新時代浙江精神融入高校思想政治教育路徑研究

李建寧 章近杰

[摘 要]浙江精神作為中華民族精神的重要組成部分，是民族精神在浙江的具體體現(xiàn)。新時代，應(yīng)從動態(tài)上把握浙江精神的發(fā)展與深化，深度挖掘和研究浙江精神蘊含的德育價值和育人功能，分析浙江精神融入高校思想政治教育的必要性和現(xiàn)實困境，尋求浙江精神與高校思想政治教育融合的有效路徑，從而加強和改進大學(xué)生思想政治教育。

[關(guān)鍵詞]新時代;浙江精神;高校;思想政治教育;路徑

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0095-05

浙江精神作為中華民族精神的重要組成部分，是民族精神在浙江的具體體現(xiàn)。2006年1月，時任浙江省委書記的習(xí)近平同志在《浙江日報》發(fā)表署名文章《與時俱進的浙江精神》，提出弘揚浙江精神，不僅要堅持和發(fā)展“自強不息、堅韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實效”的精神，而且要與時俱進地培育和弘揚“求真務(wù)實，誠信和諧，開放圖強”的精神，以此激勵全省人民“干在實處，走在前列”。2015年5月，習(xí)近平總書記到浙江考察時，賦予浙江“干在實處永無止境、走在前列要謀新篇”的新使命。2016年， 習(xí)近平總書記在“G20杭州峰會”結(jié)束之際， 提出了“秉承浙江精神， 干在實處、走在前列、勇立潮頭”的新要求。2018年7月， 習(xí)近平總書記在對浙江工作做出重要指示時進一步強調(diào)：“干在實處永無止境， 走在前列要謀新篇， 勇立潮頭方顯擔(dān)當(dāng)。”這既是對浙江人民的希望， 更是對浙江精神的新概括和新期待。在新時代，從動態(tài)上把握浙江精神的發(fā)展與深化，深度挖掘和研究浙江精神蘊含的德育價值和育人功能，尋求浙江精神與高校思想政治教育融合的有效路徑，對加強和改進大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

一、邏輯蘊含：新時代浙江精神蘊涵的德育資源與價值

浙江精神是充滿地域文化個性與特色的群體意識、思維方式、精神風(fēng)貌和價值取向，其生成和發(fā)展是由特殊的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式等各種因素共同作用的結(jié)果，有著極為豐富的理論內(nèi)涵和強大的現(xiàn)實感召，是馬克思主義方法論在浙江落地生根的產(chǎn)物，是在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進程中新時代賦予的新內(nèi)涵。

（一）堅定信念、執(zhí)著不舍的追求精神

具有堅定信念和執(zhí)著的追求精神，對真理和人生價值的追求鍥而不舍，這是浙江精神的一個重要表現(xiàn)。改革開放40多年來，浙江人民立足自身實際，率先改革、敢為人先、務(wù)實創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)，取得了輝煌的發(fā)展成就，同時也培育了堅定信念、執(zhí)著不舍的追求精神。浙江精神蘊含的堅定信念、執(zhí)著不舍的追求精神是追求事業(yè)的成功所必需的，能引領(lǐng)和激發(fā)高校大學(xué)生在新時代為國家富強、民族振興貢獻青春力量的精神坐標(biāo)和精神動力源泉。

（二）誠信和諧、開放圖強的奮斗精神

奮斗精神是浙江精神的基本要求，只有奮斗，才能夢想成真。改革開放空前激發(fā)了浙江人民血脈中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因子，他們走遍千山萬水、歷經(jīng)千難萬險、吃盡千辛萬苦、說盡千言萬語、想盡千方百計的奮斗精神正是浙江精神的真實寫照，這不僅是浙江人民生產(chǎn)生活實踐的產(chǎn)物，而且是浙江發(fā)展走在前列的動力因素。浙江精神所蘊含的“誠實守信、開放圖強”的鮮明特征，是大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容與前進動力，能進一步激勵引導(dǎo)高校學(xué)生堅定信念、磨煉意志、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗，培養(yǎng)他們具備信奉誠實立身、信譽興業(yè)、勇于奮斗的精神狀態(tài)和樂觀向上的人生態(tài)度。

