發(fā)揮高校校史文化育人功能的實踐探究

張俊梅

校史是指一所高校辦學(xué)的歷史，其記錄了高校的發(fā)展歷程及發(fā)展軌跡，能夠體現(xiàn)高校辦學(xué)之后經(jīng)歷的榮辱興衰，蘊含了豐富的高校精神文化，具有非常重要的育人作用。校史是一種重要的文化資源，高校在教育教學(xué)過程中應(yīng)該充分挖掘校史資源的育人功能，利用校史蘊含的精神文化來引領(lǐng)學(xué)生的價值觀念。

一、校史文化的育人功能

(一)價值認同功能

校史文化能夠反映一所高校師生共同的理想訴求，校史文化體現(xiàn)出來的行為規(guī)范、制度準則、思維方式以及價值觀念都會在潛移默化之中影響師生，能夠有效引領(lǐng)師生的價值觀念，甚至還能夠影響學(xué)生的理想信念。文化具有育人的屬性，校史文化也屬于文化范疇，高校在開展教育教學(xué)工作中，應(yīng)該重視校史文化的育人作用，充分發(fā)揮其引領(lǐng)師生價值觀的功能，從而達到立德樹人的根本目的。社會共同認可的核心價值觀是一個國家最深層和持久的力量，對于一所高校來說也是如此，全校師生共同認可的價值觀及體現(xiàn)出來的精神訴求能夠凝聚全校的師生[1]。校史文化便能夠直接體現(xiàn)一所高校的核心價值觀，并能夠影響師生的價值判斷和思維方法。

(二)導(dǎo)向示范功能

剛剛邁進大學(xué)校門的學(xué)生要接受校史文化教育，通過充分展示高校辦學(xué)歷史與成就，引導(dǎo)學(xué)生樹立“與學(xué)校共命運共成長”的厚重情懷，讓愛校成為一種行為習慣，讓榮校成為一種文化自覺。高校的學(xué)術(shù)理論和思想文化體系都表現(xiàn)出多元化的特征，這容易讓師生感到迷茫，而高校發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些優(yōu)秀的教師、學(xué)生以及關(guān)鍵的事件等都可以讓師生在迷茫中找到方向?？梢酝ㄟ^分享一些優(yōu)秀校友的成功經(jīng)驗，為大學(xué)生樹立學(xué)習的榜樣和楷模，從而產(chǎn)生正向引導(dǎo)的作用，堅定對學(xué)校校史文化的自信和認可，從而派生出自身內(nèi)在的文化自信和精神自信。

(三)思想政治教育功能

習近平總書記在多次會議中都明確指出了高校要加強思想政治教育工作，踐行立德樹人的教育理念，并且還提出了“三全育人”的新模式。在這樣的背景下，高校的思想政治教育工作面臨著重大的改革，除了思想政治理論課，其他各類課程也要充分挖掘育人功能，和思政課形成協(xié)同效應(yīng)共同育人，包括校園活動、校園文化等，都是思政教育的重要載體。校史文化能夠?qū)r值觀念、學(xué)風、校風等表現(xiàn)出來，發(fā)揮出文化育人的作用，陶冶師生情操，實現(xiàn)對師生的價值引導(dǎo)[2]。

二、校史文化育人功能的實現(xiàn)路徑

(一)加強高校校史館的建設(shè)

高校校史館是學(xué)校發(fā)展歷程的全面回顧，是一部生動鮮活的歷史教科書。它不僅是教育教學(xué)的主陣地，也是進行文化育人的主戰(zhàn)場，更是開展思政育人的主渠道。校史館是高校特有的文化名片，它的重要價值將隨著時間的推移愈加凸顯。因此，高校要注重加強校史館的建設(shè)，不斷豐富館藏資源，拓寬校史文化育人功能的實現(xiàn)路徑。

1.推進校史館發(fā)展建設(shè)

2.明確校史館基本職能

在建設(shè)高校校史館時要明確校史館是具有校史陳列展覽、校史研究發(fā)掘、校史文物收藏征集等功能的場所，不能將校史館簡單看成是存放史料的地方。要注重校史文化育人作用和功能的發(fā)揮，師生通過參觀校史館，可以清晰直觀地了解學(xué)校的發(fā)展歷史，激勵學(xué)生努力奮斗，積極面對學(xué)習和生活。深入挖掘校史的豐富內(nèi)涵，把校史館打造成宣介高校的重要窗口和師生愛校興校的生動課堂。

3.建立校史館管理制度

在校史館建設(shè)過程中還應(yīng)該建設(shè)完善的校史館制度，通過完善、系統(tǒng)的制度來確保校史館工作的推行。從校史的收集、管理和使用這幾個方面來制定對應(yīng)的管理制度，對各個環(huán)節(jié)的工作都加以規(guī)范。在建設(shè)校史館時一定要始終堅持“以史育人”的目標，在制定規(guī)章制度時也應(yīng)該從如何發(fā)揮出校史文化育人的角度出發(fā)來確定具體的工作細節(jié)和要求，明確每一個員工的工作職責，在整個工作過程中融入育人的理念，實現(xiàn)校園文化在大學(xué)教育中的育人功能。

