高職院校思想政治教育與教學(xué)方法創(chuàng)新分析

程相仁

摘 要：隨著高職教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，高職院校思想政治教育面臨許多嶄新的課題研究和發(fā)展要求。在高職院校開(kāi)展思想政治教學(xué)培養(yǎng)專業(yè)型高素質(zhì)人才非常關(guān)鍵，它為推動(dòng)社會(huì)生活生產(chǎn)的有序進(jìn)行提供大量的人員保證。因此，本文通過(guò)對(duì)高職院校思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索其思想政治創(chuàng)新型教學(xué)方法的有關(guān)策略，為高職思想政治教育的有序進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 教學(xué)方法 創(chuàng)新分析

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)嶄新的面貌，社會(huì)人才除擁有過(guò)硬的專業(yè)技能以外，還要具備優(yōu)秀的思想政治理念和正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，思想政治教育要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，教師要從政治的各個(gè)層面制定有效的培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建科學(xué)的思想政治課教學(xué)體系，對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)方法的全面提升具有重要價(jià)值。

2 高職思想政治教育方法創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 思想政治教育方法創(chuàng)新是教育科學(xué)有效發(fā)展的必然

目前，大部分的高職學(xué)校思想政治教育教學(xué)成效并不佳。這不但關(guān)系到教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且關(guān)系到對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響。所以，創(chuàng)新型的教學(xué)模式是學(xué)校思想政治教學(xué)有效發(fā)展的必然。教師要克服只重視創(chuàng)新教學(xué)思想內(nèi)容而忽略方法創(chuàng)新的缺點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新與教學(xué)方式的創(chuàng)新相結(jié)合，使教育方法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高等職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)需要。

2.2 創(chuàng)新思想政治教育方法是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物

把握當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化是思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是思想政治教學(xué)革新的基礎(chǔ)。思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，研究新?tīng)顩r、新問(wèn)題，并研究新的外部變化環(huán)境。首先，思想政治教師要改變工作方式，講究教學(xué)的藝術(shù)性，以增強(qiáng)工作實(shí)效。二是互聯(lián)網(wǎng)文化對(duì)思想政治教師的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的存在是一把“雙刃劍”，它在動(dòng)搖現(xiàn)有的教育道德思想，推動(dòng)新的道德理念發(fā)展的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)道德喪失、價(jià)值觀混亂等負(fù)面精神危機(jī)。三是在經(jīng)濟(jì)全球化條件下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)和難題不斷增加，社會(huì)生活中的各種矛盾更加嚴(yán)重，思想政治教育方法的創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。

2.3 思想政治教育方法創(chuàng)新有利于適應(yīng)高等職業(yè)教育學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變

如今，學(xué)生的思想不斷更新，思想觀念的變化呈現(xiàn)出多元化、可變性、選擇性和盈利性的特點(diǎn)。因此，思想政治教育方法的創(chuàng)新，有利于解決學(xué)生各種價(jià)值觀中主導(dǎo)社會(huì)價(jià)值觀的差距，有利于消除價(jià)值觀誤區(qū)。

3 高職院校思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀研究

3.1 思想政治教育缺乏規(guī)劃

為使高職院校思想政治教育取得良好的效果，必須確保當(dāng)前高職院校思想政治教育所采用的具體方法要根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)，符合時(shí)代發(fā)展要求，滿足學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)需求。思想政治教育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，需要用具體科學(xué)合理的教育計(jì)劃引導(dǎo)思想政治教育有效進(jìn)行。目前，許多高職院校思想政治教育工作很少制定中長(zhǎng)期的教學(xué)規(guī)劃，阻礙高職院校的思想政治教育工作的順利實(shí)施。

3.2 傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式

思想政治教學(xué)要想取得令人滿意的成績(jī)，合適的教學(xué)方法非常關(guān)鍵，尤其是對(duì)于個(gè)性相對(duì)明顯、思維開(kāi)放的高職生。目前，大多數(shù)的高職院校的思想政治教育工作都受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)單調(diào)，很多情況下都是思政教師通過(guò)口頭說(shuō)教和少量板書(shū)的方式開(kāi)展思想政治教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重視，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，導(dǎo)致高職院校的思想政治教育效果很不理想[1]。