（三）求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的實踐精神

求真務(wù)實是浙江精神產(chǎn)生和發(fā)展的核心要素。勇于創(chuàng)新是引領(lǐng)浙江始終走在發(fā)展前列的精神內(nèi)核。浙江多山臨水的特點使得本地人民能沖破地域束縛求發(fā)展，沖破重農(nóng)抑商傳統(tǒng)謀新路，用寬廣的眼光、改革的思路、發(fā)展的辦法解決前進中的問題，造就了浙江人追求真理、尊重實際、遵循規(guī)律、注重實干、講求實效的科學(xué)精神品質(zhì)。浙江精神所蘊含的“求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新”的實踐精神能教育引導(dǎo)高校學(xué)生用發(fā)展的馬克思主義眼光，去認(rèn)識和理解當(dāng)前中國的發(fā)展以及發(fā)展過程中遇到的各種困難，進一步堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念。

二、價值建構(gòu)：浙江精神融入高校思想政治教育的必要性

2006年9月，習(xí)近平同志在浙江大學(xué)為杭州各高校大學(xué)生做報告時指出，大學(xué)生既要讀好課堂上的書，又要讀好社會這本書，要繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)浙江精神，感悟浙江精神，實踐浙江精神，弘揚浙江精神。浙江精神以精神樣態(tài)的形式為高校思想政治教育提供了文化滋養(yǎng)并豐富了育人內(nèi)涵，對引導(dǎo)大學(xué)生加速人格養(yǎng)成、價值塑造、理性思維和精神素質(zhì)發(fā)展提供了思想引領(lǐng)實踐的路徑。

（一）浙江精神融入高校思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要

習(xí)近平總書記強調(diào)，“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人”。立德樹人是教育的根本任務(wù)，是高等教育的重要使命。浙江精神有著豐富的德育思想和教育理論，具備教育資源的基本要素和特征，與社會主義核心價值觀在指導(dǎo)思想上同宗同根、在本質(zhì)內(nèi)涵上同質(zhì)同源、在價值思想上相生相融，為高校思想政治教育提供了豐富的基礎(chǔ)資源和培育載體。堅持結(jié)合優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)、浙江改革開放建設(shè)具體實踐，從博大精深的浙江精神中汲取理論養(yǎng)分和強大精神動能，展示浙江精神在新時代的生動呈現(xiàn)，揭示其凝心鑄魂的精神偉力，是推進高校教育改革與全面推行素質(zhì)教育的客觀需要，更是高校涵養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）浙江精神融入高校思想政治教育是加強和改進新形勢下高校意識形態(tài)工作的現(xiàn)實載體

高校是我國意識形態(tài)工作的前沿陣地，思想政治教育是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。浙江精神蘊含的物質(zhì)和精神價值，與高校思想政治教育在邏輯上、內(nèi)容上和要求上有著緊密、深刻的聯(lián)系。將浙江精神蘊涵的德育功能合理轉(zhuǎn)化，融入高校思想政治教育工作，體現(xiàn)了教育基本規(guī)律、知行合一思想理念，契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，在理論上豐富了高校思想政治教育的理論體系，在實踐上創(chuàng)新了高校思想政治教育模式、方法和載體，在運行上構(gòu)建了浙江精神融入高校思想政治教育的體制機制，為高校思想政治教育工作提供了嶄新視角和分析框架，具有理念創(chuàng)新價值。

（三）浙江精神融入高校思想政治教育是引導(dǎo)和促進大學(xué)生全面發(fā)展的路徑選擇

“道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身”。要把浙江精神融入高校思想政治教育全過程，教育和引導(dǎo)學(xué)生把個人的理想信念、思維方式、價值觀和行為追求與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)達成一致，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用、激勵作用和調(diào)節(jié)作用，把浙江精神內(nèi)化為學(xué)生的價值理念和精神追求，不斷提升學(xué)生道德修為、品格塑造和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進道德素質(zhì)提升與全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）浙江精神融入高校思想政治教育是提高思想政治教育實效性的現(xiàn)實要求

