新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

張南義

摘 要：一個人的整體素養(yǎng)可以通過他的道德品行來衡量，具備基礎(chǔ)的道德素養(yǎng)，遵守日常的法律法規(guī)，才不會被不斷發(fā)展的社會所拋棄。為了培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班主任就需要持續(xù)創(chuàng)新自身的管理方式，在日常的班級管理工作中循序漸進(jìn)地滲透德育教育，并將德育教育建立在初中生的成長責(zé)任、尊嚴(yán)以及操守等方面之上，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多兼具德行與才能的祖國棟梁。

關(guān)鍵詞：新時期;初中班主任;德育教育;創(chuàng)新管理

自從素質(zhì)教育理念被提出后，各個階段的學(xué)校教育也開始努力地向其靠攏。對于初中階段的學(xué)生來說，他們雖然已經(jīng)擺脫了小學(xué)生的稚氣，但是其三觀與思想道德仍然處在萌芽階段，只有為他們奠定良好的品行基礎(chǔ)，才能確保其今后會有更好的發(fā)展。所以初中班主任在此時就要充分發(fā)揮出自身的職能，不斷深化對班主任這份工作的認(rèn)識，從而有助于在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的同時，循序漸進(jìn)地提升自己的班級管理水平。

一、新時期初中班主任創(chuàng)新管理工作的必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，教育行業(yè)也跨入了新的時代，每個學(xué)生自身的不同性格在這一時代中也愈發(fā)彰顯，從而導(dǎo)致班主任一成不變的管理方法開始與時代脫軌，與學(xué)生脫軌。由于大多數(shù)的初中生對新鮮事物都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，融入新時代的速度相對于成人也比較快，班主任只有根據(jù)時代的發(fā)展來創(chuàng)新自身的管理模式，才能與學(xué)生搭建起溝通的橋梁，幫助學(xué)生樹立良好的三觀與思想品德。當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日益強(qiáng)盛，許多誘惑與陷阱對于思想觀念尚在建立的初中生來說具有較強(qiáng)的吸引力，如果沒有人對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)與約束，很有可能就會讓初中生走上歧路。因此，班主任的工作就是負(fù)責(zé)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀，要想盡快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中所指的全面發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生這一目標(biāo)，班主任就應(yīng)當(dāng)緊跟社會發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的心理訴求和個性品質(zhì)，求同存異的創(chuàng)新班級管理工作，將自身的管理職能發(fā)揮至最大。

二、初中班主任工作的創(chuàng)新管理策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

初中生處于人生中的青春期階段，該時期的學(xué)生對許多與自己觀點(diǎn)不同的想法和要求容易激發(fā)出逆反心理，所以他們對態(tài)度強(qiáng)硬的班主任往往更加不會聽從教導(dǎo)。在整個初中班級中創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好的聽從班主任的教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。在初中班級管理過程中，滲透德育教育工作的第一步就是營造良好的班級氛圍。具體來看，第一，師生之間的交流溝通更為民主，學(xué)生在班級學(xué)習(xí)、交流時能夠更輕松，德育教育工作也能夠順利地開展。第二，班主任在進(jìn)行日常的管理工作時，表情不可以太過嚴(yán)肅，面對每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)時刻保持微笑，允許學(xué)生犯錯的同時，也要及時糾正學(xué)生的錯誤，不可嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，在責(zé)罰與教誨之中注重教誨，公平公正的對待每一位學(xué)生。第三，學(xué)生在表達(dá)自己的想法時班主任需仔細(xì)聆聽，尊重每一位學(xué)生的內(nèi)心世界，創(chuàng)建更加和諧、融洽的班級學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以身作則，提高管理水平

在初中班級管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)時刻注意自身的言行舉止，因?yàn)檎幥啻浩诘某踔猩苡锌赡懿蛔杂X地模仿班主任的日常行為，所以，班主任要想在班級管理中順利開展德育教育，一定要先提高自身的修養(yǎng)。首先就要求班主任對于班級管理的工作充滿熱情，在工作期間以飽滿的精神狀態(tài)來解決班級中的大小事情。此外，由于班主任平時與學(xué)生接觸較多，班主任的諸多行為可能都會讓學(xué)生看在眼里，記在心里，久而久之就會產(chǎn)生一定的影響，所以班主任一定要以身作則，時刻注意自己的言行舉止，言傳身教的為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。此外，班主任還可以在日常的班級管理工作中多多詢問學(xué)生的意見，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，并滿足學(xué)生被需要、被肯定的心理。

（三）走出校門，與社會共同開展德育教育

基于核心素養(yǎng)背景下的初中生德育教育工作不僅僅需要教師的教育引導(dǎo)，社會與家庭也應(yīng)當(dāng)通力協(xié)作，持續(xù)構(gòu)建德育教育的良性循環(huán)，共同推動初中生的全面發(fā)展。深入挖掘社會中的德育教育資源，并將其與愛國主義參觀和社會道德教育實(shí)踐活動相結(jié)合，深入基層企業(yè)、街道社區(qū)、志愿者服務(wù)中心等場所，合理地將德育教育滲透進(jìn)社會實(shí)踐活動中，在專題教育博物館、展示館中讓學(xué)生親眼見證我國社會的發(fā)展之快，親身感受我國改革開放后所取得的偉大成就，體會中國勞動者的優(yōu)秀素質(zhì)，感受社會對自身思想的引導(dǎo)。參與社會教育，與周邊街道、工廠等機(jī)構(gòu)的德育教育形成合力，全面提升初中生的德育教育水平。

結(jié)束語

綜上所述，初中時期作為學(xué)生成長的關(guān)鍵時期之一，班主任的正確引導(dǎo)對于學(xué)生的發(fā)展格外重要，對于新時期的到來，班主任就更應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新班級管理手段，將新時期的思想與傳統(tǒng)的教育理念相結(jié)合，注重學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的德育基礎(chǔ)。

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