(二)做好校史資源的收集工作

開展校史資源的征集對全面展示高校發(fā)展歷程與辦學(xué)成就，不斷增強師生及校友的價值認同和精神凝聚力具有重要意義。高校要重視校史資源的收集工作，尤其是對于校史比較短的高校來說，校史資源非常有限，更應(yīng)該做好校史資源的收集工作。

1.要通過多種手段和方法收集校史資源

從多個層面展開工作，擴大校史征集的范圍，對于一些零散資源也要加強整合[3]。高校要重視校友資源，可以通過訪談或者撰寫回憶錄的方式來向校友征集校史資源，獲得更多的校史文化。口述校史也是高校校史非常重要的一種載體，尤其是對于校史比較短的高校來說，通過口述校史能夠?qū)Ω咝５臍v史記錄進行有效補充，同時還能夠加強與校友更高效的聯(lián)系。

2.要有選擇性地收集校史資源

理性超出知性指向感性的過程使我們迷惑于自由意志，也就不得不放棄怯魅的魔力。 毫無疑問，從自由意志對人類的限制而言，只要是宗教，其天性就必然訴諸于出世而非入世。 奧古斯丁僅僅將自由意志局限于人類無法控制的“惡”之存在，康德將自由意志轉(zhuǎn)向善良意志，并且用“物自體”的存在給我們開辟了一個廣闊無比的天地。 當康德說“我不得不限制知識的范圍，以便為信仰留下地盤”[3]的時候，他已經(jīng)為現(xiàn)今世界存在的宗教——無論是伊斯蘭教還是基督教、佛教以及中國土生土長的道教——提供了其非世俗的依據(jù)。

征集校史過程中在確保全面性的同時還應(yīng)該有針對性，要體現(xiàn)出校史資源征集的指向性，重點突出辦學(xué)特色、榮譽成就，將能夠反映高校成就、聲譽的資源重點納入館藏中，包括各種徽章獎杯、榮譽證書、獲獎作品等。除了實物、文字材料之外，還可以增加視頻、音頻和照片等，利用這些更加生動和直觀的形式來展示校史資源。

3.要注重校史的編纂工作

校史文化是傳承與弘揚大學(xué)精神、實施文化育人的有效載體，是培育愛校榮校、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力。大事記和年鑒是校史編纂的重要素材，是校史的一種拓寬與補充，可以全面反映高校發(fā)展的軌跡以及綜合實力。要將學(xué)校日常工作的相關(guān)記載、規(guī)章制度的頒布以及各種編發(fā)文件的記錄等整理成歷史年鑒。年鑒的編撰要注意資料的準確性、語言的規(guī)范性、條目的科學(xué)性以及出版的及時性。要組建專職的編寫人員隊伍，有序推進校史編撰工作。

(三)明確校史文化育人的原則

高校最根本的任務(wù)是人才培養(yǎng)，而對人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響的就是大學(xué)精神與文化傳承，利用校史文化來育人應(yīng)該遵循一定的原則。

1.傳承和創(chuàng)新相結(jié)合

學(xué)校的發(fā)展歷史是不會改變的，但是在不同時代背景下，高校應(yīng)該賦予校史文化不同的時代特色，學(xué)校在不斷發(fā)展，對于校史文化中的精華要繼承，不好的也應(yīng)該及時剔除，比如一些不符合時代發(fā)展的規(guī)章制度、教育教學(xué)理念等，要結(jié)合時代來積極創(chuàng)新，將新元素、新活力注入校史文化中，結(jié)合高校內(nèi)外環(huán)境的變化來豐富校史文化內(nèi)容。

2.人本和科學(xué)相結(jié)合

要關(guān)注學(xué)生的人本發(fā)展，將以人為本的育人理念貫徹到教育教學(xué)中。通過對校史文化的深入了解，使教師能夠準確把握新時代教師的使命，并在教育教學(xué)中融入大學(xué)文化，教育和引導(dǎo)學(xué)生深刻理解青年的責任和擔當。在人性化育人過程中，還要加強科學(xué)化管理，制定科學(xué)、合理的制度，處理好學(xué)生活動和學(xué)生管理的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生人性發(fā)展的同時也能夠進行科學(xué)化引導(dǎo)。

3.整體和部分相結(jié)合

校史文化作為大學(xué)校園文化的一部分，與大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出部分與整體的關(guān)系，與校園文化關(guān)系緊密且又特色鮮明。要發(fā)揮出校史文化育人的價值和功能，同時又要協(xié)調(diào)好校史文化與其他校園文化之間的關(guān)系，形成合力，協(xié)同構(gòu)建文化育人共同體。

(四)創(chuàng)新校史文化育人的方式

如何讓校史文化發(fā)揮出獨特的育人作用，需要進一步轉(zhuǎn)換視角，創(chuàng)新校史文化育人的方式，拓寬校史文化育人的渠道，將有意義的檔案史料轉(zhuǎn)化為有意思的、學(xué)生喜聞樂見的育人資源，這對高校實現(xiàn)全過程、全方位育人具有重要意義。

