在初中化學(xué)社團活動中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

劉誠強

摘 要：在初中教學(xué)階段，開設(shè)化學(xué)社團活動的目的在于，對學(xué)校的化學(xué)愛好者進行集中教學(xué)，在學(xué)校提供的交流平臺中研究化學(xué)知識，并在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力，為初中階段學(xué)生化學(xué)能力的長足發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：實踐能力;社團活動;初中化學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.086

初中化學(xué)社團的開展能夠豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠從不同領(lǐng)域?qū)瘜W(xué)知識進行認(rèn)知，也能讓學(xué)生通過參加化學(xué)社團活動感受到成功，提高學(xué)生的成就感，完成學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，并通過社團活動激發(fā)學(xué)生的化學(xué)樂學(xué)意識。

一、舉行社團競賽，提高實踐能力

在初中階段，學(xué)生初次接觸化學(xué)知識，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識創(chuàng)新精神及化學(xué)實踐能力，以此為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更高級別的化學(xué)知識做好鋪墊。而學(xué)生社團活動是在與學(xué)校正常教學(xué)內(nèi)容不相沖突的情況下，幫助學(xué)生進行化學(xué)延伸學(xué)習(xí)的一種課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)模式，可以豐富學(xué)生的化學(xué)課外學(xué)習(xí)生活，營造輕松、寬泛的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的自我約束能力，使學(xué)生能夠通過社團活動自發(fā)自覺進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在組建化學(xué)社團后，教師可以通過舉行社團競賽活動，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)好奇心，調(diào)動學(xué)生探究化學(xué)知識的內(nèi)驅(qū)力?；瘜W(xué)社團活動可以競賽的模式開展，競賽內(nèi)容可以是化學(xué)小實驗，并將化學(xué)社團的學(xué)生分為A、B兩個組別，此外還應(yīng)安排一部分對化學(xué)社團感興趣，在日常學(xué)習(xí)中，化學(xué)學(xué)習(xí)能力進步明顯的學(xué)生觀看競賽，以此凸顯出化學(xué)社團化學(xué)競賽的氛圍。教師可以讓兩個組別的學(xué)生共同開展化學(xué)實驗，并在實驗結(jié)束后，闡述化學(xué)實驗的理論內(nèi)涵。之后，教師應(yīng)評選出競賽中表現(xiàn)最佳的組別及個人，還應(yīng)分別對其予以精神與物質(zhì)的雙重鼓勵，以此對參與化學(xué)競賽的學(xué)生進行鼓勵，也可以對觀看比賽的學(xué)生進行激勵，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)自主意識，讓學(xué)生能夠通過比賽的氛圍，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)魅力進行深度感受[1]。同時，在化學(xué)社團活動結(jié)束后，教師也應(yīng)讓A、B兩組社團成員總結(jié)比賽過程，并對自身及對方的優(yōu)勢和不足進行分析，這樣可以在提高學(xué)生化學(xué)實踐能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的化學(xué)分析、思考、理解能力，更可以提高學(xué)生的化學(xué)動手實踐能力。再者，教師還可以對觀看比賽的學(xué)生開展小調(diào)查活動，讓學(xué)生闡述自身通過觀看比賽得到了何種收獲。教師也可以借此調(diào)動學(xué)生的社團學(xué)習(xí)參與熱情，吸收更多的學(xué)生參與到化學(xué)社團學(xué)習(xí)中，逐漸豐富、壯大社團成員隊伍，為社團的發(fā)展儲備力量。在吸引新成員加入社團后，教師可以鼓勵老成員帶領(lǐng)新成員共同對化學(xué)理論與實踐兩個層面的知識進行深度探究，進而確保在整體層面提高社團成員的化學(xué)實踐能力。

