聚青年成長(zhǎng) 育時(shí)代新人 促全面發(fā)展 譜盛世華章

豆黨鋒

由上表我們可以看出，2022全國(guó)高考作文試題，聚焦新時(shí)代青年的成長(zhǎng)，從多方面引領(lǐng)新時(shí)代青年肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，全面落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，綜合考查了時(shí)代青年的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，呈現(xiàn)出“聚青年成長(zhǎng)，育時(shí)代新人，促全面發(fā)展，譜盛世華章”的鮮明特征……

2022全國(guó)高考作文命題全景透析

一、聚青年成長(zhǎng)，育時(shí)代新人

習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、高等教育等各領(lǐng)域?！本C觀2022全國(guó)高考作文試題，均要求以“你”或“青年”的身份寫作，從而從多方面引領(lǐng)時(shí)代青年健康成長(zhǎng)。

1.引導(dǎo)時(shí)代青年增強(qiáng)四個(gè)自信。全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”引導(dǎo)考生體會(huì)冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會(huì)奧運(yùn)會(huì)成功舉辦背后的國(guó)家力量和制度優(yōu)勢(shì)，將愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一，進(jìn)而引導(dǎo)時(shí)代青年增強(qiáng)四個(gè)自信。

2.引導(dǎo)時(shí)代青年堅(jiān)定理想信念。全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來”旨在引導(dǎo)時(shí)代青年以先進(jìn)人物為榜樣進(jìn)行生涯規(guī)劃，做中華民族偉大復(fù)興的圓夢(mèng)人；浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”要求考生談?wù)劜牧蠈?duì)自己未來發(fā)展的啟示，同樣也是引導(dǎo)時(shí)代青年胸懷家國(guó)進(jìn)行生涯規(guī)劃。

3.引導(dǎo)時(shí)代青年肩負(fù)歷史使命。天津卷“煙火氣”先從個(gè)人與家國(guó)兩個(gè)層面闡述“煙火氣”的內(nèi)涵，然后指出“煙火氣需要珍惜和守護(hù)，也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，從而將文章寫作的重心落在“珍惜和守護(hù)”“奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”上，進(jìn)而引導(dǎo)時(shí)代青年樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，肩負(fù)歷史使命。

4.引導(dǎo)時(shí)代青年投身科技創(chuàng)新。全國(guó)甲卷“匾額題名”雖說提供了“直接移用”“借鑒化用”“情境獨(dú)創(chuàng)”三個(gè)關(guān)鍵詞，但根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“情境獨(dú)創(chuàng)”是行文的重點(diǎn)，而要做到“情境獨(dú)創(chuàng)”如果沒有創(chuàng)新精神當(dāng)然是不行的。

5.引導(dǎo)時(shí)代青年踐行實(shí)干精神。全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語的啟示”雖說呈現(xiàn)了“本手”“妙手”“俗手”三個(gè)關(guān)鍵詞，但根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“本手”是行文的重點(diǎn)，由此可見，試題旨在引領(lǐng)時(shí)代青年摒棄急于求成之思想，大力踐行實(shí)干之精神。

二、促全面發(fā)展，譜盛世華章

綜觀2022全國(guó)高考作文試題，試題立足“四層四翼”，在促進(jìn)考生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)又注重培養(yǎng)考生的綜合素養(yǎng)，旨在為時(shí)代新人譜寫盛世華章奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的邏輯思維能力。全國(guó)乙卷“跨越、再跨越”，有關(guān)立意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“跨越”與“再跨越”存在著以下邏輯關(guān)系：“跨越”指已經(jīng)取得的成績(jī)，“再跨越”指對(duì)未來的期許，兩詞存在著“過去”與“未來”之間的邏輯關(guān)系；既然“跨越”代表著過去，“再跨越”代表著未來，所以文章的寫作重點(diǎn)應(yīng)在“再跨越”上，由此可見兩詞存在著“主”與“次”之間的邏輯關(guān)系；既然寫作的重點(diǎn)在“再跨越”上，那么如何實(shí)現(xiàn)“再跨越”？實(shí)現(xiàn)“跨越”的成功經(jīng)驗(yàn)是否可以運(yùn)用到實(shí)現(xiàn)“再跨越”的目標(biāo)上？由此可見兩詞存在著“傳承”與“發(fā)展”之間的邏輯關(guān)系。

2.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的辯證思維能力。全國(guó)甲卷“匾額題名”，雖說行文的重點(diǎn)是“情境獨(dú)創(chuàng)”，但如果考生能將其與“直接移用”“借鑒化用”結(jié)合起來，辯證地看待“傳承”“借鑒”“創(chuàng)新”之間的關(guān)系，那么文章將會(huì)深刻得多。

3.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的審美鑒賞能力。天津卷“煙火氣”無論是寫作話題的選擇，還是寫作情境的預(yù)設(shè)，都極具詩(shī)情畫意；全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來”，建筑家主張改變“千城一面”的模式，彰顯了多元化審美理念。

