新中國成立以來黨的教育方針的歷史演變與時代啟示

粟迎春，王梓燁

（新疆醫(yī)科大學 馬克思主義學院，新疆 烏魯木齊 830011）

一、歷史回眸：黨的教育方針的發(fā)展演進

黨的教育方針始終圍繞著教育的首要問題展開，這也從側面反映出教育方針的內容涵蓋了教育的基本性質、教育的培養(yǎng)目標以及教育育人途徑這三方面要素。新中國成立以來，中國共產黨深刻把握教育改革與發(fā)展的規(guī)律和特點，不斷豐富和完善黨的教育方針，充分發(fā)揮教育方針的功能和作用。

（一）社會主義革命和建設時期：探索中前進

1949年的中國，是一個剛剛擺脫半殖民地、半封建狀態(tài)的農業(yè)國家，文盲占總人口的80%。由于連年戰(zhàn)爭，國家百廢待興。要想在“一窮二白”的國家搞經(jīng)濟建設，教育就得肩負起重任。1949年第一屆中國人民政治協(xié)商會議通過的《共同綱領》中規(guī)定：“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育。人民政府的文化教育工作，應以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務的思想為主要任務。”［1］這一教育方針正是針對當時中國經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀而制定的。在這段時間里，黨和政府對于舊教育中不合理的內容制定了有效的應對措施，教育事業(yè)的發(fā)展逐漸向社會主義方向過渡。

1949年到1952年，新中國的經(jīng)濟得到了顯著提高，工業(yè)和農業(yè)生產的主要指標都達到了甚至超越了國民黨政府統(tǒng)治時期的水平，在文化和教育方面也取得很大的成績。1954年，為培養(yǎng)能夠對社會主義事業(yè)發(fā)展做出貢獻的有用人才，周恩來同志在政務會議上提出：“我們向社會主義、共產主義社會前進，每個人要在德、智、體、美等方面均衡發(fā)展?！保?］這一論述成為這一階段國家教育工作的總方針。

1956年，黨的第八次代表大會對當時我國的主要矛盾做了強調，同時規(guī)定了當前的首要任務是大力集中發(fā)展生產力。第一個五年計劃的完成使我國經(jīng)濟政治文化的發(fā)展邁向了新的臺階，黨和國家認識到，要想得到長足發(fā)展，縮短和發(fā)達國家之間的差距，就必須集中力量大力發(fā)展生產力。同時，受蘇共二十大的影響，東歐國家發(fā)生了“波匈事件”，這對當時我國如何正確處理好人民內部矛盾以及獨立自主地走中國式社會主義道路提出了挑戰(zhàn)。在這種背景下，教育為國家培養(yǎng)社會主義建設人才成為了重中之重。

毛澤東同志在1957年提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！保?］1958年，對教育方針的定義闡述更加清晰，“黨的教育工作方針，是教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動相結合，為了實現(xiàn)這個方針，教育必須由黨領導。”［3］突出了教育的政治屬性和教育方針的政治性價值取向，這一點與當時國際國內形勢密切相關。在這種形勢下，思想政治工作受到國家的高度重視，教育領域也受其影響。1961年教育部將1957年和1958年毛澤東同志關于教育的兩次講話內容相結合，并將其作為一種長期的社會主義教育指導思想寫入了文件之中。至此，新中國成立以來，第一個較為全面的社會主義教育方針得以確立。

廈門大學的階梯式工作模式，這是基于輔導員的三個職業(yè)能力層次來進行探索的，首先對輔導員按照掌握的職業(yè)技能分為初級、中級和高級。初級輔導員具體負責學生日常事務管理工作；中級輔導員具體負責：學生學業(yè)指導、心理咨詢、就業(yè)幫扶工作；高級輔導員負責教育內容的設計研究、對中初級輔導員的指導、面向有特殊需求學生個體的一對一的專業(yè)幫扶。三個層級的分工，讓各個級別的輔導員能夠較為專一的處理自己職責內的事務。

