微觀點

蘇小成：地方政府應(yīng)綜合保障特崗教師權(quán)益

地方政府保障特崗教師的福利待遇不應(yīng)僅停留在吸引人來，更應(yīng)完善整體福利待遇體系，真正留住特崗教師。如針對特崗教師的住房公積金、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等進行城鄉(xiāng)匹配，讓特崗教師雖然在農(nóng)村工作也能獲得和城市一樣的保險待遇。地方政府在招錄特崗教師時應(yīng)該做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)先安排，讓特崗教師上崗即有位，有位就同酬。（甘肅省永靖縣黃河中學(xué)）

劉永平：“讓孩子像野草一樣自由自在地生長”

過重的校園安全壓力，使部分學(xué)校把學(xué)生當作圈養(yǎng)的保護動物，造成學(xué)生生理心理問題頻發(fā)，削弱了學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實考驗的潛能與本領(lǐng)。冰心老人說：“讓孩子像野草一樣自由自在地生長?！睂W(xué)校不能假安全之名，簡單粗暴地逃避更為廣泛的責任，而應(yīng)擔負起促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的任務(wù)，既要文明其精神也要野蠻其體魄，實現(xiàn)學(xué)生生命野性與理性的完美結(jié)合。為此，學(xué)校應(yīng)在做到基本安全保障的前提下，學(xué)會“放手”和“松綁”，使學(xué)生擁有健壯的體質(zhì)、健康的情趣與健全的生活技能。（江蘇省鹽城市鹽城小學(xué)）

尚修正：發(fā)揮故事在批評教育中的重要價值

與非故事性內(nèi)容相比，故事性的教育內(nèi)容對學(xué)生具有更大吸引力。故事本身蘊含的問題解決知識及其背后的弦外之音，如果符合學(xué)生真實的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，就會啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)解決問題的辦法，并將其中正確的行為方式和態(tài)度遷移到學(xué)習(xí)生活中。因此，教師在對學(xué)生進行批評教育的過程中，可以合理引用故事，并通過恰當?shù)臄⑹龊徒庾x，有效達到教育目的。同時教師要注意教育故事的新穎程度和可遷移度，避免由于內(nèi)容太新或太老，難以引起學(xué)生的共鳴。（湖北省襄陽市襄州區(qū)第一高級中學(xué)）