淺析音樂活動中的小學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)

張遠(yuǎn)蕊

摘要：人際交往能力也稱社會交往能力，是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。青少年時期是一個人完成心理成熟、形成個性的階段，加之可塑性較強，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力顯得尤為重要。而提高人際交往能力，除了培養(yǎng)他們對社會情境的辨析能力、提高對他人心理狀態(tài)的洞察力外，還可借助藝術(shù)手段，尤其是音樂活動，促進學(xué)生人際交往能力的發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：音樂活動 小學(xué)生 人際交往

音樂活動是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，開展“情境”交融為切入方法，讓學(xué)生置身于音樂旋律中，再經(jīng)過教師的步步引導(dǎo)，讓其入情入境，去感受、體驗音樂美，從而進一步陶冶其身心，促進其全面、健康、和諧的發(fā)展。以下本人將結(jié)合音樂教學(xué)實踐中的點滴經(jīng)驗，淺析音樂活動中小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

一、音樂活動對人際交往的重要性

早在1973年，瑞士弗賴堡大學(xué)法雷爾研究表明，有效的音樂活動能影響學(xué)生的社交能力并延伸各學(xué)科綜合技能。1994年，美國艾杰頓則進行了一項有趣的實驗，團隊人員對發(fā)育遲緩的兒童和發(fā)育正常的兒童分別進行有效教學(xué)，將趣味音樂小游戲融入到孩子的活動中。實驗得出，有趣的音樂教學(xué)活動非常好地促進了兩隊兒童的理解力和參與力，他們還注意到智力稍顯遲緩的兒童面對不安時的焦慮情緒也大大降低了。這項有趣的實驗發(fā)現(xiàn)，對兒童采用特定的音樂學(xué)習(xí)時，同伴交往能力有了很大的提高?！扒樯獭钡奶岢稣吒隊柭┦恳脖砻?，情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，一些正面的情緒能減少人們對社交與生活的焦慮。因此，如能在閑暇時間里，多聽不同類型的音樂或?qū)W習(xí)一件樂器，人們會感受到美的熏陶并獲得精神上的滿足。

綜上所述，音樂對于小學(xué)生人際交往能力的影響不言而喻。音樂課程是小學(xué)生的必修課程之一。本文從音樂課角度看待學(xué)生的人際交往能力，試圖通過一系列音樂活動的實施與情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在音樂活動中提升人際交往能力。音樂以其特有的“情”“境”交融的特點，實現(xiàn)對于人類心理的影響。

二、音樂活動教會學(xué)生如何與同伴交往

（一）通過音樂主題教育創(chuàng)造意境激發(fā)學(xué)生的共情意識

藝術(shù)來源于生活，音樂課上我有意選擇“互愛、互助的友誼”主題進行教授，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)其分享的意識。人教版音樂四年級教材中《小小少年》音樂故事說的是一個可憐的從小沒有媽媽、爸爸又受到壞人誣陷入獄的少年海因切在周圍好心人的幫助下，以自己的真誠與友善打動自己的爺爺，最后一家人相擁團聚的感動故事。我通過小組討論深化理解，第一組從音樂的角度“歌曲節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美，歌詞與曲調(diào)完美結(jié)合，表達(dá)了感人至深的音樂形象”。第二組從勵志的角度“同學(xué)們生活在幸福時代，有家人陪伴，有恩師的教誨，也會在學(xué)習(xí)與生活里遇到各種自己解決不掉的小問題，要學(xué)習(xí)海因切的樂觀和勇敢戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。”第三組從生活的角度“動人的旋律中，小組成員都說記不清哪一天是爸爸、媽媽的生日，但是他們卻會精心為自己準(zhǔn)備生日驚喜?！闭勗捊涣鳎a(chǎn)生共鳴。課后各組找到相關(guān)題材歌曲《燭光里的媽媽》《父親》《聽媽媽的話》合作學(xué)習(xí)，效果超乎我的預(yù)期。通過音樂主題教育，能夠讓學(xué)生將音樂中的情感與態(tài)度遷移至生活當(dāng)中，更深入地感受和理解友誼、同伴、親情等概念，讓孩子在共情中增強同伴間的凝聚力和黏合度。