浙江精神蘊含的德育價值與高校思想政治教育深化改革的方向高度契合，以浙江精神涵育品行、滋養(yǎng)心靈、引領(lǐng)風(fēng)尚，是改進和加強高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實要求和重要抓手，有助于更好地實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。主動適應(yīng)當(dāng)前高校思想政治工作的新趨勢新變化，用浙江精神的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、價值取向、價值標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)高校思想政治教育工作目標(biāo)方向、價值認(rèn)同、課程建設(shè)、體系完善，是新形勢下高校建設(shè)加強和改進的方向。全方位、多層次地系統(tǒng)研究浙江精神的德育功能，深入探究和挖掘浙江精神與高校德育的結(jié)合點，能有效破解高校思想政治教育理論與實踐結(jié)合不足的難題，能及時突破思想政治教育針對性不強和親和力不夠的瓶頸。

三、數(shù)據(jù)分析：浙江精神與高校思想政治教育融合的困境

（一）調(diào)查問卷的編制與檢驗

1.研究假設(shè)。對《浙江精神與高校思想政治教育融合狀況調(diào)查問卷》的編制，提出以下設(shè)想：一是本研究的理論構(gòu)想是合理的，浙江精神的思想政治教育功能是一個四維結(jié)構(gòu)的高階構(gòu)想，由科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、價值取向、實踐標(biāo)準(zhǔn)等四個因子組成;二是編制的調(diào)查問卷具有良好的項目鑒別度和區(qū)分度;三是編制的調(diào)查問卷具有良好的信效度，可以作為浙江精神融入高校思想政治教育狀況測量和進一步研究的工具。

2.調(diào)查對象。采用隨機抽樣法，從15所普通高校中各選取35名學(xué)生和15名教師作為調(diào)查對象，最終保留750份有效量表。

3.問卷內(nèi)容。圍繞高校思想政治教育工作目標(biāo)方向、價值認(rèn)同、課程建設(shè)、評價體系等內(nèi)容編制開放式問卷，量化分析大學(xué)生對浙江精神的認(rèn)知認(rèn)同情況，高校開展浙江精神教育的情況，大學(xué)生對所在高校開展浙江精神教育的認(rèn)可度、滿意度等情況，以及浙江精神教育與思想政治教育融合的情況。調(diào)查題目如下：

（1）關(guān)于高校學(xué)生對浙江精神科學(xué)內(nèi)涵認(rèn)知認(rèn)同的情況;

（2）關(guān)于浙江精神融入高校思想政治理論教學(xué)的情況;

（3）浙江精神融入高校思想政治教育的課程建設(shè)情況;

（4）關(guān)于浙江精神融入思想政治教育主題活動的開展情況;

（5）大學(xué)生對學(xué)校開展的浙江精神思想政治教育活動的評價;

（6）浙江精神對高校大學(xué)生成長成才的影響。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查、個別訪談、會議座談等方式，對浙江精神融入高校思想政治教育情況進行了深入調(diào)查研究與分析。調(diào)查的大部分條目都是關(guān)于觀點和態(tài)度的。結(jié)果顯示： 當(dāng)前絕大部分高校師生認(rèn)為浙江精神融入高校思想政治教育豐富了高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供了校園文化建設(shè)的新視角，為高校思想政治教育工作提供了新的有效的理論支撐，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)、堅定自己的理想信念，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。但也存在一些不容忽視的“短板”和“瓶頸”問題。

1.學(xué)生對浙江精神科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)知認(rèn)同程度不高（見表1）。從問卷調(diào)查和學(xué)生訪談情況看，學(xué)生對浙江精神的內(nèi)涵理解不深，部分學(xué)生僅停留在“聽過、知道”階段。從認(rèn)同上來看，學(xué)生對浙江精神總體持積極贊成態(tài)度。從踐行上來看，浙江精神與高校思想政治教育的結(jié)合大多停留在表面， 沒有上升到理性認(rèn)識層面。