“文化大革命”時期，國家經(jīng)濟政治文化都遭受了重創(chuàng)，教育領域也不例外。這一時期教育方針沒有什么變化，繼承了之前教育方針的表述。但由于受“文化大革命”的影響，教育方針在落實以及實踐層面上出現(xiàn)了偏離，處于曲折發(fā)展階段。

總的來說，這30年的教育方針發(fā)展演變?yōu)槲覈蘸蟮慕逃聵I(yè)發(fā)展奠定了良好基礎。從教育方針的制定來看，這一時期的教育方針源自我國社會主義的基本國情，它反映了當下“培養(yǎng)什么樣人”的需要，是我們黨在教育理論和實踐方面的正確經(jīng)驗總結。

（二）改革開放新時期：改革中豐富

1976年“文化大革命”結束后，我國的經(jīng)濟、文化等各個方面逐步恢復正常。1978年改革開放發(fā)展路線的提出對我國的經(jīng)濟發(fā)展產生了深遠影響，改革開放是實現(xiàn)國家富強的必由之路。隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，以及國際國內形勢的影響，人才越來越成為衡量綜合國力水平高低的重要因素，教育在國家實力的競爭中也占有不可估量的作用。

1978年鄧小平同志在全國教育工作會議上，對于之前有關人才培養(yǎng)的標準做了進一步強調，“必須培養(yǎng)具有高度科學文化水平的勞動者，必須造就宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍?！保?］在隨后的中央工作會議上鄧小平同志提出了一系列培養(yǎng)人才目標，“要努力使我們的青少年成為有理想、有道德、有知識、有體力的人，使他們立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻?！保?］隨著改革開放全面展開，國家經(jīng)濟發(fā)展水平和人民的物質條件得到極大改善，與此同時也滋生出“一切向錢看”等資產階級自由化錯誤思潮，一些人更多地關注現(xiàn)實利益和個人利益。面對現(xiàn)階段的精神危機，從各族人民的整體視角出發(fā)，鄧小平同志在1982年軍委座談會上提出“使我們的各族人民都成為有理想、講道德、有文化、守紀律的人民”。［4］時隔三年，在全國科學工作會議上，鄧小平同志系統(tǒng)完整地提出了“四有新人”的教育思想。改革開放釋放出新的活力，為我們實現(xiàn)新的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。為不斷增強教育的活力，為未來社會培養(yǎng)更多更好的人才，鄧小平同志在1983年為北京景山中學題寫了“三個面向”的口號，拓展了教育發(fā)展的視域，為我們更好地理解和掌握教育方針提供了有力的指引。

20世紀90年代以來，從總體上看，世界局勢和全球經(jīng)濟格局發(fā)生重大轉變。在這種和平與發(fā)展的大背景下，以軍事競爭為主的較量已經(jīng)逐漸轉變?yōu)槎喾矫婢C合實力的較量。各國為了取得優(yōu)勢，紛紛致力于提升高科技水平。從全球比較的視角來看，我國的科技水平處于較低水平，因此，加強科技力量和發(fā)展教育是當前迫切需要解決的問題。人既是知識的使用者，也是知識的創(chuàng)造者。知識經(jīng)濟時代，人才作為經(jīng)濟增長的重要力量，對人才的數(shù)量、質量要求越來越高。在此期間，江澤民同志十分重視科學技術的發(fā)展，特別強調科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首次在第三次全國科技大會上提出“科教興國”這一發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十五大進一步闡釋了科教興國的重要意義，并就如何貫徹落實我國的教育實踐作了詳細的部署。從制定教育“為經(jīng)濟建設服務”的基本方針到正式提出“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略，教育服務于經(jīng)濟建設的價值取向成為20世紀八九十年代教育方針政策制定的出發(fā)點。

