小學美術色彩課堂教學活動設計研究

李亞南

（甘肅慶陽寧縣和盛園區(qū)小學，甘肅 慶陽）

隨著當今社會的不斷發(fā)展，人們對小學生素質(zhì)以及德、智、體、美、勞等多方面提出了更高的要求，尤其是針對小學生某些學科的發(fā)展，如在美術這門學科中，要注重多方面、多層次的發(fā)展，要在美術繪畫、建筑雕塑、美術工藝等方面共同學習。在小學美術色彩教學的過程中，美術教師應注重對學生色彩領悟能力以及想象能力的綜合性培養(yǎng)。同時也要注重挖掘學生的色彩原創(chuàng)力，讓學生捕捉色彩，對色彩有更多的感覺和認知，這是美術教師的教學重點，也是教學難點?；诖?，本文闡述對小學美術色彩課堂教學活動設計的研究。

一、小學美術教育中色彩教學的必要性

在現(xiàn)如今的教育背景下，為促進學生綜合、全面地發(fā)展和基礎能力的提升，學習美術已成為一種必然的趨勢。隨著教育信息現(xiàn)代化不斷發(fā)展，美術這門課已經(jīng)成為學生學習的必要科目之一。此學科共包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。在某種意義上，這五個層次具有一定的聯(lián)系。同時教育部明確提出在小學美術課程中，需要對學生學習美術的五個層次給予更多的關注，將其作為最主要的目標。因此，在進行美術教學時，教師需要將色彩方面的教學融入其中，對學生整體美術學習來說有很重要的意義。除此之外，教師需要積極追求創(chuàng)新的教學方法，抓住學生學習美術的特點，為學生提供更加良好的學習環(huán)境，從而能夠激發(fā)其學習積極性。

二、將學生的實際生理以及心理特點與教育教學內(nèi)容相結合

當學生在學習美術時，教師需要加強與學生的及時溝通，避免師生之間出現(xiàn)溝通障礙，保證學生能夠更好地融入課堂學習氛圍中。同時，加強學生對身邊一些事物有相關色彩方面的感知和認識，幫助其更好地運用到美術學習中。在對一些重要的課程進行講解時，教師應在課前準備好相應的材料，增加教學課程的豐富性。在美術教學過程中，教師應多引導學生對生活中一些常見事物的色彩進行認知，將生活中的實物與學習色彩給予有效的結合。比如，對動物、植物方面認識與人們所穿衣服色彩相結合，更容易加強學生對色彩的認知度。因此，應促使學生明確此類色彩與實際生活的聯(lián)系，并結合每個學生不同的學習進度，對學生的學習狀態(tài)進行觀察，保證學生綜合能力的提升。除此之外，與學生進行及時的溝通，解決學生的問題，并對上課積極性不高的學生進行鼓勵與支持，讓他們多參與、多學習。教師要明確下一步講課時要注重哪些方面，從而能夠提高學生在這方面的自信程度。不要讓學生產(chǎn)生消極的情緒，要在學生完成學習任務后進行積極的鼓勵，增強學生對學習的積極性，從而能夠消除學生對學習的困惑以及不理解。

三、開展美術欣賞和美術評價活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

在課堂教學過程中，教師可通過不同的方面對學生的美術能力進行綜合觀察，如將一幅色彩鮮艷的美術畫放到教室中，讓學生對其評價，在此環(huán)節(jié)則會發(fā)現(xiàn)不同學生對這幅畫的評價會有所不同，其對色彩的認知也會有很大的差異，說明學生在色彩方面均有自己一定的理解。所以，教師在進行講解時，需要對學生的表現(xiàn)給予肯定，用鼓勵、欣賞學生的眼光去表揚，從而增加教師和學生之間的溝通交流，能夠多方面了解學生的心理狀態(tài)。這樣才能夠更好地推動美術色彩教學課程的有效開展。在課上開展這項活動，也是對色彩教學的重視。除此之外，也可以給學生布置學習任務，讓每個學生進行繪畫，展示自己的作品。然后學生進行互評，教師進行綜合性評價，指出其中好的方面并對其進行鼓勵，同時指出其中的不足，讓學生能夠做得更好，從而大大提高學生自己創(chuàng)造美術色彩這方面的能力。在此基礎上也可以將學生劃分成一些小組，由小組合作完成一些色彩教學的作業(yè)，然后學生集體點評，教師做總結評價。最后選出一個優(yōu)秀的作品，在班級中進行展示。這樣不僅能夠調(diào)動學生學習美術色彩的積極性，而且能夠提高學生的動手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

四、結語

總而言之，小學美術教學中對美術的認知程度逐漸增強，也是對學生基礎能力的一個提高，美術這門學科能夠更好地提高學生對色彩學習的積極性，能夠讓學生產(chǎn)生很多的色彩樂趣，同時也為促進學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。