2.高校對浙江精神的育人功能重視不夠（見表2）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校對浙江精神的育人功能還存在重視程度不夠、組織管理不到位、評估制度不完善、保障制度不健全等問題，浙江精神教育的重要性和思想政治工作教育的育人功能沒有得到足夠的重視。大部分高校對于浙江精神的宣傳、引導(dǎo)沒有形成體系， 教育方式方法單一，以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，理論聯(lián)系實際不夠; 主題活動較為分散， 學(xué)生參與積極性不高，對學(xué)生影響較小， 社會實踐活動多流于形式，在校園文化建設(shè)中滲透力不強，并沒有觸及浙江精神的實質(zhì)， 覆蓋面也較小， 被調(diào)查訪談的學(xué)生中很大一部分沒有參加過相關(guān)的活動。

3.浙江精神融入高校思想政治理論教學(xué)效果不理想（見表3）。通過分析數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于浙江精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容針對性和實效性評價并不高，教育內(nèi)容不能有效滿足供給， 對浙江精神缺少立體的、生動的解讀， 沒有編寫浙江精神專題資料和輔助教材，對浙江精神實質(zhì)缺少有深度、有溫度的把握， 不善于從豐富的教育素材中汲取貼近學(xué)生實際的內(nèi)容， 導(dǎo)致學(xué)生將浙江精神融入思想政治理論課看作是枯燥乏味的政治宣傳和灌輸，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，課程的教學(xué)效果也大打折扣。

4.浙江精神理論教育與社會實踐的育人功能未有效結(jié)合（見表4）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校主要采用課堂講授的方式來對大學(xué)生進行浙江精神的教育， 而這種授課方式只是強調(diào)了浙江精神的理論教育，大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)通過各種社會實踐活動理解、認(rèn)同和踐行浙江精神，只有這樣，才能將浙江精神自覺內(nèi)化為自己的奮斗目標(biāo)，外化為行動上的具體踐行。

四、實踐路徑：新時代高校傳承和踐行浙江精神的路徑探索

浙江精神是理論的、系統(tǒng)的，更是實踐的、具體的，高校要以高度的理論自覺和實踐自覺， 將浙江精神融入思想政治教育，不斷拓展和深化研究視域和層次，構(gòu)建新時代大學(xué)生思想政治教育體系和有效路徑。

（一）深化思想認(rèn)識，加強浙江精神思想政治教育功能研究

一是提高政治站位，深入分析浙江精神融入思想政治教育的意義、價值功能、內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)體系等，找準(zhǔn)浙江精神教育與高校思想政治教育深層次的關(guān)聯(lián)及互動關(guān)系，逐步構(gòu)建起完善的教育理論框架，以鮮活的形態(tài)、豐富的內(nèi)容應(yīng)用于高校思想政治教育工作中。二是認(rèn)真研究和弘揚浙江精神，自覺聚焦對標(biāo)“走在前列、勇立潮頭”目標(biāo)定位，用浙江精神的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、價值取向、價值標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)高校思想政治教育工作的目標(biāo)方向、課程建設(shè)。三是探索把浙江精神融入高校思想政治教育的理念、機制和路徑，融入思想品德教育、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、校園文化活動、社會實踐的全過程、各環(huán)節(jié)，形成一批解讀宣傳、學(xué)習(xí)踐行浙江精神的學(xué)術(shù)成果，為新時代培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展、知行合一的社會主義建設(shè)者和接班人提供學(xué)術(shù)支持和政策建議。

