絲不茍、精益求精、勇于創(chuàng)新的精神素質(zhì)與專業(yè)技能，營造一種工匠精神的學(xué)習(xí)氛圍，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在公共課程中，以工匠精神為核心進(jìn)行教學(xué)，通過相關(guān)例子引導(dǎo)學(xué)生對工匠精神內(nèi)涵的解讀，以榜樣為精神激勵學(xué)生對工匠精神的向往，兼顧專業(yè)技能訓(xùn)練，更好地讓學(xué)生理解工匠精神在實際工作中的真正意義。

3.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)工匠精神

汽車類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，通常會安排實訓(xùn)課程，大多是在學(xué)校內(nèi)部建造實訓(xùn)教室，完成銷售以及維修等實訓(xùn)，其作用僅僅能滿足普通的教學(xué)工作，無法還原真實的企業(yè)工作環(huán)境及實際問題。因此在未來的教學(xué)工作安排中，需要聯(lián)合企業(yè)，建立校企工匠精神培育平臺，將企業(yè)的項目以案例的方式融入教學(xué)體系中，通過安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，幫助學(xué)生更快接觸了解汽車的先進(jìn)知識，鍛煉掌握專項技能，更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的汽車專業(yè)技能與經(jīng)驗，認(rèn)真切實地體會工匠精神，在潛移默化中，實現(xiàn)學(xué)生工匠精神的培育。

3.4 提升教師的工匠精神，打造專業(yè)師資隊伍

要想提升學(xué)生的專業(yè)技能，首先應(yīng)培養(yǎng)教師的工匠精神，打造一支具有工匠精神的師資團(tuán)隊，在教學(xué)過程中可以更好地引導(dǎo)學(xué)生。增強(qiáng)專業(yè)教師的技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)職業(yè)技能，積極引進(jìn)最新技術(shù)，保持教學(xué)過程中的先進(jìn)性；另一方面，還可以加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的聯(lián)系與鍛煉，更好地讓教師了解社會企業(yè)發(fā)展的迫切需求，便于培養(yǎng)社會緊缺型人才，針對性地對學(xué)生因材施教，更好保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，在社會需求的前提下制定培養(yǎng)方案，提高培養(yǎng)效率。

4 結(jié)論

面向汽車行業(yè)的發(fā)展需求，在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，結(jié)合學(xué)校實際，通過建立校企培育平臺，培育學(xué)生的工匠精神，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生專注、堅持的品質(zhì)，培養(yǎng)新時代的汽車工匠。

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