3.3 深受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在公眾生活、學(xué)習(xí)和工作等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸深入。如今，越來(lái)越多的學(xué)生將大部分時(shí)間用在互聯(lián)網(wǎng)上，這對(duì)學(xué)生的思想和生活想法產(chǎn)生很大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它的使用讓學(xué)生快速獲取相關(guān)信息資源、有效拓寬視野的同時(shí)，也增加一些負(fù)面信息和影響，阻礙學(xué)生正確價(jià)值意識(shí)和健康觀念的發(fā)展，給高校思想政治教育的有效開(kāi)展帶來(lái)挑戰(zhàn)。

3.4 高職院校擴(kuò)招后帶來(lái)的一系列問(wèn)題

3.4.1 生源問(wèn)題

為了滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求與期望，高職院校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模，但隨著生源的不斷增加，招生對(duì)象也發(fā)生了很大的變化，從實(shí)際情況來(lái)看，除了應(yīng)屆生以外，很多下崗再就業(yè)的職工、退伍軍人及農(nóng)民工也出現(xiàn)在招生隊(duì)伍里。這些來(lái)自社會(huì)各界的群體，在知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)應(yīng)用技巧等方面存在著很大的差異性，而且由于很多人已經(jīng)長(zhǎng)期沒(méi)有在學(xué)校接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，因此在面對(duì)新知識(shí)時(shí)往往會(huì)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法及技巧，如果在教學(xué)中仍沿用以往的教授模式，學(xué)生很難在“一視同仁”的情況下跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不利于知識(shí)的掌握。這樣就失去了擴(kuò)大生源的意義，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.4.2 師資力量問(wèn)題

從教師隊(duì)伍的素質(zhì)方面來(lái)看，很多高職院校存在師資匱乏問(wèn)題，特別是在思想政治教育領(lǐng)域，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教師。由于高等院校一直將專業(yè)知識(shí)教育作為一切教學(xué)工作的重點(diǎn)，沒(méi)有意識(shí)到德育工作對(duì)高等院校發(fā)展的重要性，導(dǎo)致思想政治教育在教育工作中備受冷落，這使得思想政治教師的教學(xué)積極性受到很大打擊，不利于思想政治課堂的有效開(kāi)展。

3.4.3 管理問(wèn)題

有些高職院校沒(méi)有充分考慮自身的實(shí)際情況，在教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備不充足的情況下，仍進(jìn)行盲目擴(kuò)招，在教學(xué)管理上缺乏科學(xué)的資源分配方案，導(dǎo)致人事管理混亂，在日常教學(xué)工作中，各部門(mén)的人員也不能明確自身的責(zé)任和義務(wù)，在面對(duì)思想政治教育工作時(shí)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)，使高校的思想政治課堂流于形式。

4 高職院校思想政治教育創(chuàng)新方法策略分析

4.1 改革高等職業(yè)院校思想政治教育師資培養(yǎng)體系

4.1.1 加強(qiáng)對(duì)思想政治教育創(chuàng)新的重視

思想政治理論新理論是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為框架，把握時(shí)代脈搏，理論基礎(chǔ)與事實(shí)相結(jié)合，提高理論水平，樹(shù)立高職學(xué)生對(duì)馬克思主義的信心，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的價(jià)值觀方向發(fā)展。作為高等職業(yè)教育學(xué)生的帶頭人，高等職業(yè)院校的思想政治教師要懂得如何運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證馬克思主義的正確性和引領(lǐng)性。同時(shí)，要充分優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們深刻認(rèn)識(shí)思想政治課的重要性，豐富馬克思主義理論體系。

4.1.2 加強(qiáng)思想政治教育等課程的融合發(fā)展

高職院校思想政治教育不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而是要與其他學(xué)科相結(jié)合發(fā)展。在當(dāng)今的高等職業(yè)教育中，為適應(yīng)社會(huì)的內(nèi)在需求，提高對(duì)國(guó)家、社會(huì)和全民的責(zé)任意識(shí)，幾乎所有學(xué)科都包含以德育人的內(nèi)容，這就是社會(huì)主義的基本價(jià)值觀所追求的目標(biāo)。為此，培養(yǎng)學(xué)生綜合性政治文化思維，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課、牢記政治使命的重中之重[2]。

