試析幼兒園一日活動(dòng)中幼兒自主性的養(yǎng)成

林思雨

摘? 要：從目前情況來(lái)看，在幼兒自主性養(yǎng)成的過(guò)程中主要面臨兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是大部分幼兒為獨(dú)生子女，家里長(zhǎng)輩、父母溺愛(ài)，自主能力沒(méi)有得到充分鍛煉;二是幼兒園教師采取的教學(xué)方法比較單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，阻礙幼兒的自主發(fā)展。在幼兒園一日活動(dòng)中，涉及諸多教育內(nèi)容，能夠解放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的自主能力。文章結(jié)合一日活動(dòng)中幼兒自主性養(yǎng)成現(xiàn)狀，重點(diǎn)探究幼兒自主性的養(yǎng)成策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);自主能力;養(yǎng)成策略

幼兒園一日活動(dòng)，是指幼兒在進(jìn)入幼兒園以后開(kāi)展的所有活動(dòng)，其中包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。為了提高幼兒園的教學(xué)水平，幼兒園教育工作者需要在開(kāi)展一日活動(dòng)的過(guò)程中，從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)幼兒自主性習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，從目前培養(yǎng)情況來(lái)看，在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒自主性養(yǎng)成還沒(méi)有獲得預(yù)期效果，需要相關(guān)工作者結(jié)合實(shí)際情況采取有效對(duì)策，改善幼兒園一日活動(dòng)中幼兒自主性養(yǎng)成的現(xiàn)狀，提升幼兒的自主能力。

一、幼兒園一日活動(dòng)中幼兒自主性養(yǎng)成現(xiàn)狀

當(dāng)前，在開(kāi)展一日活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園把工作重心放在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，對(duì)游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等關(guān)注度不高，采取的管理模式過(guò)于單一，使幼兒的自主性無(wú)法得到有效培養(yǎng)。有些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一日活動(dòng)的內(nèi)涵，開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)于形式化，不具備應(yīng)有價(jià)值;還有些教師過(guò)于注重組織集體活動(dòng)，缺少對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)，不利于幼兒的自主發(fā)展。

二、幼兒園一日活動(dòng)中幼兒自主性的養(yǎng)成策略

1. 合理安排一日活動(dòng)

鑒于現(xiàn)階段幼兒園一日活動(dòng)中幼兒自主性的養(yǎng)成現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒園教育工作者的思想教育，靈活安排各種活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索問(wèn)題的處理方法，培養(yǎng)幼兒的自主性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園教師要打破以往圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的教育模式，合理安排一日活動(dòng)的時(shí)間，為幼兒開(kāi)展各種類(lèi)型的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自主能力。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)餐、穿衣等，解放幼兒的天性，讓幼兒的自主性得到培養(yǎng)。

2. 開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

在幼兒園創(chuàng)建教育環(huán)境時(shí)，大部分幼兒教育工作者為幼兒設(shè)置的教育內(nèi)容比較單一，主要是安排幼兒根據(jù)相關(guān)流程開(kāi)展各種活動(dòng)，這種活動(dòng)不利于對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)。幼兒園教師要明確一日活動(dòng)的價(jià)值和培養(yǎng)幼兒自主性的作用，并自主開(kāi)展一日活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主性養(yǎng)成目標(biāo)的完成。在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主人翁作用。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，給幼兒創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境，準(zhǔn)備活動(dòng)器材，制定活動(dòng)規(guī)則，及時(shí)聽(tīng)取幼兒的建議和想法，改善幼兒園教師與幼兒之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的自主能力。

例如，在設(shè)計(jì)一些與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些孔明燈，邀請(qǐng)幼兒一同布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。在幼兒與教師的配合下，有些幼兒提出如果只使用孔明燈布置環(huán)境會(huì)比較單調(diào)，并且在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)無(wú)法充分展現(xiàn)出孔明燈的美，建議可以將之前剪紙課上制作的各種剪紙畫(huà)張貼在孔明燈表面，提升孔明燈的美感。在幼兒提出想法以后，教師根據(jù)幼兒提出的建議，適當(dāng)給幼兒鼓勵(lì)，積極采納幼兒的建議，獲得理想的環(huán)境布置效果。通過(guò)這種方法，幼兒不但能夠幫助教師美化區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，還能實(shí)現(xiàn)幼兒自主性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

3. 組織戶(hù)外活動(dòng)

為了能夠在幼兒園一日活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)，需要靈活開(kāi)展各種戶(hù)外活動(dòng)，賦予幼兒更廣闊的空間，激發(fā)幼兒的想象力，實(shí)現(xiàn)幼兒的自主發(fā)展。教師可以在幼兒早操活動(dòng)中加入互動(dòng)游戲，在集體游戲中融入分散項(xiàng)目，將不同形式的戶(hù)外與戶(hù)內(nèi)活動(dòng)充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，保證戶(hù)外活動(dòng)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒的自主性。

例如，在大班早操活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以加入“大手拉小手”的互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒自行選擇互動(dòng)的伙伴，并且在早操開(kāi)始后，幼兒根據(jù)自己之前尋找的互動(dòng)伙伴相互牽手，形成一個(gè)大圈或者小圈，完成早操活動(dòng)。通過(guò)這種方法，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒充分感受游戲的快樂(lè)，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，提升幼兒的交際能力。在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師還可以讓幼兒結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，選擇不同的活動(dòng)項(xiàng)目，并且自由組合，組建戶(hù)外活動(dòng)小組。每位幼兒教師可以對(duì)1 ～ 2個(gè)區(qū)域進(jìn)行管理，在保證幼兒自身安全的情況下，引導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育過(guò)程中，一日活動(dòng)作為一種重要教育方式，需要在其中加強(qiáng)對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的自主發(fā)展。幼兒園教師需要明確幼兒自主性養(yǎng)成的必要性，結(jié)合當(dāng)前一日活動(dòng)中幼兒自主性的養(yǎng)成現(xiàn)狀，找出活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并合理安排活動(dòng)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，讓幼兒在自主參與過(guò)程中獲得自主性的培養(yǎng)。

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