4.注重引導(dǎo)時(shí)代青年建構(gòu)必備知識(shí)體系。全國(guó)甲卷“匾額題名”源自文化經(jīng)典，全國(guó)乙卷“跨越、再跨越”源自時(shí)政熱點(diǎn)，全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語的啟示”源自個(gè)人日常生活，全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來”源自社會(huì)生活實(shí)踐，浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”源自社會(huì)熱點(diǎn)。選材如此靈活多樣，旨在引導(dǎo)時(shí)代青年既要讀“圣賢書”，又要聞“窗外事”。

三、新高考背景下高考作文命題趨向

由上述分析及近三年高考作文試題來看，新高考背景下高考作文命題在穩(wěn)定與創(chuàng)新并存的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出以下典型命題趨向。

1.注重?cái)U(kuò)大選材范圍。以必備知識(shí)為切入點(diǎn)，將文化經(jīng)典、時(shí)政熱點(diǎn)、寓言故事等各領(lǐng)域各類型的材料作為命題材料，以著重考查考生的必備知識(shí)。如2022全國(guó)甲卷“匾額題名”與2021全國(guó)新高考Ⅱ卷“人字描紅”、2020全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“齊桓公人才強(qiáng)國(guó)”。

2.注重考查群文閱讀。為更好地測(cè)評(píng)部編版新教材大單元、群文閱讀的教學(xué)效果，高考作文命題往往將廣泛選取的材料進(jìn)行自由組合形成復(fù)合類材料，然后再引導(dǎo)考生從整體上對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行解讀，以著力考查考生的歸納概括等關(guān)鍵能力。如2022全國(guó)乙卷“跨越、再跨越”與2021全國(guó)甲卷“可為與有為”。

3.注重提升審題難度。新高考背景下高考作文的試題材料將由舊高考時(shí)期的淺顯易懂型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲窈钚?，其作用也由引出寫作話題逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)寫作任務(wù)的限制，以刻意增加考生對(duì)材料的理解、分析難度。如2022全國(guó)甲卷“匾額題名”與2021全國(guó)新高考Ⅰ卷“強(qiáng)弱之辯”。

4.注重考查思維品質(zhì)。基于審題難度的增大，試題在原有著力考查考生辯證思維能力的基礎(chǔ)上逐步加大對(duì)其邏輯思維、開放思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)的考查力度。如2022全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來”與2021全國(guó)甲卷“可為與有為”。

5.注重倡導(dǎo)文中有我。以“青年”為寫作身份進(jìn)行寫作是近幾年高考作文命題的共同特征，此寫作指令旨在鼓勵(lì)考生思考自我與時(shí)代的關(guān)系。如2022全國(guó)乙卷“跨越、再跨越”與2020全國(guó)新高考II卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”。

新高考背景下2023備考實(shí)操策略

1.加強(qiáng)大語文學(xué)習(xí)觀，充實(shí)必備知識(shí)。要求考生廣泛閱讀歷史文化、科普百科、天文地理、經(jīng)典名著、時(shí)政熱點(diǎn)等書籍，以擴(kuò)大視野、充實(shí)必備知識(shí)庫(kù)。

2.加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)。要求考生先掌握哲學(xué)中的相關(guān)哲學(xué)理論，然后再通過合適的方式對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，以求立意精準(zhǔn)。要求考生每次作文立意必須“直擊靶心”，切忌立意“打擦邊球”或“二次立意”。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：①多采用老材料作文進(jìn)行審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練，②多進(jìn)行列中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，③多進(jìn)行擬寫標(biāo)題專項(xiàng)訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)信息檢索訓(xùn)練，找準(zhǔn)寫作任務(wù)。要求考生能夠快速、準(zhǔn)確檢索試題材料中和寫作提示中的關(guān)鍵詞，以求準(zhǔn)確解讀材料內(nèi)涵并快速把握寫作任務(wù)和寫作指令。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：①?gòu)?qiáng)化時(shí)時(shí)給關(guān)鍵詞做標(biāo)記的閱讀習(xí)慣，②舉辦限時(shí)閱讀比賽，③對(duì)偏離材料內(nèi)涵或?qū)懽魅蝿?wù)的作文及時(shí)進(jìn)行升格訓(xùn)練。

5.加強(qiáng)群文閱讀訓(xùn)練，提升閱讀深度。要求考生能夠從整體上把握群文本內(nèi)涵，以提高作文立意的深度與廣度。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：①自主確定某一主題，對(duì)教材現(xiàn)有文本進(jìn)行重組建構(gòu)，②挖掘部編版新教材大單元閱讀中所蘊(yùn)含的其它主題，③立足高考作文命題高頻主題，自主確定某一主題編寫課外群文閱讀材料，④在整本書閱讀課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行跨媒介閱讀及比較閱讀，⑤以課本某一篇章為基點(diǎn)，編寫與其相關(guān)的群文閱讀材料。

6.加強(qiáng)精讀精批訓(xùn)練，堅(jiān)持精準(zhǔn)備考。綜觀近三年高考作文試題，可以說是始終圍繞“做一位怎樣的新時(shí)代青年”這一大話題來命制的，所以考生也必須始終圍繞這一大話題來備考。具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：①認(rèn)真研讀《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書，②精讀精批有關(guān)“新時(shí)代青年”的精華評(píng)論，③針對(duì)《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書中的命題點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，④背誦有關(guān)“新時(shí)代青年”的經(jīng)典范本。

（編輯：李躍）