關(guān)于初中地理高效課堂的構(gòu)建研究

侯宗林

摘要：在新課程改革背景下，教師要更加注重對(duì)初中地理的教學(xué)。因此，教師要始終要以學(xué)生的教學(xué)資源為主，努力提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多樣化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能讓學(xué)生在課堂中吸收到更多的知識(shí)，從而使課堂效果更理想。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;聯(lián)系生活

初中作為九年義務(wù)教育的最后沖刺時(shí)段，在此時(shí)，初中生不僅需要掌握諸多全新的知識(shí)，還要在有限的時(shí)間內(nèi)回顧復(fù)習(xí)以往的內(nèi)容，以完備的姿態(tài)面對(duì)中考的挑戰(zhàn)。但初中知識(shí)不比小學(xué)，該時(shí)段的學(xué)習(xí)壓力大、難度大，為了切實(shí)提升初中生知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教師更加需要注重高效課堂的構(gòu)建，利用生動(dòng)、多元的方式進(jìn)行授課，優(yōu)化初中生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，助力其地理學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的快速成長。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要對(duì)初中地理高效課堂的構(gòu)建展開研究，以供相關(guān)人士參考取用。

1開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力

作為以地球表面為研究對(duì)象的一門學(xué)科，地理與生活實(shí)踐有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，而地理實(shí)踐能力也成了地理核心素養(yǎng)的重要組成部分之一。在這樣的情況下，培養(yǎng)學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐能力成為每位一線地理教師都需要考慮的事情。教師應(yīng)該對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，每上完一節(jié)課時(shí)都應(yīng)該使學(xué)生各方面的能力得到提升，比如說，合作與交流能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、記憶力、鑒賞能力、創(chuàng)新突破能力、觀察力、分析綜合能力等。但"紙上得來終覺淺"，而在地理實(shí)踐力的培養(yǎng)方面，沒有任何方法比開展地理實(shí)踐活動(dòng)本身更加有效。且相比高中、初中教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，學(xué)生也有足夠的時(shí)間完成地理實(shí)踐活動(dòng)。故在初中地理的教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合課本上講解的知識(shí)點(diǎn).積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，以有效培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)。

例如在"工業(yè)"這一節(jié)，在基本知識(shí)教學(xué)完畢后，教師就可以向?qū)W生布置"調(diào)查區(qū)域內(nèi)工業(yè)生產(chǎn)情況'的實(shí)踐作業(yè)。在這一過程中，教師可以將學(xué)生分成十人以上的小組，讓學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行分工。一方面，從區(qū)域的官方網(wǎng)站收集資料，了解總體產(chǎn)能、在生產(chǎn)總值中的占比、支柱產(chǎn)業(yè)等方面的信息;另一方面，學(xué)生需要針對(duì)某些產(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，以了解其對(duì)環(huán)境的影響。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生可以利用電子地圖設(shè)計(jì)合理的路線，并將發(fā)現(xiàn)的情況記錄到互動(dòng)電子地圖中，而在上述兩步完成后，教師還可以讓學(xué)生將其綜合，完成實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。這樣，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，教師有效地培養(yǎng)了學(xué)生地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)。

2聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)習(xí)

初中地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系較為密切，涵蓋了天氣、服飾、飲食、交通等生活化元素。這樣教師在打造高效課堂的過程中，就可從實(shí)際生活入手，以拉近初中生與所學(xué)知識(shí)之間的距離，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使他們發(fā)自內(nèi)心地愛上地理課程的教學(xué)。例如在人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《祖國的首都—北京》部分內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生了解北京的地理位置、自然環(huán)境特征、歷史文化傳統(tǒng)以及未來的發(fā)展方向等。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可采取生活化教學(xué)的模式，以帶領(lǐng)初中生全方位地認(rèn)識(shí)北京。即很多初中生都利用假期的時(shí)間外出游玩過，也去過北京，當(dāng)然也有一部分同學(xué)在電視上觀看過北京的名勝古跡與風(fēng)土人情等。那么新中國成立之初，為什么選擇在北京建立首都呢？初中生將從自己對(duì)北京的印象和已有的地理知識(shí)等入手思考，進(jìn)而可促使他們自主探究北京的地理位置和便利的交通。當(dāng)初中生掌握了與北京相關(guān)的知識(shí)之后，教師還可組織他們以同樣的方式對(duì)自己所在的城市展開研究，以滿足初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促使他們做到學(xué)以致用。

