基于紅色文化資源的小學(xué)德育校本課程開發(fā)研究

李樹榮

（甘肅省甘南州臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)，甘肅 臨潭）

紅色文化是指在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由中國(guó)共產(chǎn)黨人以及廣大人民等一同創(chuàng)造出的富有中國(guó)特色的文化內(nèi)容，其中包含我國(guó)的歷史文化以及革命精神等。而對(duì)于小學(xué)德育校本課程的開發(fā)來(lái)說(shuō)，若能夠基于紅色文化資源實(shí)施大力的開發(fā)，那么則非常利于保障小學(xué)德育校本課程開發(fā)的質(zhì)量，并且也能夠使得小學(xué)德育教育工作的開展更為彰顯文化底蘊(yùn)和價(jià)值。也能夠使得小學(xué)生在參與德育活動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的愛國(guó)情感以及文化素質(zhì)，使得小學(xué)生受到紅色文化德育資源的正確熏陶，從而促使小學(xué)生形成正確的“三觀”?；诖耍疚奶接懟诩t色文化資源的小學(xué)德育校本課程開發(fā)的方式和途徑。

一、促進(jìn)小學(xué)生了解何為紅色文化

教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，在于傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的文化，也在于推動(dòng)我國(guó)獲得更好的進(jìn)步及發(fā)展，所以教師務(wù)必要具備正確的德育理念，更好地開發(fā)小學(xué)德育校本課程?；诩t色文化來(lái)實(shí)施小學(xué)德育校本課程的開發(fā)，可提高小學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，燃起其對(duì)于紅色文化的了解興趣，以及對(duì)于德育知識(shí)的吸收熱情，也有助于小學(xué)生形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及正確的理想，能夠?qū)πW(xué)生往后的進(jìn)步與發(fā)展提供更好的幫助。

二、感恩紅色人物

我國(guó)的紅色人物所具備的共性特點(diǎn)是均具備極強(qiáng)的愛國(guó)主義精神，在促進(jìn)小學(xué)生了解我國(guó)紅色人物時(shí)，需將人物的主要特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)于這些人物的了解程度，使得這些紅色形象對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生特定的啟迪作用。因此，若想基于紅色文化資源之下更好地開發(fā)小學(xué)德育校本課程，就要帶領(lǐng)小學(xué)生去感恩紅色人物，使小學(xué)生在感恩紅色人物的過(guò)程中將紅色人物作為榜樣，促進(jìn)小學(xué)生邁上正確的紅色路程。

三、整合歸納紅色文化德育資源

對(duì)于處在革命區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其所具備的紅色文化資源往往較多，而這恰能夠作為德育工作展開的關(guān)鍵資源。在開發(fā)小學(xué)德育校本課程時(shí)，可從此層面上來(lái)積極地落實(shí)工作，并且發(fā)現(xiàn)也取得了較好的成績(jī)。一方面在小學(xué)德育校本課程的開發(fā)層面上，已然形成了較好的認(rèn)知。另一方面在搜集紅色文化資源的過(guò)程之中，還強(qiáng)調(diào)采取多樣的途徑與方式，如對(duì)于涵蓋于紀(jì)念館以及歷史遺跡之中的相關(guān)資源，在實(shí)際搜集的過(guò)程中，不但要重視對(duì)于文獻(xiàn)內(nèi)容的收集，也務(wù)必要積極實(shí)施考察，對(duì)于紅色文化資源進(jìn)行充分的驗(yàn)證。

四、設(shè)置紅色文化德育教程

在進(jìn)行小學(xué)德育校本課程的分配過(guò)程中，需積極展開專題探討活動(dòng)，多了解教師對(duì)此的想法和建議，以便于對(duì)德育校本課程實(shí)施科學(xué)性分配，并且還需表現(xiàn)出小學(xué)德育校本課程的層次性。而在實(shí)施小學(xué)德育校本課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還應(yīng)設(shè)置追蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于紅色文化德育工作的展開情況，實(shí)施科學(xué)性的評(píng)價(jià)，以便對(duì)于紅色文化德育工作的開展加以積極的調(diào)整，從而保證紅色文化德育工作的整體開展效果。

五、開展紅色文化德育活動(dòng)

基于紅色文化資源開發(fā)小學(xué)德育課程，還可通過(guò)開展相關(guān)的紅色文化德育活動(dòng)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，這是由于在活動(dòng)開展期間，不但能夠產(chǎn)生較好的陶冶作用，也能夠體現(xiàn)出充分的實(shí)踐性，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生獲得雙重的進(jìn)步，也可使其在參與紅色文化德育活動(dòng)的過(guò)程之中，進(jìn)一步提高自身的道德認(rèn)識(shí)以及綜合水平。再者，在小學(xué)德育校本課程開發(fā)中，對(duì)于紅色文化資源還務(wù)必要充分地傳承和發(fā)揚(yáng)，要汲取紅色文化資源的精髓，并和當(dāng)今時(shí)代發(fā)展主題加以結(jié)合。

總之，基于紅色文化資源實(shí)施小學(xué)德育校本課程的大力開發(fā)，能夠在不知不覺中對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生顯著的德育效用，所以在實(shí)施德育校本課程開發(fā)的整個(gè)階段，務(wù)必要善于融合紅色文化資源內(nèi)容，創(chuàng)建出適宜本校的小學(xué)德育校本課程，這不但能夠滿足當(dāng)前德育工作開展的迫切要求，也能夠達(dá)成立德樹人這一重要的德育目標(biāo)，最終則能夠產(chǎn)生尤為積極的教育意義和價(jià)值。