對“怎樣培養(yǎng)人”以及如何達成“四有新人”的培養(yǎng)目標，江澤民同志在第二次全國教育工作會議上的講話中提出：“我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”［5］進一步繼承和拓寬“四有”內涵，對于人的全面發(fā)展理解更加具體、充分，同時也體現(xiàn)出國家對人才培養(yǎng)規(guī)格質量上有了新的更高的要求。經(jīng)過三年多的思考與摸索，江澤民同志提出了新的發(fā)展方向，“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！保?］這一方針不僅堅持了黨的教育傳統(tǒng)，同時也對教育的首要問題提出了新見解，豐富了教育培養(yǎng)途徑和方法，也使黨的教育方針的內涵更加完善，這些都為新世紀教育方針的提出奠定了基礎。

進入21世紀，在我國教育事業(yè)發(fā)展的同時，對人才的需求也在日益增長，人才的培養(yǎng)對于建成小康社會起到了至關重要的作用。中國同世界先進國家相比，仍然存在著差距，因此必須堅持以發(fā)展經(jīng)濟為主，不斷深化教育、不斷提高人民的素質。

2007年10月，胡錦濤同志提出“要堅持育人為本、德育為先”［7］。無論社會發(fā)展處于何種地步，人都是最重要的資本?！坝藶楸尽钡暮诵睦砟钍恰盎貧w到人”，這一理念的提出體現(xiàn)了這一時期的教育事業(yè)發(fā)展始終圍繞著“以人為本”?！暗掠秊橄取?，反映了我們黨對德育的重視，將德育從“四育”中凸顯出來，為今后教育工作的核心——“立德樹人”奠定了思想基礎。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，教育方針的價值取向由“國民經(jīng)濟”向“民生”轉變。2012年，胡錦濤同志在黨的十八大會議中指出，要“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務”［8］的發(fā)展方針，“以人為本”的教育思想再一次凸顯出來。

總體而言，改革開放時期，國家對于教育方針的把握有了新的認識和了解。立足國情，尊重規(guī)律，在當時的大環(huán)境大背景下制定了具有前瞻性的教育方針，將“三個面向”作為指南針，在培養(yǎng)“四有新人”的目標基礎上，不斷豐富發(fā)展。素質教育這一理念的提出，突出了我國要提高國民素質，在培養(yǎng)社會主義建設者、接班人等方面對人的要求更加明確，也為今后的教育改革提供了科學依據(jù)。與此同時，基于對我國社會發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢認識的正確判斷，教育在國計民生中的重要性日益凸顯，國家對教育的重視程度也在日益增強。

（三）中國特色社會主義新時代：發(fā)展中完善

隨著社會發(fā)展的變遷，教育方針的內容不斷豐富完善，對于人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的探索步伐也從未停止。盡管我們的發(fā)展已進入新的階段，但我們依然要認清當前的國際國內形式——我國的基本國情和國際地位沒有變。我們必須站在新的歷史方位和新的時代坐標上，科學認識并及時掌握世界發(fā)展總趨勢。

從黨的十八大報告中明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，到全國教育大會上提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，再到2019年學校思想政治理論課教師座談會上習近平總書記作了完整表述——“加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！保?］直至2021年將新時代黨的教育方針以國家法律規(guī)范的形式確定下來。這十年來，黨的教育方針在表述上相較于之前有了一些變化，主要表現(xiàn)在：將“立德樹人”落實為教育的根本任務，對于德育的培養(yǎng)目標更加清晰具體；將教育的服務面向由“二為”發(fā)展為“四為”，“為誰培養(yǎng)人”的話語體系不斷深化，不僅內容上有所擴充，順序上也有所調整，明確了教育的根本目的，體現(xiàn)了我黨執(zhí)政為民的發(fā)展理念；素質要求從“德智體美”到“德智體美勞”，“勞動教育”的重要性日益突出。習近平總書記在講話中也多次強調“勞動是推動人類社會進步的根本力量”。［10］