3多媒體引導(dǎo)，改善課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

多媒體引導(dǎo)是指教師聯(lián)動(dòng)多媒體投影設(shè)備的使用進(jìn)行輔助授課，利用動(dòng)態(tài)的影音資源代替靜態(tài)的書本文字，為初中生帶來全新視聽感受的同時(shí)，還可以凸顯地理知識(shí)當(dāng)中潛藏的樂趣。因此，教師可以使用多媒體教學(xué)的方式來改善初中生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教師在教學(xué)"天氣和氣候"這一課程時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)展示地理元素。該課程的重點(diǎn)是讓初中生掌握天氣和氣候相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并讓其知曉二者的區(qū)別。因此，教師在授課時(shí)可以將二者進(jìn)行拆分講解，天氣是指某區(qū)域短時(shí)間內(nèi)的天氣狀況變化，教師講解時(shí)可以展示本地區(qū)半個(gè)月、一個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)，借此讓初中生知曉天氣的變化與表現(xiàn)。氣候是指某地區(qū)長時(shí)間、規(guī)律性、周期性出現(xiàn)的天氣狀況，教師在講解時(shí)則可以展示出受特定氣候影響的地區(qū)，如終年降水稀少的內(nèi)陸城市、常年高溫多雨赤道附近的國家等。教師聯(lián)動(dòng)多媒體設(shè)備輔助講解，可以使初中生清晰地了解到地理知識(shí)的"形象"，為其帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，在生動(dòng)的影像資料觀看中逐步實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。

4聯(lián)系實(shí)際注重運(yùn)用

地理知識(shí)要注重于實(shí)際的運(yùn)用，任何事物的學(xué)習(xí)都是從理論知識(shí)開始，到最后都要融入于實(shí)際的運(yùn)用。因?yàn)槔碚撘c實(shí)際相結(jié)合，兩者才能相輔相成，突出體現(xiàn)兩者的重要性，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也同樣如此。教師要讓學(xué)生逐漸了解到地理知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用。以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，以及在實(shí)踐中能夠不斷地探索知識(shí)和反思檢索知識(shí)的能力。

就以學(xué)習(xí)《地形與地勢(shì)》為例，教師在為學(xué)生講解清楚地形地勢(shì)所涉及的基礎(chǔ)概念和實(shí)踐運(yùn)用的案例后，可以組織學(xué)生完成"生活中的地理現(xiàn)象"的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。由學(xué)生自由組織任務(wù)小組的成員，根據(jù)教師給出的地理實(shí)踐主題，自擬實(shí)踐任務(wù)的題目并利用假期的時(shí)間完成地理實(shí)踐。學(xué)生可以自由選擇實(shí)踐場景和實(shí)踐器材，例如可以是在火車站或平原山丘等不同的地貌。通過不同的地貌特征來分析觀察，自然地理在實(shí)際中的運(yùn)用以及突出體現(xiàn)的特征。

地理知識(shí)往往在實(shí)踐的運(yùn)用中會(huì)發(fā)揮巨大的作用，這一點(diǎn)需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，要逐漸意識(shí)到地理知識(shí)的運(yùn)用特性。教師通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去參與地理實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐任務(wù)增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。并且可以讓學(xué)生在實(shí)踐探索中學(xué)習(xí)到課本之外的知識(shí)，通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，除此之外還能讓學(xué)生見識(shí)到生活中的地理，以此來拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高學(xué)生的眼界。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)地理的過程，是教師和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)未知樂趣的過程，初中地理的魅力遠(yuǎn)不止于此，生動(dòng)鮮活的課堂也將在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷改變，呈現(xiàn)出創(chuàng)新高效的教育模式。構(gòu)建初中地理高效課堂，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高都將在創(chuàng)新的教育模式下逐一實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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