電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

柳立云

摘 要：在高中教育時(shí)期，地理是一門占比較大的學(xué)科，教師要想有效提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，就必須在地理教學(xué)中積極引入先進(jìn)的教學(xué)工具。電子地圖就是一種新型的教學(xué)工具，不但非常適用于高中地理課程，而且可以實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)從二維模式向三維模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而顯著增強(qiáng)學(xué)生的地理感知能力。本文主要探討了電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望可以為相關(guān)教育人士提供有力的參考，從而促進(jìn)電子地圖在地理教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣，大幅提高地理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子地圖;高中地理;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.035

隨著我國信息科技的迅猛發(fā)展，近年來各種先進(jìn)的信息技術(shù)工具被引入教育領(lǐng)域，取得了非常理想的應(yīng)用成果，電子地圖就是其中之一。電子地圖不僅可以滿足高中地理教學(xué)需求，也能使地理教學(xué)模式發(fā)生顛覆性改變，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助推學(xué)生地理核心素養(yǎng)與綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，在新課改背景下的高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該將地理課程與電子地圖有機(jī)整合，加強(qiáng)應(yīng)用電子地圖，發(fā)揮電子地圖的卓越功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革高中地理教學(xué)體系的目標(biāo)。

一、電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

電子地圖是我國信息科技飛速發(fā)展的成果，將其應(yīng)用于高中地理教學(xué)，無論是對(duì)于提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)還是重塑地理教育模式來講，都具有非常積極的促進(jìn)作用。電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)具體有以下兩個(gè)方面：第一，電子地圖可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。雖然高中生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，但是對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)態(tài)度仍然是始于興趣。在以往的高中地理教學(xué)中，教師使用的教學(xué)工具一般是傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖，紙質(zhì)地圖將地理教學(xué)局限在二維模式，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱地理學(xué)習(xí)興趣。電子地圖具有傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅功能豐富，而且可以為學(xué)生構(gòu)建三維模式的地理課堂，刷新學(xué)生對(duì)地理課程的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。第二，電子地圖可以使地理教學(xué)變得更加高效、便捷。電子地圖最突出的優(yōu)勢(shì)就是方便收納、整理和存儲(chǔ)，不像傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖既要占用較大的存放空間，攜帶起來也不方便。此外，電子地圖還可以實(shí)現(xiàn)自由縮放和標(biāo)注地理圖示，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，靈活放大和縮小地圖局部，學(xué)生有不清楚的地方，教師也能將其最大化專門詳細(xì)講解，不但可以提高學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能提升地理教學(xué)的便捷性和信息程度，這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖不具備的。

二、電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教學(xué)需求靈活運(yùn)用不同版本的電子地圖

隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，如今市面上流行的電子地圖種類繁多，可謂百花齊放。這些電子地圖在功能上各有優(yōu)劣，教師想要實(shí)現(xiàn)電子地圖在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，必須先了解應(yīng)用較為廣泛的電子地圖的功能區(qū)別，這樣才能根據(jù)教學(xué)需求選用最適宜的電子地圖版本，進(jìn)而達(dá)成理想的地理教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)該在眾多版本的電子地圖中篩選出用戶人數(shù)排在前五位的電子地圖，這類電子地圖之所以能夠得到用戶青睞，主要是功能、運(yùn)行流暢度等方面都比較成熟，將其應(yīng)用于高中地理教學(xué)，不但會(huì)減少運(yùn)行問題的發(fā)生，也有助于教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。其次，教師在確定五種左右的電子地圖版本后，應(yīng)該對(duì)電子地圖的功能展開詳細(xì)對(duì)比分析，了解每種版本地圖的功能優(yōu)勢(shì)及其對(duì)應(yīng)適用的地理教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用做好前期準(zhǔn)備工作。最后，教師可以結(jié)合具體的地理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用電子地圖，在應(yīng)用過程中應(yīng)該注重手段的靈活性，既可以使用最具教學(xué)針對(duì)性的地圖版本，也可以幾種版本搭配使用，只要可以滿足地理教學(xué)需求，教師都可以利用電子地圖為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，這樣不但可以充分發(fā)揮電子地圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也能實(shí)現(xiàn)電子地圖在高中地理教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用[1]。

（二）發(fā)揮圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的地理探究興趣

興趣不僅是一種積極的學(xué)習(xí)情態(tài)，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的第一要素。雖然高中生已經(jīng)具備了最基本的獨(dú)立思考能力，但是學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性還是靠興趣驅(qū)動(dòng)的。在以往的高中地理教學(xué)中，教師使用的教學(xué)工具通常是平面紙質(zhì)地圖，搭配繁雜的板書講解，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛僵化，也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理課程產(chǎn)生抵觸情緒，在這種環(huán)境下，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣很難被喚醒。電子地圖最突出的優(yōu)勢(shì)就是突破了二維平面的限制，可以三維立體化地給學(xué)生呈現(xiàn)地理知識(shí)，同時(shí)還可以為學(xué)生打造圖文并茂的智慧地理課堂，集中學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生自發(fā)參與地理學(xué)習(xí)?；诖?，教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)用電子地圖時(shí)，應(yīng)該充分開發(fā)和利用電子地圖圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，一方面可以使地理課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，最大程度激發(fā)學(xué)生的地理探究興趣，另一方面也能優(yōu)化地理知識(shí)的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生建立區(qū)域空間概念，從而推動(dòng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)和諧發(fā)展。

