淺談小學(xué)音樂課中的高質(zhì)高效教學(xué)

蔣 蔚

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 鹽城）

一、方向性

教學(xué)目標(biāo)是音樂教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否高效高質(zhì)的直接依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)不是目的，如提高學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操等都是不規(guī)范的目標(biāo)表述，因為這些表述都無法比較和評價。規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)有四個要求：（1）學(xué)生為行為主體。（2）行為是可測量、可評價、具體而明確的。（3）行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。（4）為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。如有位教師在教學(xué)蘇教版一年級第七單元的《小鼓響咚咚》時，將目標(biāo)定為：（1）背唱《小鼓響咚咚》。（2）對歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)編。（3）了解三拍子，知道聲音有強(qiáng)弱。（4）認(rèn)識千姿百態(tài)的鼓。一年級的小朋友一節(jié)課能接受這么多、這么廣的知識嗎？目標(biāo)太大，根本完不成，結(jié)果不如人愿。因此，必須在正確了解本年級段學(xué)生發(fā)展的規(guī)律后再制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，且教學(xué)目標(biāo)一定要具體、有方向性，切忌抽象。

二、音樂性（藝術(shù)性）

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是“以審美為核心”，音樂課中設(shè)計的所有教學(xué)環(huán)節(jié)要有音樂性（藝術(shù)性）?，F(xiàn)在的新課程提倡學(xué)科綜合，而文化只是音樂課的依托，不能喧賓奪主。以教唱環(huán)保歌曲《綠色的祖國》為例，某教師準(zhǔn)備似乎很充分，上課時先來了一段聲情并茂的配樂詩朗誦，渾厚的男中音令人陶醉；接著放了一段破壞環(huán)境的視頻，大家為之憤慨；隨后拿出一次性飯盒，問這是什么？拿出一次性筷子……就這樣花去大部分時間。在下課前十分鐘時才進(jìn)入唱歌教學(xué)。這種“藝術(shù)性”不敢恭維。

三、科學(xué)（創(chuàng)造）性

有些教師喜歡鼓勵學(xué)生“××的聲音真響，大家唱得再響點”，然后孩子們都拼命喊，希望讓老師聽見自己的聲音以獲表揚。久而久之，孩子唱起歌來聲嘶力竭、聲音沉悶、灰黯斷續(xù)、老氣橫秋……鑒此，注意輕聲唱歌，保護(hù)學(xué)生幼嫩的嗓音以獲得輕松流暢的歌聲，輕聲時聲音應(yīng)控制在p 與mp 之，這種聲音范圍聽起來比較自然、愉快，便于消除緊張且有美感。

科學(xué)性還表現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)遵循先從感知再到理性，先具體再抽象。如歌曲《拍皮球》需要孩子用有彈性的聲音來演唱，而“彈性”這個詞一年級的孩子多不懂。我見過三位教師講解“彈性”：第一位直接說“請大家注意聲音要有彈性”；第二位多了拉皮筋的動作；第三位老師什么也沒說，拿了兩只皮球，一只氣很足，一只沒氣，然后請兩位小朋友上來和著《拍皮球》的音樂拍打這兩只皮球，結(jié)果一只皮球彈得很高，一只彈不起來了。老師問這兩只球為什么會這樣，效果截然不同，你喜歡哪位老師的做法呢？

四、主體性

關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

如有些教師為了顯示親切，喜歡說“伸出小手”，這四個字一、二年級的孩子喜歡，但怎么能在五、六年級這些已經(jīng)開始發(fā)育的學(xué)生前面用呢？再如師生互動，有位女教師在上《憶江南》時，婀娜多姿地舉著花紙傘讓學(xué)生和她一起表演，結(jié)果專家評課時就毫不留情地指出，在中高年級師生互動時要注意“性別教育”，男孩可以學(xué)李白、白居易走一走。想想很有道理！

五、高效性

高質(zhì)量的有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。有效教學(xué)追求的就是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如南師附小尹潤萍老師上的《運動場》，將一節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)：（1）引入環(huán)節(jié)——在教師的帶領(lǐng)下隨音樂“進(jìn)場”開展各種“運動”，使學(xué)生對不同運動項目的特點與音樂的表達(dá)產(chǎn)生初步的聯(lián)系。（2）聽賞環(huán)節(jié)——觀看比賽，自然地發(fā)展到第二部分的變奏，比賽更加激烈，從而引出“變奏曲”這一內(nèi)容，音樂的活動也由運動賽事的深入而豐富。（3）演唱環(huán)節(jié)——參與運動。通過對歌曲《拍皮球》的念、唱、演等形式多角度地練習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)與玩的過程中輕松掌握歌曲的重點。（4）活動環(huán)節(jié)——參加比賽。同是《拍皮球》的旋律，用不同的表達(dá)方式表達(dá)不同的運動形象，帶領(lǐng)學(xué)生投身火熱的賽場之中，掀起課堂的高潮。（5）總結(jié)與激情環(huán)節(jié)——載譽而歸，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在熱情的《運動員進(jìn)行曲》中“退場”，完成本課學(xué)習(xí)。環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，這是一節(jié)高效的音樂示范課。

關(guān)注教學(xué)高質(zhì)有效，要求教師有時間與效率的觀念，教學(xué)質(zhì)量效果取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。教師應(yīng)具備反思意識：什么樣的教學(xué)才是高質(zhì)有效的？我的教學(xué)達(dá)標(biāo)嗎？我的教學(xué)怎樣才能更好？

總之，一節(jié)好的音樂課，需要有合適的教學(xué)目標(biāo)、合適的策略、合適的教學(xué)方法、適當(dāng)?shù)膸熒樱_選擇媒體、板書、琴、課件、動作，這樣才能有好的教學(xué)效果。我們不僅要有正確的教育思想，還要有豐富的實踐，要做創(chuàng)新改革的實踐家、先行者、發(fā)動者、示范者、設(shè)想者，為音樂教育的高質(zhì)高效不懈努力。