4.1.3 提高高職院校思想政治教師專業(yè)能力

思想政治教師要有良好的思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，每一位高職思想政治教師都應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)政治教育的責(zé)任。作為一名優(yōu)秀的示范教師，要不斷提升自身的思政能力，時(shí)刻堅(jiān)持做學(xué)生的榜樣，推動(dòng)社會(huì)主旋律的有效發(fā)展，傳遞正能量，用行動(dòng)和思維打動(dòng)學(xué)生的行為，跟他們產(chǎn)生共鳴，要讓學(xué)生意識(shí)到思想政治教育是實(shí)際存在于每個(gè)人身邊的行為準(zhǔn)則。

4.2 創(chuàng)新和完善思想政治教育整體規(guī)劃

從高職院校設(shè)置的馬克思主義理論課程來(lái)看，目前主要有兩門(mén)思想政治課程，而且是在第一年和第二年開(kāi)設(shè)，第三年不再開(kāi)設(shè)政治課程。所以，高職院校要完善教學(xué)規(guī)劃，在整個(gè)高職教學(xué)中始終落實(shí)思想政治教育理念的教學(xué)，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治道德修養(yǎng)，以利于高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)仍具有較高的思想政治理念，在工作中保持較高的政治思想以指導(dǎo)有效的生活生產(chǎn)活動(dòng)。此外，為完善高職生思想政治教育，還要實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育和學(xué)生未來(lái)就業(yè)教育相結(jié)合的有效規(guī)劃。首先，老師要指導(dǎo)學(xué)生保持正確的就業(yè)價(jià)值觀導(dǎo)向，樹(shù)立合理的職業(yè)選擇愿景，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求。其次，老師還要運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系，分析處理在學(xué)生成長(zhǎng)和就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的思想問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展規(guī)律與學(xué)生職業(yè)思想實(shí)踐入手，通過(guò)科學(xué)分析趨勢(shì)，合理定位學(xué)生的職業(yè)方向，力求把社會(huì)主義社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生職業(yè)思想要求有效結(jié)合起來(lái)。最后，教師要運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系，培育學(xué)生的正確職業(yè)思維，通過(guò)思想教育引導(dǎo)學(xué)生正確定位職業(yè)方向，堅(jiān)守職業(yè)理想信念[3]。

4.3 不斷豐富思想政治教育方法

4.3.1 采取情感教育與理性教育相結(jié)合的方式

人的最大的優(yōu)勢(shì)之一就是可以相互交流，思想政治教育的重要價(jià)值在于喚醒、啟發(fā)、引導(dǎo)和塑造人的思想。高職生具有獨(dú)立的年齡和心理特征，他們的年齡在17-23歲之間，正是處于思想單純，缺乏生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的階段，他們雖然生理已經(jīng)開(kāi)始成熟，但心理的成長(zhǎng)尚未成熟，發(fā)育特征與成人相差很遠(yuǎn)，因此不能算是“大人”。因此，在高等職業(yè)教育思想政治教育過(guò)程中，必須通過(guò)理性教育與感性教育相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的理性思維和感性思維能力，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)事業(yè)的熱情。

4.3.2 采用思想政治教育與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方法

高職教育的任務(wù)是為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)的技能人才。然而，高職學(xué)生要想成功就業(yè)就不能缺乏社會(huì)主義道德、法制、毛澤東思想和馬克思主義的理論知識(shí)等基礎(chǔ)政治素質(zhì)。很多高等職業(yè)學(xué)校都在道德教育課程中出現(xiàn)“三個(gè)分開(kāi)”現(xiàn)象，即職業(yè)教學(xué)與道德教育相分開(kāi);道德教學(xué)與職業(yè)內(nèi)容相分開(kāi);職業(yè)道德訓(xùn)練與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)相分開(kāi)。所以，教師必須把道德教學(xué)和職業(yè)內(nèi)容、道德職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。在課堂道德建設(shè)上，著眼于培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力和道德規(guī)范信念，并賦予實(shí)踐教學(xué)模式下的道德教育價(jià)值，把思想道德教育滲透到職業(yè)教學(xué)和職業(yè)道德規(guī)范訓(xùn)練當(dāng)中。此外，教師還開(kāi)展對(duì)特殊行業(yè)的道德訓(xùn)練教學(xué)工作，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)課程教育，進(jìn)行教師職業(yè)道德與道德規(guī)范的專項(xiàng)訓(xùn)練。[4]