這一時期的教育方針充分反映了黨在教育首要問題和根本問題認識上的不斷深化，既體現(xiàn)了一脈相承同時又與時俱進。黨緊扣著培養(yǎng)“社會主義建設者和接班人”這個主旨，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義人本思想在中國社會發(fā)展中的運用?？傊?，新時代教育方針中培養(yǎng)什么人的規(guī)定，既體現(xiàn)了黨遵循教育發(fā)展規(guī)律的同時也關注人自身的發(fā)展規(guī)律，將育人目標計劃納入社會發(fā)展計劃的總路線中，對中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導意義。

二、“變”與“不變”：黨的教育方針的傳承與革新

教育是國家的大事，也是我們黨的大事。一個國家的命運，與教育息息相關。教育方針作為我國教育事業(yè)的方向標，對教育的發(fā)展起到了關鍵作用。教育的改革和發(fā)展應該是在傳承中革新，在繼承中創(chuàng)新，而不是推倒重來。正確認識和把握教育方針的發(fā)展規(guī)律，是取其精華、除其糟粕、與時俱進的必由之路；只有堅持教育方針的基本規(guī)律不動搖，才能積累和塑造出鮮明的教育特色。教育方針應當在變與不變的辯證統(tǒng)一中發(fā)展行進。

（一）黨的教育方針的“變”

1.教育方針的價值由單一價值走向價值整合。從新中國成立初期的政治性價值取向發(fā)展到改革開放時期以政治性和經(jīng)濟性為主的二元價值取向，到后來逐漸形成了多種價值取向為一體的多元化價值取向，這七十多年來，黨和國家也在不斷地探索適合本國國情的教育方針。

1949年的《共同綱領》中規(guī)定了當時我國的教育為新民主主義教育，體現(xiàn)了教育方針的政治價值取向。從十一屆三中全會以來，我國教育方針的經(jīng)濟價值取向逐漸受到人們的重視。20世紀90年代初期，隨著國際國內環(huán)境的巨大變化，我國對人才的需求越來越高，教育方針的教育價值取向也越來越突出。2003年，黨的十六大報告立足于當時的國內背景，從全面建設小康社會的角度出發(fā)，提出教育為人民服務的思想。自十八大以來，為了實現(xiàn)中華民族偉大復興，我們黨提出的“四為服務”的教育方針既反映了我國教育方針的社會價值，又反映了經(jīng)濟、政治、社會等多個層面的價值取向。

2.教育方針法治化道路取得突破性進展。1995年《教育法》第一次以法律形式確立了“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”［11］的教育方針。這一方針以法律形式確定下來，為當時教育事業(yè)的發(fā)展指明了道路和方向，也為日后教育方針的演變奠定了堅實的基礎，中國的教育事業(yè)得到了迅速健康地發(fā)展。作為教育母法的《教育法》，其它各項教育法規(guī)也以此為基準。

教育方針與教育法規(guī)緊密相連。教育方針對于教育法規(guī)的實施與制定起到了重要的參考依據(jù)，這既能對我國的教育立法起到指導作用，又能對我國的教育法律制度的實施起到借鑒作用。教育方針本身就是教育法規(guī)的重要組成部分，同時也是教育法規(guī)的靈魂。而教育法規(guī)則是教育方針的具體表現(xiàn)，是更有效率地實施教育方針的重要途徑，具體規(guī)范人民的行為。通過立法的形式重新確定教育方針，具有很強的現(xiàn)實指導意義。這說明了要切實貫徹好教育方針，必須做到“有法可依，有法必依”。

3.教育培養(yǎng)目標逐漸朝凸顯人的全面發(fā)展方向完善。在不同的歷史階段，黨的教育方針都對培養(yǎng)目標作了明確規(guī)定，雖然表述各不相同，其實質都是強調人才培養(yǎng)的社會屬性和社會主義價值取向，同時突出我們的教育要以培育全面發(fā)展的人為目標。