1.開發(fā)和優(yōu)化校史文化課程

高校首先可以將校史文化滲透到教育教學(xué)中。高校可以設(shè)置專門的校史教育專題，或者開設(shè)和校史文化相關(guān)的選修課程，利用課堂教學(xué)和課后實踐開展對學(xué)生的校史教育。通過校史資料研讀、校史文案宣講、校史影像觀看等形式，使學(xué)生更加深入、更加充分地了解學(xué)校的歷史。高?？梢栽诿看涡律雽W(xué)時開展校史文化的專題講座，組織新生和教師參與，除了校史文化教育專門的負責人之外，還可以邀請一些優(yōu)秀的畢業(yè)生、校友參與其中，鼓勵新生。校史館也要發(fā)揮出作用，每次開學(xué)時全面開放校史館，讓新生、新生親友參觀，增強對學(xué)校的了解，并認同學(xué)校的辦學(xué)理念，了解學(xué)校的辦學(xué)目標以及學(xué)校的發(fā)展歷程，體會和感悟高校的精神文化，讓新入校的學(xué)生能夠快速融入學(xué)校當中。

2.選擇和使用學(xué)生比較容易接受的方式

在信息化時代，開展校史文化育人工作的手段和策略也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變、與時俱進。當前的大學(xué)生從小生活在信息化時代，非常熟悉各種新媒體平臺，學(xué)?？梢酝ㄟ^新媒體平臺來分享和傳遞高校的校史文化，這樣可以更加有利于學(xué)生共享和接受。高校要開設(shè)官方網(wǎng)站，將校史資源融入官方網(wǎng)站中，讓學(xué)生登錄學(xué)校官網(wǎng)時就可以瀏覽學(xué)校的校史。此外，學(xué)校還可以建立官方微博、抖音賬號以及微信公眾號，通過各種平臺來傳播校史文化，結(jié)合圖片、視頻以及文字來展示校史資源，以此來拓寬校史文化育人的路徑，讓師生能夠通過各種途徑獲取大量的校史資源，打造全方位育人的局面，讓校史的影響力得到進一步擴大。

3.利用學(xué)校社團來發(fā)揮校史育人的功能

高校可以成立校史文化主題社團，形成集學(xué)習研究、宣傳展示校史校情、校史文化的學(xué)習研究型學(xué)生社團，鼓勵師生積極參與，通過校史文化社團搜集不同角度的校史文化資料，結(jié)合校史文化來開展各種社團活動，在社團活動中讓更多的師生能夠進一步了解校史[4]。校史文化社團還可以設(shè)計研發(fā)不同的校史文化產(chǎn)品，以物化的形式傳遞學(xué)校歷史，讓校史文化成為學(xué)生伸手就能觸碰歷史脈絡(luò)的有溫度的文化。校史文化社團可以和校史館形成合作關(guān)系，幫助校史館布置，開設(shè)各種校史文化的傳播和研究活動，借助社團活動來實現(xiàn)校史文化育人。校史文化社團應(yīng)該負責校史的宣傳和傳播工作，通過各種形式和途徑來傳播校史文化，擴大校史資源的影響力。

4.開設(shè)各種與校史文化相關(guān)的主題活動

不僅要通過課堂主陣地來育人，同時還應(yīng)該以各種校園活動為載體來育人，通過校園環(huán)境、校園活動來育人[5]。學(xué)校開設(shè)校園活動時，可以結(jié)合校史資源來打造具有育人價值的活動，比如在校慶以及一些重要的歷史事件紀念日時，可以舉辦校史交流會或校史主題展覽等。在開展校園文藝活動時，可以和藝術(shù)院系合作，開展校史音樂、舞蹈以及校史話劇等活動，將校史文化滲透到舞蹈、音樂等藝術(shù)作品中，傳達校史文化的精髓和內(nèi)涵。比如高?？梢院退囆g(shù)學(xué)院合作來創(chuàng)作校歌，通過校歌體現(xiàn)校史文化的精神和文化內(nèi)涵，在話劇表演中，也可以將校史文化融入話劇中，借助話劇的方式來傳遞校史的精神內(nèi)涵。此外，高校還可以開展各種校史類的征文比賽、演講比賽以及知識競賽等，或征集和評選校史宣傳的視頻作品，鼓勵學(xué)生參與。

三、結(jié)語

一所高校的校史是大學(xué)精神的承載、大學(xué)文化的映照。高校的校史文化具有重要的育人價值和功能，能夠引領(lǐng)大學(xué)生的價值觀念，高校要重視校史文化的搜集，建立專門的校史館，制定科學(xué)的管理制度，并通過多種途徑和方式來收集校史文化，開發(fā)和優(yōu)化校史文化課程，構(gòu)建新媒體平臺，設(shè)立校史文化相關(guān)的社團，并開展校史文化的主題活動，這些對于高校以文化人、以文育人、堅持走文化自信道路具有重要意義。