二、實施助教活動，拓展知識層面

在初中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過舉辦形式多樣的化學(xué)社團活動，為師生之間和生生之間營造更多的交流空間，并在這一過程中碰撞出更多的思想火花，讓學(xué)生可以多維視角分析、理解化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識創(chuàng)新意識。同時，化學(xué)社團的形式屬于一種學(xué)生自發(fā)組建的模式，雖然教師對社團的建設(shè)管理起到監(jiān)督作用，但學(xué)生自身應(yīng)更加發(fā)揮主觀管理能動性，對社團盡到更大的管理義務(wù)。但目前化學(xué)社團在發(fā)展的過程中存在人員較少的問題，為解決這個問題，社團成員應(yīng)發(fā)揮自身的模范帶頭作用，對社團開展管理，尤其社團的發(fā)起者，可以助教的身份，對社團成員開展化學(xué)教學(xué)活動，尤其應(yīng)注重對社團成員進行實驗及趣味化學(xué)實驗活動，而這些化學(xué)實驗活動，通常在正式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生都接觸不到，而這會讓社團成員感受到化學(xué)的趣味性，進而產(chǎn)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，可以堅定留在社團繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的想法[2]。而這是化學(xué)社團學(xué)生開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)的第一步，在后續(xù)環(huán)節(jié)，社團成員可以在社團組織者的帶領(lǐng)下，以輪流的形式在社團擔(dān)任助教工作，可以根據(jù)不同成員的具體特點，讓其在優(yōu)勢學(xué)習(xí)項目方面對其他社團成員進行指導(dǎo)，以此在社團內(nèi)形成一種優(yōu)勢互補的學(xué)習(xí)模式，也可以激發(fā)社團成員的化學(xué)知識學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自主意識。同時，這種社團助教活動的開展，也可以對后續(xù)加入進來的學(xué)生形成一種激勵，可以激發(fā)這部分成員的化學(xué)知識創(chuàng)新精神，積極提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，自發(fā)自覺對化學(xué)知識進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并通過不斷的化學(xué)實踐，逐步完善自身的化學(xué)知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，也在化學(xué)社團內(nèi)部形成了比學(xué)趕幫超的競爭氛圍，有利于化學(xué)社團的整體發(fā)展。

三、開展研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

初中化學(xué)社團開展研究性學(xué)習(xí)，指的是教師可以將權(quán)力下放給社團成員，可以讓學(xué)生對化學(xué)研究課題進行自主選擇，旨在讓學(xué)生能夠通過不斷的嘗試、學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用、探索，對化學(xué)知識進行深度認(rèn)知。社團學(xué)生選擇化學(xué)課題，可以從生活層面進行搜集，并以此為依據(jù)選定研究專題。同時，教師也應(yīng)讓學(xué)生在社團展示課題題目，比如，與生活相關(guān)的鹽的水解、水質(zhì)監(jiān)測等，都是學(xué)生提出的較為合適的化學(xué)課題。而且，在學(xué)生選定課題后，教師應(yīng)要求學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的研究方法，從創(chuàng)新角度提出研究的目的、方法，以及可能產(chǎn)生的結(jié)論，并主要闡述所選化學(xué)課題的創(chuàng)新之處，以及與其他同類化學(xué)課題研究的差異點，以此有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維意識。同時，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，對收集到的內(nèi)容進行整理、歸納，以此制定出更加完善的學(xué)習(xí)方案，并將化學(xué)課題研究內(nèi)容付之于行動，通過創(chuàng)新性化學(xué)理論分析及動手化學(xué)實踐，在社團成員共同配合下，逐步完成化學(xué)實驗課題內(nèi)容，還應(yīng)在最后階段展示課題研究結(jié)果，教師也應(yīng)對化學(xué)實驗結(jié)果進行全方位的測評。此外，學(xué)校和教師還可以為社團學(xué)生的創(chuàng)新性化學(xué)知識研究學(xué)習(xí)提供更加便利的條件，可以整合學(xué)校的化學(xué)學(xué)習(xí)硬件和軟件資源，讓學(xué)生在化學(xué)實驗室開展社團活動，讓社團成員在實驗室交流化學(xué)實驗的創(chuàng)新方法。社團成員可以在社團中開展分工合作，分工內(nèi)容包括準(zhǔn)備化學(xué)實驗器材及藥品;負(fù)責(zé)拍照、攝像、后期制作剪輯;負(fù)責(zé)查找實驗資料等，這不僅可以確?；瘜W(xué)社團活動的開展能夠具有較強的趣味性，也極大調(diào)動了社團成員的參與意識，可以通過參加社團活動感受到樂趣，并在這一過程中提高了化學(xué)理論與實踐的認(rèn)知能力，真正實現(xiàn)了學(xué)生進行自發(fā)自覺學(xué)習(xí)的場面，也改變了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對化學(xué)知識產(chǎn)生的學(xué)習(xí)倦怠感，認(rèn)知到了化學(xué)知識的深度魅力。這也為學(xué)生后續(xù)在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠更加高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識做好鋪墊。同時，這種化學(xué)社團研究性學(xué)習(xí)的方式，也有效提高了學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。再者，化學(xué)社團不僅可以通過校內(nèi)資源進行化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗，也可以充分借助校外資源開展化學(xué)課題研究，比如，可以通過參加社會舉辦的初中生化學(xué)比賽活動，拓展自身的化學(xué)學(xué)習(xí)視野，豐富化學(xué)知識儲備，為后續(xù)的化學(xué)知識創(chuàng)新性研究活動，以及開展化學(xué)實踐活動做好鋪墊。而且，學(xué)校也可以開展化學(xué)社團文化活動，包括化學(xué)校園魔術(shù)節(jié)、繪制化學(xué)元素周期表、化學(xué)創(chuàng)客文化節(jié)等，通過這些豐富多彩的化學(xué)實踐活動，激發(fā)化學(xué)社團成員的化學(xué)探索欲望。