（二）自制樂器培養(yǎng)同伴間的協(xié)作創(chuàng)新能力

音樂作為發(fā)展學(xué)生美育的重要途徑，更能體現(xiàn)教育理念。偉大音樂家貝多芬曾說：“音樂將比所有智慧，一切哲學(xué)有更高的啟示作用?！睂嵺`講授中，筆者非常重視培養(yǎng)并盡可能地激發(fā)孩子的創(chuàng)新力，如音樂作品《嘀哩嘀哩》首先采用節(jié)奏讀法（Ta Ti Ti）幫助學(xué)生熟悉需要伴奏的節(jié)奏型，再對歌曲進行設(shè)計，添加動作提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生有效地卡準(zhǔn)節(jié)奏。6～8人為一組，開始制作打擊樂器。在組長分工下，大家各司其職。有的組在礦泉水瓶里放入米粒制作沙槌，有的組利用鑰匙串組合在一起模仿風(fēng)鈴，有的組則用塑料吸管做排簫為歌曲演奏引子部分。大家通力合作，將自制的樂器按聲部組在一起，相互傾聽在配合中找到美妙的合奏音樂。

（三）利用班級音樂會等活動提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著國家對學(xué)生綜合素質(zhì)教育制度的不斷改革以及教育體系的豐富，音體美教學(xué)越來越成為學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的另一種支撐。在學(xué)校教學(xué)中，班級音樂會無疑是學(xué)生最喜歡的團隊活動之一了，大家不僅可以通過演唱、舞蹈、小品進行展示，而且在音樂活動中還能增強同伴間相互協(xié)作的能力。我將班級音樂會分為四個部分：第一是自我展示環(huán)節(jié)，以增強自信心，將音樂課堂的延伸變得有趣。第二是根據(jù)學(xué)生的差異性制定編排適合本班特點的節(jié)目，人人參與到其中，提升集體榮譽感。第三是發(fā)揮學(xué)生的主體性，在活動中一定會遇到各種各樣的問題，同伴相互發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不僅提升協(xié)作能力，更增加音樂審美能力。第四是結(jié)尾升華分享，整場班級音樂會結(jié)束后，我總會留出時間讓學(xué)生對每個小組的節(jié)目進行評價，說出優(yōu)點與改進的部分。

（四）平等的師生關(guān)系蘊含著良好的人際交往能力

新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，由教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者。長期以來固有的傳統(tǒng)師生關(guān)系，在某種程度上是一種不平等的關(guān)系，它阻礙著良好的人際交往。在音樂課程中所創(chuàng)設(shè)的平等的師生關(guān)系，能極大地促進師生間的正確認(rèn)知和與他人之間的關(guān)系。同時對音樂具有天賦的學(xué)生，通過音樂活動和表演所獲得的自信心，能夠幫助學(xué)生更好地建立人際關(guān)系，形成良性互動。因此，在教學(xué)中注意傾聽學(xué)生的感受，建立平等的師生關(guān)系是我音樂課堂中最為重視的過程。

“小楊同學(xué)”，俊俏的外表下卻隱藏著冷酷、內(nèi)向的性格。如果你看到他的美術(shù)杰作，你甚至?xí)λ斫獾纳蚀钆涓械揭唤z絲“黑暗”氣息。一天他在我的特色葫蘆絲課堂上拿著樂器不說話、不表演。課后，我走近他，才發(fā)現(xiàn)他并不是不喜歡這個樂器，而是吹不好，再加上他沒有定力，找不到存在感，所以積極性不高。借此每天放學(xué)我都會特意留下他，經(jīng)過觀察、指導(dǎo)，他學(xué)會了這個樂器并且愛創(chuàng)造、愛表演，成為積極自信的孩子。每次課堂表演環(huán)節(jié)他都積極主動表現(xiàn)，而他的奇思妙想總讓班里的學(xué)生笑得前仰后合，班級里很多同學(xué)和他成了好朋友。后來他還被選為升旗手，他的努力、付出和改變激勵著班級里的其他同學(xué)。像小楊這樣的孩子還有很多，作為教師，我們應(yīng)該盡力為學(xué)生提供更多的“舞臺”，讓他們展示自己、肯定自己、相信自己。

三、結(jié)語

興于詩、立于禮、成于樂。小學(xué)生的人際交往能力將遷移到他們的學(xué)習(xí)與生活的很多層面。本文從音樂課程的角度出發(fā)，從音樂課程中的主題教學(xué)、自制樂器、班級音樂會、平等師生關(guān)系等方面著手，以促進學(xué)生對于人際關(guān)系的理解和溝通力、協(xié)作能力的提升為目標(biāo)，著眼于音樂課對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

邵遠(yuǎn)洋.多聽音樂可以提高交際能力[J].健康向?qū)В?010（1）.

責(zé)任編輯：趙瀟晗

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