（三）依托電子地圖創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低地理學(xué)習(xí)難度

地理概念知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，高中生的認(rèn)知和空間想象能力都不夠完善，扎實(shí)掌握這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來講存在一定難度。在過往的高中地理教學(xué)中，部分教師通常直接向?qū)W生講授地理概念知識(shí)，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，不僅會(huì)加重學(xué)生的理解壓力，也會(huì)阻礙學(xué)生空間想象能力的形成和發(fā)展。電子地圖的功能非常優(yōu)越，可以將抽象化的地理知識(shí)具象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更加流暢地記憶和理解地理概念知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)?；诖?，在新課改背景下的高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求，依托電子地圖積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，一方面可以大幅降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生地理知識(shí)的領(lǐng)悟質(zhì)量。另一方面，也能引導(dǎo)學(xué)生在掌握文字層面知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立地理學(xué)科良好的形象化思維，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，幫助學(xué)生獲得科學(xué)的地理探究方法，對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的形成和完善都具有非常積極的促進(jìn)作用。

（四）利用電子地圖的信息交互性，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)用電子地圖的核心目標(biāo)，不僅是教學(xué)模式的簡(jiǎn)單改變，更為關(guān)鍵的是要利用電子地圖加深學(xué)生對(duì)地理概念知識(shí)的印象，幫助學(xué)生建立更加科學(xué)的地理思維模式及完整的地理知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的思維品質(zhì)。電子地圖可以使高中地理教學(xué)變得更加高效、便捷，這主要得益于電子地圖強(qiáng)大的信息交互功能，教師利用電子地圖不僅可以為學(xué)生靈活、生動(dòng)地展示地理理論知識(shí)，也能任意切換地圖界面、縮放地圖局部及對(duì)多張地圖進(jìn)行抽調(diào)和對(duì)比展示，這些操作處理功能，都是傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的?；诖?，教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)用電子地圖時(shí)，應(yīng)該充分開發(fā)和利用電子地圖的信息交互性，根據(jù)具體的教學(xué)需求積極使用電子地圖的縮放、標(biāo)注、移除、覆蓋、對(duì)比展示等操作功能，這樣一方面可以使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得疏密有致，幫助學(xué)生明確課程要點(diǎn)，另一方面也能深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)電子地圖在高中地理教學(xué)中的高效運(yùn)用[2]。

（五）開發(fā)電子地圖人機(jī)交互功能，培養(yǎng)學(xué)生的縱橫聯(lián)系思維

地理是一門綜合性學(xué)科，地理教學(xué)內(nèi)容不僅是幫助學(xué)生掌握必要的水文地理知識(shí)，還涉及區(qū)域結(jié)構(gòu)、經(jīng)緯、氣候、人文環(huán)境等因素，這對(duì)學(xué)生的綜合思維提出了更高的要求。綜合思維不僅是地理核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，也是教師在高中地理教學(xué)中所要培育的重點(diǎn)，教師想要學(xué)生對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生整體性的感知和了解，就必須著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理問題以及人類活動(dòng)做出正確的分析和評(píng)判。電子地圖具有強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，不但可以為學(xué)生提供街景細(xì)節(jié)展示，也能以3d模式帶領(lǐng)學(xué)生360°認(rèn)識(shí)地理建筑，產(chǎn)生的立體化教學(xué)效果是傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖和地球儀無法媲美的?；诖耍處熢诟咧械乩斫虒W(xué)中應(yīng)用電子地圖時(shí)，應(yīng)該深度開發(fā)電子地圖的人機(jī)交互功能，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的地理學(xué)習(xí)模式，這樣一方面可以利用電子地圖的人機(jī)交互服務(wù)，使學(xué)生對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生身臨其境之感，另一方面也能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和縱橫聯(lián)系思維，從而多維度強(qiáng)化學(xué)生的地理核心素養(yǎng)[3]。除此之外，教師在開發(fā)電子地圖的人機(jī)交互功能時(shí)，還可以搭配使用搜索查詢功能，引導(dǎo)學(xué)生借助人機(jī)交互服務(wù)自主查詢、獲取地理信息，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理探究意識(shí)、鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐能力，也能促使學(xué)生熟練掌握電子地圖的運(yùn)用方法，這些技能無論是對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)還是日常生活都大有裨益，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，彰顯電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，電子地圖是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，將其應(yīng)用于高中地理教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也能大幅提高地理教學(xué)效率?；诖耍處熢谛聲r(shí)期的高中地理教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用電子地圖，借助電子地圖的優(yōu)越功能，為學(xué)生直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)地理知識(shí)，降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的縱橫聯(lián)系思維、空間想象能力以及綜合思維，從而全方位提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?王丁衛(wèi).電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（1）：30.

[2]? ?郭軍權(quán).淺談電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（12）：124.

[3]? ?池毓謹(jǐn).淺談電子地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（66）：155.

[責(zé)任編輯 呂 媛]

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