但重點需要把握時代性、階段性的特點。就教育方針中“培養(yǎng)什么樣的人”而言，從“德智體”到“德智體美勞全面發(fā)展”，是一個不斷豐富和擴展的過程，這不僅僅是字面意思上字詞增加的變化，更重要的是，對于人才培養(yǎng)的目標越來越詳細。勞動教育自新中國成立起就一直受到黨和政府的高度重視，從“以蘇為師”到走適合本國教育發(fā)展的道路，我們積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗，解決了許多亟待解決的社會問題，培養(yǎng)了大批社會建設所需人才。

（二）黨的教育方針的“不變”

1.堅持黨對教育事業(yè)的全面領導。2018年9月，習近平總書記在全國教育工作會議上提出了“九個堅持”的經(jīng)驗規(guī)律，從側面反映出一切堅持都離不開黨的領導。新中國成立初期，我國教育事業(yè)堅持黨的正確領導，為社會主義改造提供了大量有知識有文化的勞動力。在黨的領導下，改革開放期間以鄧小平同志為核心的黨中央團結領導全黨和全國各族人民，在“三個面向”的指導下，探索并開拓了具有中國特色的社會主義教育發(fā)展之路。十八大以來，習近平總書記堅持黨領導教育的原則，把教育放在了更加重要的位置上，將教育的重要決策層級上移，使教育的整體改革不斷深化，把中國特色的社會主義新時期的教育現(xiàn)代化建設推向了新的臺階。從教育方針發(fā)展的歷史經(jīng)驗來看，目前我國教育事業(yè)所取得的巨大成就，都與堅持黨的全面領導密切相關。

2.堅持中國化馬克思主義理論成果的指導。新中國成立至今，中國共產黨始終堅持運用馬克思主義理論指導中國教育事業(yè)的發(fā)展，并結合中國實際，為建設中國特色社會主義教育事業(yè)提供了許多新點子。不論是在經(jīng)濟、政治還是文化領域，都離不開馬克思主義理論的重要指導。中國特色社會主義教育理論便是以中國馬克思主義教育理論為指導，從新民主主義教育理論初步探索到毛澤東、鄧小平等領導人教育思想的孕育，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的大背景下形成，并不斷完善成為中國特色社會主義教育理論。在這兩種教育理論的指導下，我們黨在制定教育方針的路途中越走越順。

建黨百年大會上，習近平總書記指出：“以史為鑒、開創(chuàng)未來，必須繼續(xù)推進馬克思主義中國化?！袊伯a黨堅持馬克思主義基本原理，堅持實事求是，從中國實際出發(fā)，洞察時代大勢，把握歷史主動，進行艱辛探索，不斷推進馬克思主義中國化時代化，指導中國人民不斷推進偉大社會革命。”［12］由此可以看出，要在堅持真理的同時不斷總結中國經(jīng)驗，努力形成一套屬于中國自身的完整教育體系。

3.堅持社會主義辦學方向。教育為誰培養(yǎng)人，事關教育的基本性質，反映了教育的工作方向。新中國成立以來，黨和國家始終堅持并貫徹落實教育方針，不斷規(guī)范和引導我國的教育事業(yè)，努力朝著構建中國特色社會主義現(xiàn)代化教育強國方向發(fā)展。從具體的文本來看，盡管話語表述不盡相同，但都清楚地表達了教育的根本問題，同時也明確了教育要始終堅持社會主義辦學方向。

從基本國情來看，我國教育發(fā)展必須堅持走適合自己的路，這就要求我們必須以社會主義辦學方向作為教育發(fā)展的導航，不能照搬別國的教育經(jīng)驗。我國是世界上最大的發(fā)展中國家，辦的是世界上最大規(guī)模的教育，我國的國情和教情，決定了中國教育的發(fā)展要在繼承歷史經(jīng)驗的基礎上，堅定不移地走社會主義發(fā)展道路，培養(yǎng)理想堅定的社會主義建設者和接班人。