四、注重學(xué)科滲透，管理多元探究

在初中化學(xué)社團開展學(xué)習(xí)活動的過程中，為提高社團成員的化學(xué)創(chuàng)新能力和實踐能力，教師可以通過開展一些特定的教學(xué)活動，達(dá)到學(xué)科互相滲透的教學(xué)目的，以此啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識。教師可以通過化學(xué)實驗還原化學(xué)理論知識內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生思考這一化學(xué)現(xiàn)象背后的理論依據(jù)。社團學(xué)生可以開展討論，并分析不同科學(xué)理論之間的關(guān)聯(lián)性。而對于社團學(xué)生之間會產(chǎn)生不同看法的情況，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表述自身想法，并在社團內(nèi)開展分析探討，即便最后有部分學(xué)生的想法是錯誤的，教師也不應(yīng)就此為止，更要探知錯誤的產(chǎn)生根源，而也是提高學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的根本因素，學(xué)生知道錯在哪里，進而才能更加完善的改善錯誤，不僅知其然，更知其所以然[3]。同時，教師也要鼓勵社團成員跳出固有思維模式，從多維視角觀察化學(xué)問題，并以創(chuàng)新的思考方式思考化學(xué)問題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)理論知識在化學(xué)實驗室進行動手實踐，通過化學(xué)實驗逐步認(rèn)知化學(xué)理論知識的產(chǎn)生過程，完善自身的化學(xué)認(rèn)知體系。學(xué)生通過參加化學(xué)社團活動，不僅能夠從多元角度對化學(xué)問題進行創(chuàng)新性探究，也提高了自身的實踐能力，還通過社團活動養(yǎng)成了互助互愛的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使得自身心理素質(zhì)有所提升。在開設(shè)化學(xué)社團活動的過程中，學(xué)校也應(yīng)逐步結(jié)合在開展社團活動中的一些經(jīng)驗，對化學(xué)社團活動進行進一步開發(fā)，逐步形成與本校教學(xué)性質(zhì)相符合的化學(xué)社團，使學(xué)生不僅能在化學(xué)社團的學(xué)習(xí)中逐步完善自我，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁意識，還能凸顯出化學(xué)社團的教學(xué)價值。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，開展化學(xué)社團模式對學(xué)生進行延伸化學(xué)引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生從另一個層面認(rèn)知化學(xué)知識，也可以通過社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生的化學(xué)知識核心素養(yǎng)可以得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石杰一.以化學(xué)學(xué)科社團為載體的校本課程開發(fā)研究[J].試題與研究（高考版），2020（30）：161.

[2] 陳宜林.“初中化學(xué)啟蒙”社團課程中主題活動的設(shè)計與實踐——以“常見的酸和堿”為例[J].中學(xué)化學(xué)，2018（8）：9.

[3] 田熙哲，黃杰濤.利用化學(xué)科技創(chuàng)新社團進行理論與實踐教學(xué)的實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2019（4）：222.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

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