（二）加強理論武裝， 將浙江精神融入高校教育教學(xué)體系

一是把握內(nèi)容、精準(zhǔn)融入。將浙江精神融入思想政治理論課教材，編寫浙江精神專題資料和思想政治理論課輔助教材，搜集浙江精神中生活化的德育素材，增強德育的吸引力和感染力，提升大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。二是掌握方法、科學(xué)融入。要根據(jù)學(xué)生思想特點和成長發(fā)展需求，挖掘浙江精神德育資源與元素，有計劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生了解浙江精神，為學(xué)生構(gòu)建信仰體系打下堅實的基礎(chǔ)。三是實事求是、分步融入。要根據(jù)學(xué)生特點，著力增強思想政治教育話語內(nèi)容的特色與質(zhì)量，抓好特色教材建設(shè)，合理安排教學(xué)計劃，科學(xué)制訂教學(xué)大綱，用鮮活的語言、生動的形式，將浙江精神形成過程中的歷史故事、鮮活形象展現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，加強第一、二課堂的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使他們具有家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。

（三）創(chuàng)新教育方法，以浙江精神涵養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)

一是堅持思想引領(lǐng)，增強理論教育實效。將弘揚浙江精神作為大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的突出要求和精神底色，把浙江精神的深刻背景、科學(xué)內(nèi)涵、發(fā)展道路等知識和思想政治理論課結(jié)合起來，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的傳播特點和大學(xué)生的思維特性，鼓勵學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機融合。二是堅持理論聯(lián)系實際，課上課下相互促進。圍繞大學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，通過介紹浙江精神的歷史背景、發(fā)展歷程、先輩奮斗故事等，以廣博的知識去吸引及啟迪學(xué)生，增強思想政治教育的說服力和感染力。三是堅持創(chuàng)新教學(xué)形式，采用討論式、探究式、體驗式等教學(xué)模式，將認(rèn)知建構(gòu)與實踐體悟、顯性教育與隱性教育、傳統(tǒng)文化與時代創(chuàng)新相結(jié)合，有意識地將浙江精神教育融入核心素養(yǎng)培育的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一、有效對接，構(gòu)建多層次、多角度、全方位、立體式的教育活動平臺。

（四）固化實踐認(rèn)知， 以浙江精神鍛造大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

一是推動理論和實踐相結(jié)合，結(jié)合高校和大學(xué)生群體的特點和固有規(guī)律，構(gòu)建實踐體驗式的德育方式，鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，促進大學(xué)生責(zé)任認(rèn)知與責(zé)任行為的統(tǒng)一。二是推動育德和育心相結(jié)合，促使學(xué)生健康成長成才，經(jīng)得起各種考驗。三是推動課內(nèi)和課外相結(jié)合，積極探索在嘉興南湖、義烏國際商貿(mào)城、楓橋經(jīng)驗發(fā)源地等建設(shè)思想政治理論課教學(xué)基地，讓學(xué)生在歷史和文化的浸潤中增長知識、砥礪品行。四是推動線上和線下相結(jié)合，運用好信息化手段，不斷豐富實踐的內(nèi)容和形式，學(xué)思用結(jié)合，知信行統(tǒng)一，將浙江精神內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。

（五）注重文化熏陶，用浙江精神培育大學(xué)生的核心價值觀

高校要自覺地把浙江精神的時代精髓融入校園文化建設(shè)，增強高校文化軟實力，構(gòu)建起獨具特色的校園文化育人體系，突出思想道德內(nèi)涵，注重發(fā)揮文化的滋養(yǎng)涵育作用，著重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生去追求有意義、有價值的人生，使青年學(xué)生獲得正確的價值觀和理論思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與、探索、思考的熱情，把浙江精神蘊含的“堅定信念、執(zhí)著不舍”的追求精神、“誠信和諧、開放圖強”的奮斗精神、“求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新”的實踐精神內(nèi)化于心、外化于行。

思想政治教育是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，需要高校思想政治教育工作者不斷認(rèn)識新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法。浙江精神之于高校思想政治教育的時代價值體現(xiàn)在知、情、意、行等多個方面，深度挖掘和研究浙江精神德育價值和育人功能是一項復(fù)雜性、系統(tǒng)性工程，不能一蹴而就，需要高校在實踐中不斷探索弘揚浙江精神的有效途徑，以浙江精神教育、感染、激勵學(xué)生，為培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展、知行合一的社會主義建設(shè)者和接班人提供強大精神動力。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

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