三、啟示：在新時代中堅持黨的教育方針

中國共產黨在認識、實踐、再認識的過程中，對教育改革和發(fā)展規(guī)律的認識日趨深刻。新時代意味著新方位、新坐標，我們要以歷史眼光、系統(tǒng)思維和全球視野，深刻認識和解讀新時代教育方針。為促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，新時代教育方針的貫徹落實可從以下四點進行把握。

（一）把握時間際遇

黨的教育方針是黨和國家在不同時期根據(jù)當時社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展等多方面的需要，基于國情確定的教育工作總要求。教育的發(fā)展方向和目標取決于中國特色社會主義這一基本國情，同時又與新時代的經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密相連。實踐經(jīng)驗表明，教育方針的制定只有順應時代背景下社會發(fā)展的需求，才能對教育事業(yè)起到積極的促進作用，反之，則可能成為制約教育發(fā)展的障礙。因此，黨的教育方針要與時俱進，這是對教育工作進行科學指導的一個重要基礎。

（二）尊重教育規(guī)律

教育方針的制定要合情合理，不僅要符合教育自身的發(fā)展規(guī)律同時也要牢牢把握人自身成長的規(guī)律。深刻理解和把握教育規(guī)律，尊重規(guī)律、遵循規(guī)律、創(chuàng)造性地開展教育活動，堅決反對不符合教育規(guī)律的行為和現(xiàn)象?；仡櫄v史，新中國成立以來，關于教育方針的表述各不相同，但總體來看，都緊緊圍繞人的全面發(fā)展的邏輯展開論述。這說明我國教育方針在尊重個體身心發(fā)展規(guī)律的同時，不斷完善和補充如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內容。從歷史的經(jīng)驗來看，只有堅持正確的教育發(fā)展規(guī)律，才能推動教育事業(yè)的前進。若不能深刻了解教育規(guī)律，或對教育的認識有偏差，就會造成人們的主觀愿望和客觀現(xiàn)實產生偏離，從而阻礙教育事業(yè)的發(fā)展，甚至導致教育事業(yè)倒退。

（三）運用系統(tǒng)思維

堅持把握系統(tǒng)思維，善于從全局和整體上看問題，避免片面化、狹隘化、功利化的視角，切實把新時代黨的教育方針貫穿教育領域的各方面和人才培養(yǎng)的全過程?；仡櫺轮袊闪⒁詠斫逃结樀陌l(fā)展歷程，既有助于對中國教育改革發(fā)展規(guī)律進行深入探究，又有助于把握新時代中國特色會主義教育未來發(fā)展的新局面。從宏觀層面上把握教育方針發(fā)展各個時期的共性和特性，立足于中國國情，確保教育可持續(xù)、高質量發(fā)展，為早日成為教育強國奠定堅實的基礎。

（四）擴寬國際眼光

教育要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)符合時代發(fā)展所需的人才，這是世界各國教育事業(yè)達成的普遍共識。即便是世界一流大學也都是在服務自己國家和培養(yǎng)為國效力的有用人才的發(fā)展中成長起來的。習近平總書記在清華大學考察時指出，在當今全球化的背景下，以實現(xiàn)民族復興大業(yè)的大局為基礎，青年一代要肩負歷史使命，努力成為實現(xiàn)中國夢的時代新人。

國家的發(fā)展離不開與其他國家的聯(lián)系，教育事業(yè)亦是如此，教育需要朝國際化方向發(fā)展，即以全球化的眼光為出發(fā)點，提高人才培養(yǎng)質量，促進各國文明交流，促進世界教育共同進步。在新時代，開展教育交流與協(xié)作要有新的面貌。中國教育要發(fā)揮更大的作用，就要堅持以開放促發(fā)展，加強與世界各國關于教育的交流和協(xié)作，進一步深化中國在全球教育治理中的角色扮演，為世界教育的發(fā)展貢獻中國力量。