4.4 合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

高職院校學(xué)生正處于接受中等教育階段，還未進(jìn)入本科階段。他們對(duì)于“灌輸”傳統(tǒng)思想政治教育的書(shū)籍比較厭倦。因此，對(duì)于高等職業(yè)教育學(xué)生的思想政治教育，有必要實(shí)現(xiàn)思想政治課的網(wǎng)絡(luò)化。一是創(chuàng)建思想政治教育的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，將思想政治教學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)的發(fā)展觀念教學(xué)上傳至思政網(wǎng)站，供學(xué)生研討學(xué)習(xí)。二是教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)微博和論壇開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。三是教師要深入研究思想政治教育規(guī)律，制作一些思想政治課教學(xué)思想性強(qiáng)、教育性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、生動(dòng)直觀、娛樂(lè)性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課程。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，旨在給學(xué)習(xí)者以引導(dǎo)、教育和娛樂(lè)等容易接受的信息，而使用多媒體教學(xué)課程能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供各種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官刺激，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性，讓學(xué)習(xí)者潛移默化地接受思想政治教育內(nèi)容的影響。四是思政老師要充分運(yùn)用思政教育課平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)信息文化建設(shè)和學(xué)校的思想文化建設(shè)相結(jié)合，豐富高職專業(yè)學(xué)生的思想文化生活內(nèi)容。五是思想政治工作班老師課堂教學(xué)要嚴(yán)格按照思想政治理論課教育的規(guī)律，全面貫徹并落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改善學(xué)校思想政治教育工作的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校思想政治教育教學(xué)功能。

4.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，建立完善的評(píng)價(jià)體系

要想完全改變低效率的思想政治課堂，老師們首先就應(yīng)該改變落后的教學(xué)模式，在課堂中不能只一味強(qiáng)調(diào)單向的知識(shí)教學(xué)，而應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生更踴躍投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。在面向具有不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷、不同社會(huì)認(rèn)知水平的學(xué)生時(shí)，教師必須創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生切身需要的教育方法。比如，當(dāng)軍人學(xué)生具有非常濃厚的愛(ài)國(guó)情感，老師就可根據(jù)學(xué)生這一特征，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著思想政治等主題提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，而當(dāng)面向以下崗工人為構(gòu)成的學(xué)生群體時(shí)，老師則可利用學(xué)生們以往的實(shí)際工作經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)理論與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，并將思想政治理論深入到實(shí)際實(shí)踐與應(yīng)用中。這樣的方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠使其他學(xué)生站在多種角度體會(huì)思想政治的內(nèi)涵與價(jià)值。同時(shí)，教師可以采取小組討論的形式，將不同學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生在討論中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)心得，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展。這樣的活動(dòng)形式不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠使學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得到全方位的提升。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)努力建立健全思想政治評(píng)價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的以學(xué)科專業(yè)知識(shí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的單一評(píng)價(jià)方式，要將思想政治考核納入到日常教學(xué)評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步發(fā)展為多角度、全方位的綜合性的評(píng)價(jià)體系。此外，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)行個(gè)性化考核，豐富評(píng)價(jià)體系的靈活化與人性化，使高職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

5 總結(jié)

根據(jù)以上策略分析，高職院校作為社會(huì)主義建設(shè)的重要人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，有義務(wù)和責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生的思想政治道德建設(shè)，積極將思想政治理念融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，然而，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這就需要廣大思政教師要積極強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，為培養(yǎng)具有專業(yè)技能和思想道德兼?zhèn)涞木C合性人才做出更多努力。

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